刍议当前中职数学教学现状及改进对策

马巍

中职数学作为一门文化基础课，已经为大部分中职院校所开设，就目前而言，中职数学教学普遍存在着教学质量不佳的情况。由于高校规模不断扩增，中职院校的入学条件逐步放低，学生的数学基础差，学习兴趣低，中职数学教学的前景堪忧。本文简要分析了中职数学教学的现状，并为实现中职数学教学的可持续发展提出了几点可行性建议。

中职数学教学现状建议中职院校大多以专业课程教学为主，数学教学在中职院校中不受重视，教师忽视数学教学的重要性，学生认为数学无用，他们更倾向于专业技能的学习，认为数学与自己未来的发展关系不大，这就使中职数学教学难上加难。因此，正确分析目前中职数学教学的现状，采取有效措施解决中职数学教学的难题显得十分重要。

一、中职数学教学现状分析

中职院校注重培养学生的实践技能，学生就读中职院校的最初目的就是为了习得一技之长，为自己未来的发展奠定基础，而数学是一门文化基础课，与专业技术课相比，实用性较低，学生容易忽视其重要性。由于学生的数学成绩和数学基础都较差，学习数学知识的兴趣不大，使教师在进行数学教学时感到吃力。教学活动是师生互相协作、互相交流的过程，学生提不起学习的兴趣，自然会影响到教师的教学成就感，长期下来，容易使教师产生职业怠倦，失去教学兴趣，使数学教学过程变成了教师机械性传授知识、学生机械性接受知识的过程，双方都是被迫参与教学活动，教学效果可想而知。此外，中职院校的数学教材基本上是各专业统一用同一套教材，使数学教材没有针对性，难以与各类不同专业相结合，且专业课占据了大部分课时，数学课时较少，教师只能用有限的课时讲授较多的数学知识，加上教学方法过于传统，教师在教学过程中没有做到因材施教，使学生对数学知识难以理解，而评价机制又过于单一，只是以期中和期末成绩来评定学生的能力、断定教学效果。

二、改进中职数学教学现状的对策

1.转变观念

中职院校的领导、教师、学生应改变数学教学不重要的思想观念，正确认识数学教学的重要性。数学作为一门自然学科，有着其自身的作用，虽然中职院校的目标是培养学生的实践操作技能，其根本导向是就业，但数学是人类文化不可或缺的一部分，数学史更是在整个人类文化史中作出了重要贡献，它为人们从事技术、科学等工作奠定了基础，树立正确的数学教学观念，是推动中职数学教学发展的第一步，是教师积极传授数学知识、学生主动接受数学知识的基础。因此，中职院校应重视数学教学，学生应明白数学并非是一门无用的学科，教师应将数学当成主要学科进行教学。

2.提高教师的素质

建设一支优良的数学教师队伍非常重要，中职院校数学教师的素质高低对整个数学教学活动起着重要作用，是提高数学教学质量的关键。中职院校可根据自身的实际情况，向外引进较高素质的数学教师，并设立专业培训机制，可适时培训在职数学教师的专业技能，或要求教师定期参与校外的专业培训或教研活动，让教师与其他学校的教师互相交流，借鉴他校优秀的教学方法，提高教师的专业知识能力和自身素质。

3.改善教材内容

大部分中职院校采用的数学教材与普高数学教材相似，只是适当对其进行删减，教师在进行数学教学时，通常只让学生死记教材中的基本公式，为学生讲解例题之后就让学生不断练习相类似的试题，让数学变成只需套用公式的“机械性课程”，这不利于学生学习兴趣的培养，因此，中职院校应对中职数学教材进行合理改革，改革时应考虑专业特点，可根据学校自身特色和中职生的特点制定校本教程，让数学知识与专业知识相结合，培养学生的数学综合应用能力，让学生学会用数学知识解决实际问题。

4.改变教学模式

传统的教学模式已经无法适应现代化教学，因此，教师在进行中职数学教学过程中，应改变教学模式。运用新课标理念下的教学模式进行教学，是改善中职数学教学现状的重要途径。

（1）以互动方式进行教学

互动合作教学是新课标理念下重要的教学模式，教师在进行数学教学时，可适当对学生进行引导，利用互动合作教学方式，与学生互相沟通，让学生之间互相交流，提高学生学习的积极性。教师可在课堂教学中，让学生互相讨论与数学相关的知识，比如，在进行“函数的定义域”这一节的教学时，教师可先将其概念简单化，让学生明白函数的定义域就是一个集合，然后根据例题，让学生通过讨论后求出函数的定义域，并让学生讲解自己的求解过程，如若发现错误，教师应及时进行引导，让学生在自己探究的过程中找到学习数学知识的乐趣，既活跃了课堂氛围，又加强了师生间的沟通，提高了学生学习的积极性。

（2）利用多媒体教学

多媒体是目前重要的课堂教学工具，它最大的特点是灵活、方便，它能使抽象的数学知识形象化、直观化、生动化，使学生更易于理解数学知识。比如，在讲解“平面与平面垂直”这一章节时，传统教学中教师只能用板书的形式将两个平面在黑板中画出来，既浪费了课堂时间，又不够直观，但是利用多媒体教学，教师可提前将课件用PPT的形式做好，通过调整平面的位置让学生充分理解平面与平面垂直的关系，使数学知识以动态的形式呈现在学生面前，使学生能够通过自己的观察得出结论，加深了学生对知识的理解，提高了数学教学的效率。

5.改进考核模式

传统的考核模式是以学生的分数作为学生学习效果的评定依据，使学生形成了“及格万岁”的思想观念，无法正确考核学生的能力。因此，在进行数学学习效果的评估考核时，应采取多种考核方式，除了让教师对学生进行评价外，可让学生自我测评，同学之间互相评价等，还可利用先进的网络技术评估学生的学习效果。此外，可适当增加单元考核，单元考核的形式可以是开卷，让学生独立完成，以此消除闭卷考试的紧张气氛，或者让学生对所学知识进行总结；在对学生进行期末考核时，应将学生平时的学习过程、学习方法和学习态度等等作为学生期末考核的评价指标。

三、结束语

中职院校的学生数学基础普遍较差，教师在进行数学教学时有着一定的难度，为了能够实现新课标理念下中职数学教学的目标，教师应及时转变教学理念，掌握新型的教学模式，提高自身的综合素质，培养学生的学习兴趣，提高中职数学教学质量，推动中职数学教学的发展。

参考文献：

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