以多媒体为依托，为政治教学注入清新元素

胡晓巍

近年来，多媒体教学手段在高中政治教学中发挥了积极的作用，政治教师应当紧扣教育现代化脉搏，将多媒体教学手段的作用充分发挥出来，调动学生学习积极性，优化政治课堂教学，提高思想教育成效。

一、多媒体在高中政治教学中的作用分析

1.有利于课堂信息容量增加。和传统教学手段相比，多媒体手段能够借助于网络和自身存储设备，搜集、下载、保存大量的教学信息，使教师在课堂教学中能够随手拈来、运用自如，增加课堂信息容量。

2.有利于打造生动形象的课堂。多媒体手段最为显著的特征是具有影音演示的效果，这样的演示方式生动形象，让枯燥乏味的政治课堂充满了生动的气息，有助于调动学生的学习积极性。

3.有利于创设浓厚情境氛围。政治学科承担着对学生进行思想教育和引领的重要职能，运用多媒体手段播放视频短片、背景音乐，能够让学生在学习中仿佛身临其境，并在内心受到震撼，从而有助于增强思想教育效果。

二、多媒体在高中政治教学中的有效运用

1.课堂导入环节提高学习兴趣。部分政治教师在课堂导入中陷入程序化境地，没有能够设计出具有启发性和生动性的教学导入，将学生的学习兴趣有效调动起来。针对这样的状况，笔者在教学活动中进行了改革，将多媒体手段运用起来，以形象生动的视频播放让学生熟悉与教材相关的背景资料，同时提高学生学习探究的欲望。例如教学《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》一课时，笔者运用多媒体手段播放了一组对比图片，分别是新中国成立前、改革开放前和现在三个时间段西藏自治区基础设施建设、科教文卫事业、群众居住生活条件等方面的对比图片。极具震撼力的对比图片一下子扣住了学生的心扉，让学生对即将开展的学习充满了探究的欲望，这样的课堂导入不但生动形象，营造了浓厚氛围，而且提高了学生的兴趣，整节课的开展将会更加顺利。通过多媒体手段的介入，政治教学导入环节将更加生动形象地出现在学生面前，极大地提高了学生对政治学科的学习兴趣。

2.课堂探究环节补充生动信息。政治教学中，许多教师都感到教材的信息量偏少，无法满足教学中的学习需求以及学生的探究欲望。传统的媒体在信息量展示方面受到限制，形式也较为单一。而多媒体手段就能够弥补这一缺陷，让政治课堂变得生动形象。例如在《色彩斑斓的文化生活》教学中，笔者通过多媒体手段向学生展示了全国各地人们丰富的文化生活，从活动场所到社区居民生活，从小学生的文体活动到老年人的业余锻炼，从不同角度向学生展示了群众丰富的文化生活，也从另一个侧面反映了社会的进步与人民生活水平的提高。这样生动的信息演示较好地弥补了教材中信息量不足的问题，让学生较好地理解了学习内容。由此可见，在政治课堂教学中运用多媒体手段，能够增加大量的信息，并且操作演示非常方便，鼠标一点，各种所需的场景资料随即显示在学生面前，让教师的教学更加得心应手。

3.思想教育环节营造浓厚情境。高中政治教学要强化对学生的思想引导，要弘扬爱国主义主旋律，让青少年一代受到积极向上的精神引领。在思想教育环节，许多教师深有体会，仅凭自己的空洞说教显得非常苍白无力，而在高中生思想多元化的背景下，有必要运用多样的教学手段营造良好情境，强化思想教育的渗透力和震撼力。而多媒体手段是实现这一目标的有效工具。例如在《弘扬中华民族精神》教学中，为了让学生的思想受到教育，教师可以通过多媒体手段，播放古往今来中华民族优秀儿女的图像、事迹，并播放激昂的爱国主义歌曲。在这样的浓厚氛围中开展学习活动，学生无不精神振奋，胸中激荡着民族精神，并有效转化为认真学习、积极向上的动力，树立为中华之崛起而奋斗的远大理想和精神信念。这样的教育成效离不开多媒体手段营造的浓厚氛围。

三、高中政治教学中多媒体使用的注意点

多媒体教学手段为高中政治教学注入了清新的元素，让教学活动更为精彩丰富。教师在具体运用多媒体手段进行教学的过程中要注意两个方面：一是尽可能自主设计课件。自主设计课件最为显著的优势，是能够聚合更加适应教学对象身心特点的信息，以及配合自己的教学设计提高教学有效性。二是掌控好使用多媒体的频率节奏。教师在政治教学中要恰当使用多媒体，真正发挥其画龙点睛的作用，而不能随意使用、盲目使用以及过度使用。

参考文献

[1] 陈明英.浅议多媒体技术与政治教学[J].科技资讯，2011（21）.

[2] 汤寒珠.高中政治多媒体教学的几点体会[J]. 新课程（教育学术版），2011（7）.

（责任编辑 袁 妮）