高职院校自动化类专业开展第二课堂教学实践的探索

杨铨

【摘 要】针对当前大多数高职院校主要把精力集中在第一课堂上进行教学改革和研究而往往忽略第二课堂建设的现状，提出如何在高职院校自动化类专业开展第二课堂教学实践，旨在通过有效的第二课堂活动促使学生主动学习专业知识，培养学生的创新意识，形成良好的职业素养。

【关键词】第二课堂 自动化 教学实践

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02C-0081-02

目前，高职院校的学生普遍存在数学和物理基础差、学习目标不明确、对专业学习信心不足等问题，如何解决这些问题成为影响高职自动化类专业技术人才培养质量的关键。在第一课堂教学过程中，重点是教会学生掌握专业所必须的基本知识，而在自主学习能力、专业知识扩展和创新意识的培养上效果并不明显，因此如何通过积极有效的第二课堂活动解决上述问题成为开展第二课堂活动的目的所在。所谓开展第二课堂，就是利用课余时间为学生提供一个有效的学习技术的平台，提高学生的专业技术水平，培养学生自主学习能力、创新意识和学习兴趣的一种教学组织形式。广西工业职业技术学院电子与电气工程系在自动化类专业中积极开展第二课堂活动，进行一系列的教学实践和改革尝试，并获得了一定的成效。本文结合广西工业职业技术学院电子与电气工程系开展第二课堂活动的情况和措施进行探讨。

一、成立学生科技社团，为爱好自动化技术的学生提供一个良好的专业学习平台

良好的学习环境对于学生学习专业知识有着良好的促进作用，成立自动化类的学生科技社团，能够为爱好自动化技术和爱好学习的学生提供一个相互交流、相互促进、相互激励的平台，学生在这样的平台上能够有效地培养自身的专业创新意识，自主开展专业知识的扩展学习。除此之外科技社团平台还能够使学生在社团交流和管理中提高他们的组织能力、交际能力，促使学生综合素质全面提升。广西工业职业技术学院电子与电气工程系先后成立自动化俱乐部和机器人俱乐部 两个自动化类专业科技社团，两个科技社团成立以来，自动化类专业有四分之一的学生成为两个科技社团的会员，在自此类专业学生中形成了很大的影响力，营造了良好的氛围。为保证社团活动的质量，从以下方面开展社团活动。

（一）建立有效的激励机制。系部指定专业知识过硬的年轻教师作为社团的指导教师，并在系部绩效考核、指导工作量和职称评定等政策上给予指导教师足够的支持，提高指导教师的主动性和积极性，以保证科技社团活动开展的质量。

（二）建立以学生为主体的社团学习模式。要求指导教师全程参与社团活动并不现实，因此如何激发社团中优秀学生的能力和主管能动性成为社团活动能否有效开展的关键。我们采取了指导老师只负责社团骨干成员的培养、社团制度的制定和社团活动方向的引导，而社团的综合管理及学习活动的开展完全由社团骨干成员负责。通过这种模式，社团负责人除了正常的社团管理外，还需要在专业扩展学习中给社团成员进行授课和答疑，这样的方法促使社团骨干成员更加努力地学习专业，并且通过社团管理和专业授课的锻炼大大提高自身综合素质，形成“金字塔式”的社团培养模式，相互激励。

（三）建立实验室开放制度。对于自动化技术专业来说，如何将理论知识结合到实际应用中是培养人才的关键，往往枯燥的理论讲解无法让学生有效的理解所学的知识，而高职教育更加强调的是学生的应用能力和动手能力。随着高职院校办学规模的不断扩大，很多院校在实验实训设备上的投入是无法有效地满足人才培养的需求，很多课程在做实验或实训时往往需要几个学生共用一台设备，这样无法保证学生有效的进行实验和实训，而通过社团学习这样一个平台，通过定期开放实验室能够使学生利用业余时间强化第一课堂中所学的知识，在实验实训设备中论证理论知识，强化专业实践能力。

（四）鼓励学生开发实验设备。系部为社团学生创造有利的条件进行实验、实训设备的开发，在硬件资金和教师辅导上给予足够的支持，近年来，广西工业职业技术学院电子与电气工程系社团学生先后为系部开发和制作了10套维修电工中级考证装置、10套自动运料小车实验实训装置和两套六路抢答器控制系统，通过这些设备的制作，学生强化了专业知识，而且还通过设计实验设备学会培养了学生的创新意识。

二、以专业技能大赛和专业知识竞赛为平台，实现以赛促学，以赛促进

当前“普通教育有高考，职业教育有大赛”。在全国职业技能大赛的带动下，全国各类职业院校已形成“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的局面。全国职业院校技能大赛引导各类职业院校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，为社会培养大批实用型人才，引领着整个职业院校的教学改革和技术创新。因此，广西工业职业技术学院电子与电气工程系每年都会组织学生参加各项全国高职技能比赛。为了能够形成良好的技能竞赛氛围，广西工业职业技术学院电子与电气工程系每年都会针对自动化类专业学生举办“电工知识竞赛”、“PLC系统设计比赛”、“维修电工技能比赛”、全国高职“自动化生产线安装与调试”比赛选拔赛，系部针对这些比赛的获奖者制定相关的政策进行鼓励，比如在奖助学金评选、学生评优和就业推荐的政策上倾斜于技能大赛获奖的学生。通过这些措施，技能竞赛在学生中产生了巨大的影响，大多数学生能够积极的准备，并且主动参加到这些竞赛中来，为学生创造了一个良好的氛围，并且通过比赛锻炼了学生的动手能力，提升了学生的专业素养。

三、实验、实训设备的维护实行班级承包制

近年来随着我国国力不断增强，国家对教育的投入不断增加，我国的职业教育得到了长足的发展，尤其是高职院校迎来了发展的黄金时期。随着各高职院校办学规模的不断扩大，在教学设备上的投入也不断增加，因此如何管理和维护这些数量众多的实验实训设备成为高职院校能否正常开展教学的关键。广西工业职业技术学院电子与电气工程系针对这种情况在实验室维护中引入了班级承包制度，让固定的班级对固定实验室的设备进行维修和维护，这种方式不仅解决了实验设备维护和维修的问题，而且能够使自动化专业的大多数学生参与到实验室维护中来，促使学生主动的学习实验实训设备的工作原理，巩固所学的专业知识。学生在维护和维修实验设备的过程中还能够掌握故障的分析方法，同时还培养了学生的责任感和团队合作精神。

四、鼓励学生参与本专业社会实践活动

现今高职教育提倡“以能力为本位，工作过程为导向”的教学理念，而让学生离开学校，亲自参与到本专业的社会实践活动中来同样能体现这样的理念，学生通过自身的社会实践，不仅真实地参与到本专业的工作中，而且还能够亲身体会到相关单位和企业对于本专业人才能力的要求。广西工业职业技术学院电子与电气工程系积极鼓励学生参与本专业的社会实践，并为学生搭建社会实践平台。近年来广西工业职业技术学院部分学生利用业余时间先后去到广西建工集团第二安装公司和学校附近的机电城进行专业实践活动。此外我们还进行了“多学期”制的教学改革尝试，让学生利用暑假的时间下到相关企业进行专业知识学习。通过这些社会实践活动，培养了学生吃苦耐劳的精神，而且让学生亲身参与到企业的工作中，切身经历了工作过程，在工作过程中培养了学生的专业技术能力。

广西工业职业技术学院电子与电气工程系近年来一直注重学生第二课堂活动的开展，通过第一课堂与第二课堂教学相结合的方式取得了一定的成果，第二课堂活动有效地促进了学生专业能力和综合素质的提升，获得了广泛的认可。自动化类专业的学生参加各级技能比赛取得了优秀的成绩，其中获得教育部组办的全国高职自动化类技能竞赛团体二等奖一项；三等奖三项；自治区级技能竞赛二等奖两项；三等奖一项；市级技能竞赛一等奖两项，二等奖两项。自动化俱乐部的指导教师被自治区教育厅评为“全区社团优秀指导教师”和广西高职技能竞赛“优秀指导教师”。第二课堂活动取得的成效也为广西工业职业技术学院电气自动化专业获得区级优势专业和中央财政支持的重点专业，生产过程自动化专业获得自治区级优质专业作出了贡献。

【参考文献】

[1]杜新安，王爱敏.高职生职业基本素养培养路径研究[J].教育与职业，2012（9）

[2]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育，2008（3）

[3]刘当远.发挥第二课堂作用提高人才培养质量[J].重庆科技学院学报，2008（2）

（责编 何田田）