浅析学前教育中的问题和“小学化”的危害

徐丽玮

我国教育制度随着社会经济的发展在不断地改革和完善，同时人们对教育的要求也越来越高，逐渐把视野拓宽到了学前教育。目前，学前教育的发展因受到社会舆论和应试教育等不良因素的影响，有很多学前教育都出现了“小学化”的现象。这种现象对孩子身心发展的规律有很大的影响，同时误导家长，使孩子的身心健康也受到了伤害，这是一种急于求成的超前教育。学前教育当前所存在的问题有可能会影响孩子的一生。就学前教育中的问题和“小学化”的危害作出分析。

学前教育小学化危害目前，形成学前教育小学化的因素之一，主要在于多数家长觉得学前教育就是为了让孩子早启蒙，然而这是一种错误的想法。不管是教师还是家长都要知道孩子在成长的每个阶段心理特征都是不同的，在遵循规律上加以引导和教育。学前教育的目的是培养孩子的行为习惯、个性和兴趣，并不是为了孩子学习知识。目前学前教育出现了“小学化”的现象，对孩子健康发展没有帮助，同时会导致孩子的心理损害，到孩子以后真正需要努力学习的时候反而麻木了。

一、学前教育与小学教育的不同

在教育中小学与学前是两个不同的时期，前者是义务教育，后者是非义务教育。两个阶段在教学内容和模式、课程设置中都是不一样的。

1.教学内容的不同。小学教育在过去都是根据教材知识教育为教学的主要内容，以及兼带着德、体、美、劳等方面的教育发展。小学课程基本上都是以语、数、外、德、体、美、自然等相关科目为主。然而学前教育是以有关学前教育规定和纲要中所提出的幼儿园保育和教育结合在一起的教育内容，基本上是游戏活动为主，以提高孩子基本素质为前提，激发孩子主动参与性，强化孩子思维训练的同时，促使孩子“德智体美劳”等全方面的发展。

2.教育模式的不同。小学教育主要是以课堂教育方式来完成教学内容，所有课程的教学目标和任务都很明确，所有科目教学过程都是以上课、课上训练、课后作业及考试考核来达到的。虽然倡导素质教育有很多年了，新课改也得到了全面实施，可是小学教育教学还是经常以传授知识为主，更有的小学为了升初中而实行考试形式为升学渠道，这样在无形中为学生增添了一定的压力和负担。这和学前教育教学模式有很大的不同，学前教育主要让孩子通过游戏活动的方式来获取知识，促进了解，做到寓教于乐，让孩子从游戏中去学习，调动孩子的学习兴趣，这样就不会感觉到很乏味。

二、学前教育中存在的问题

1.学前教育观念比较传统。第一，许多家长因受社会舆论和现实的影响，而产生一种急切的盼望子女成才的心理，这就导致很多的家长对孩子学前教育寄托了很大的希望，觉得只要孩子能早些接受教育，就能比别人学到更多知识，就能早点接触文字拼音、加减乘除，这成为了评估老师和幼儿园的参考。第二，很多幼儿老师因为受到传统习俗的影响，只要是家长希望的就会满足，从而就把学前教育置办了如小学一样的教学方式；甚至有的幼儿园为了在评估水平上得到很高的评价，从而成为高等级的幼儿园，以及为达到家长的要求，在选择老师的过程时同样采取了跟孩子一样的考核内容来进行挑选优秀的老师和孩子，如文字拼音、加减乘除等方面。

2.学前教育教师素质不是很高。学前教师，特别是农村学前教师有些是临时招聘的，也有的是文化教育薄弱的农村妇女代理的学前教育教师，尽管有很多是高中学历的，但是基本上都没有接受过专业的学前教育训练，甚至有些老师的普通话都不够专业，在和孩子交流时带有很浓的方言，在对孩子进行知识教学时利用一些过时的教学方式，没有尊重孩子的心理特征，没有考虑过孩子个性特点，常常对调皮不听话的孩子进行体罚和言语上的刺激，甚至通过消极的方式虐待孩子。尽管这些年有许多学前教师都是从专业的幼师学校毕业的，也有很多接受过专业系统的培训，但是缺乏学前教学经验，学前教育的观念比较传统。所以，学前教学教师素质与专业水平有待提高。

三、学前教育中“小学化”的危害

1.学前教育中“小学化”对孩子生理机能正常发育没有帮助。孩子在学前教育阶段中身体机能和神经系统都还没有发育完全，特别脆弱，容易受到伤害。要是在读、写、背的学习状态中使用集中注意力较长，就会导致大脑易疲劳，有可能还会损害神经系统；大脑在幼儿阶段发展比较快速，要是没有得到外界的刺激，光是简单的读写算，没有感官刺激和游戏动手操作的机会，大脑神经系统刺激机会就会降低，这样会使孩子大脑发育受到影响；不仅如此，就连坐姿不标准或坐的时间太长，都会导致孩子身体机能正常发育受到影响。

2.学前教育中“小学化”对孩子心理健康发展没有帮助。幼儿阶段的心理成熟水平还无法达到小学生那种学习的能力。学前教育内容主要以游戏性和综合性为主，孩子的心理成长规律还无法承受“小学化”，要是采取强制性的方式学科教育，只会导致孩子对学习产生厌恶和反感的心理，就会很容易使很多的孩子还没有正式上学就产生了对学习恐惧和厌恶的情绪；幼儿控制能力不是很高，但是对幼儿提出太高的控制要求，对幼儿个性发展没有帮助，要是让幼儿保持集中注意力或长时间对着枯燥无味的学习，常常会导致高级神经系统的混乱，这样幼儿的心理健康就会受到伤害。

3.学前教育中“小学化”对孩子活泼好动的个性没有帮助。学前教育“小学化”，不仅会阻碍孩子的发展，还会将孩子活泼好动的天性给抹杀。对孩子而言，活泼好动是他们的天性。学前教育主要以各种游戏活动为教学方式，让孩子从游戏中学习，从学习中去游戏，孩子在游戏中通过对人和事物的观察过程里，会提高注意力，加强想象力的培养，同时促进思维能力的提升，从而做到了寓教于乐。要是在学前教育中融入“小学化”的教学方式，让孩子天天以课堂教学方式接受知识的学习，久而久之就形成了一成不变，固执守旧的个性，这样一定会把孩子活泼好动的个性给扼杀掉，同时还会成为阻碍孩子发展的因素。

四、结束语

由此可见，尽管我国目前教育制度一直在不断地改进和更新过程中，可是学前教育还是存在着很多不足，同时，学前教育相较于小学教育是两个完全不同的阶段，还是两种完全不同的教育模式，因此，两者是绝对不能混合在一起的。学前教育主要是通过游戏活动的教育方式来促进孩子对学习知识的兴趣培养，然而小学教育的教育目的和教学任务是很明确的，是完全不一样的阶段，所以学前教育绝对不能融入“小学化”的教学方式，而是要对孩子的每个阶段的心理规律都要掌握好，选择最适合孩子心理规律的学习方式来有针对性的教学，才能保障孩子健康发展和成长。

参考文献：

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