初探物理教学生活化

张克文

【摘 要】物理知识与实际生活的联系十分密切，将物理教学生活化，有助于学生对物理知识的理解和掌握，帮助学生运用所学知识解决实际生活中的问题。本文从我的教学实际出发，就初中物理教学生活化进行了简单的探讨。

【关键词】初中物理 生活化 兴趣 教学内容

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.030 物理是初中阶段一门难度较大的学科，物理知识与现实生活有着紧密的联系。要提高初中物理教学效率，需要将教学生活化，让学生感受物理知识在实际生活中的运用，提高学生对物理知识学习的兴趣。

一、初中物理教学生活化的现实意义

（一）激发学生对物理学习的兴趣

兴趣在任何学科的学习过程中都发挥着关键的作用，只要有了兴趣，学生才能积极主动地参与到学习中去，在兴趣的引导下不断地进行探索和研究。教师在教学的过程中要对日常生活中的教学资源进行开发和利用，丰富物理教学资源，提高学生的学习热情，满足学生的好奇心和求知欲，以此来激发学生对物理知识的学习兴趣。物理教学生活化是以学生的未来发展为基础，将初中物理教学与实际生活联系到一起，让学生感受到实际生活中物理知识的运用，体会到物理学习对实际生活的作用，体会物理的乐趣。

（二）能够帮助学生理解和掌握相关物理知识

将实际生活中的现象与物理学习紧密的联系起来，实现物理教学的生活化，这符合理论联系实际的要求。书本上的物理知识是抽象的，学生理解起来有一定的困难。但实际生活中的物理知识却不同，它是形象存在，人们可以很好的去感知它。将初中物理教学生活化，不仅可以帮助学生从生活出发，从而更好地了解和接受所学物理知识，还能够在实际生活中运用学到的物理知识去解决问题，这是对知识最好的巩固，也是对知识的灵活运用。

（三）初中物理教学生活化也是教学以人为本的要求

初中物理教学生活化，能够借助于实际生活来促进物理教学，取得良好的教学效果，也能够将物理学习融入生活中，成为生活的组成部分，物理学习对现在和未来的人们生活产生积极的影响。初中物理教学生活化，是对初中生科学素养的有效提高，培养学生的生存和生活能力，体现了素质教育背景下以人为本的教育观念。

二、初中物理教学生活化的具体措施

（一）更新现有观念

1.突出生活。

物理知识是从生活中而来，又要应用到生活中去。在实际生活中要提高自身的创新能力，培养生活意识。物理教学的生活化要求学生在实际生活中获取物理知识，在生活实践当中找到问题，并通过认真的思考，独立解决问题，这需要学生具有很强的想象力、观察力和创造力。目前使用的初中物理教材，正朝着生活化的方向前进，开始注重教材与学生实际生活之间的联系，教材的难度和结构也正逐步与中学生的认知相吻合。学生在进行物理知识学习时，对学生在生活中的实践有了兴趣，在进行物理实践的过程中，更为积极主动地去学习。这就要求在初中物理教学中，要转变传统的教学观念，注重现实生活，注重学生的物理实践，将教学与实践和生活紧密的联系到一起。学生能够用所学物理知识解决生活中遇到的困难，对物理学习有了更大的兴趣。

2.充分发挥学生的作用。

将学生作为教学的主体，能够得到更好地教学效果。转变传统的教师为主体的教学观念，将学生的发展作为教学的唯一目的。将学生看作教学的唯一主体，运用各种教学方式和方法，充分激发学生主体的学习热情，调动学生学习的积极性与主动性。带领学生去自主的思考问题，让学生运用所学物理知识独立解决现实生活中的物理问题，锻炼学生的思维能力，培养其探究精神，帮助学生爱上物理，愿意去学习物理知识。

（二）让物理教学走进生活

1.让物理回到生活当中。

物理学习的基础是实验和观察。在初中物理教学中，要注重对学生的引导，帮助学生将物理知识与实际生活联系到一起，正确的分析生活中的物理现象，借助生活中的物品开展物理实验，这些能够有效地培养学生对物理学习的兴趣，更好地学习物理知识。在课下，组织物理兴趣小组，带领学生进行物理现象的观察，动手进行物理实验，从生活入手，学习物理知识。比如在课上讲解完汽化液化内容后，在课下进行如下实验：将刚刚煮好的鸡蛋从锅里取出，如果用手直接从锅里拿，虽然会觉得很烫，但是还能够顺利的把鸡蛋拿出来，不是特别热。但等一段时候后，当鸡蛋壳上的薄薄的水膜消失后，再去摸鸡蛋，会觉得这时更热了。借助于这种实际生活中的物理现象，帮助学生更好地理解汽化液化知识。再比如，在学习完蒸发部分的内容后，从现实生活中找到一些蒸发的例子，比如晒衣服、吹风机、晒粮食等，让学生解释其中蕴含的物理知识，将物理的学习与实际生活联系到一起，让物理回到生活当中。

2.将物理教学内容进行生活化。

在对教材中的内容进行讲解时，所用到的例子要与学生的实际生活联系紧密，帮助学生更好地理解和认识物理知识的现实意义和实际价值，让学生能够积极主动地进行自主探究学习。例如在进行“分子动理论的初步知识”部分知识的学习过程中，例举下面的几个生活现象：刚炒好的菜特别香，但是从冰箱里拿出来的冷菜却没有什么香味；将大块食鹽放入热水中要比放到冷水中溶化的速度更快等。再例如在讲解运动相对性部分知识的时候，向学生提问：为什么在乘车时会觉得自己没动而车外的房屋在动。借助于这些生活中的物理现象，将物理教学的内容生活化，让学生感到物理内容与我们的日常生活是紧密联系的，体会到物理学习的趣味性，提升物理教学的效果。

3.将物理实验进行生活化。

只有将物理实验生活化，才能真正的发挥物理实验的作用，更好地体现物理实验的实用性。这就要求不论采用何种教学策略，也不论教学内容是什么，在教学中都要让学生热爱自然，激发学生的求知欲。在初中物理实验教学过程中，要尽可能的与生活实践联系到一起，注重教学的实用性，帮助学生在实际生活中更好地理解物理实验知识。比如在讲到大气压部分的知识时，由于“大气压”的概念十分抽象，在授课前让学生动手制作“水气压计”，让学生在课上积极发言，说出自己制作过程中出现的问题，观察到的实验现象等，教师还要进行必要的演示实验，帮助学生准确的理解所学知识，例如“塑料水瓶变扁”或者“覆杯实验”等，将塑料瓶内灌入少量的热水，迅速拧好盖子，将瓶子放入到冷水盆中，我们回答先塑料瓶突然变扁了。这些类似的实验能够使学生形象的感受到大气压，对压力差有了直观的概念，在生活小实验的演示过程中，掌握所学物理知识。