巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学

裘玉杰

口语教学是小学英语教学的重要内容。小学英语教学对于小学生的英语学习观念的建立具有重要作用，在小学生的英语学习之路上起到启蒙作用。随着我国教育体制改革的深入，越来越多的教学方法与手段出现在教育活动中。加强教学方法的创新，提高小学生的英语口语水平，已经成为当代小学英语教育工作者的重要研究内容。以巧妙进行情境创设，促进小学生英语口语教学为题，对情景教学方法在小学英语口语教学活动中的应用方法进行分析。

小学英语口语教学情境创设应用方法在传统的小学英语教学中，教师只注重英语知识的传授，对学生的评价还局限在对小学生的英语成绩的观察上。教学体制的改革，使得学生的主体地位得到突出。在开展小学英语口语教学时，教师要更加关注学生的学习感受，提高学生的学习兴趣。在口语教学，对于小学生英语口语能力的提高有促进作用。加强情境教学法在小学英语口语教学中的应用，是践行新课程标准的重要实践。因此，笔者选择小学英语口语教学中情境创设的应用方法，作为研究对象是有一定的教育意义的。

一、利用实物，巧妙进行情境创设

小学生的思维发展尚不完全，也没有丰富的生活阅历。因此，对于小学英语学习中的一些内容，小学生很难进行深入理解。而实物具有直观性与形象性，利用实物对小学英语口语教学内容进行讲解，可以使小学生对英语口语学习内容具有更加全面与正确的理解。利用实物进行小学英语口语教学情景的创设，可以大大提高小学生的英语口语学习兴趣。在小学英语口语教学实践中，教师利用自己的演示，对教学情境进行创设，可以使整个小学英语口语的教学过程更加直观与具体。在实物的选择中，教师要注意这个实物最好来自于小学生的生活中，使小学生一见到实物就一种熟悉感。

比如，在进行《Lets eat》的时候，教师可以利用学生喜爱的一些实物为学生创设一个真实的口语情景。教师不必利于真实的食物，可以利用教具与模型进行示范。教师可以拿一些糖果、米饭、饺子等食物的模型，对学生进行提问。每举起一种食物，教师可以让学生利用英语进行回答。在师生互动之后，教师可以让小学生两人一组，一人提问一人回答。在这样真实的情境当中，小学生对于英语口语练习内容有更加形象与真实的认识，也更容易主动参与到口语活动中来。

二、利用多媒体，巧妙进行情境创设

随着科学技术的快速发展，多媒体设备已经成为众多教学活动中的必要辅助性工具。多媒体设备凭借其具有的现代化科学技术，在视听等方面达到了集成与统一。在小学英语口语教学当中，教师恰当地对多媒体设备进行利用，可以为小学生创设出一个更加形象与逼真的口语学习。科学技术的发展以及多媒体设备的普及，录音机、幻灯机以及计算机都可以在小学英语口语中进行利用。多媒体设备在小学英语口语教学活动的情境创设中的应用，可以使语言练习具有有利的外在条件，更可以引导学生走入到小学英语口语练习中，使小学生成为英语口语练习的主体。教师在英语口语课前，要利用互联网等网络平台对教学内容相关的图片、视频与文字等信息进行收集与整理，利用丰富的教学资源来吸引小学生的注意力。

比如，在讲解《My family》的时候，教师可以利用网络平台搜集一些与有关于家庭生活的图片与视频，将小学英语口语课堂打造成为一个家庭形式，让小学生在课堂中感受到家庭的力量。在这样的情景之下，小学生的情感因素会得到调动，对小学英语口语教学内容具有更为全面的理解。在多媒体设备创设的生动情景之下，小学生的口语理解能力得以提高，在练习中可以更好地接收与输出信息，提高英语口语学习的效率。

三、利用肢体语言，巧妙进行情境创设

肢体语言是一种特殊的语言，利用肢体语言对小学英语口语学习的情境进行创设，可以丰富小学英语口语课堂学习的内容，大大提高小学英语口语学习的趣味性。肢体语言也可以称作体态语，是人们在交流过程中用来表达思想与传达信息的身体动作与面部表情。在小学英语口语课堂当中，教师利用肢体语进行情境的创设，可以对小学生的英语口语学习思维进行调动，提高小学生的听、说能力。一名合格的小学英语教师要重视起肢体语言的作用，利用这些非语言性的语言开展小学英语口语教学。一些教育学家提出，针对小学英语口语教学内容，创设出适合的场景，可以使学生的情感与各个感官得到快速调动，使学生在轻松与愉快的氛围下完成英语口语学习。

比如，在讲解《Look at me》的时候，教师可以在小学英语口语教学中利用肢体语来吸引小学生的注意力。在这节小学英语口语课堂上，教师要让小学生掌握身体部位的说法。教师可以利用肢体语言与游戏的方法对小学英语口语教学的情境进行创设。教师可以先指着自己的身体部位，用英语说出它们的名字，让学生对身体部位的英文名称具有一定的认识。之后，在学生掌握这些单词与用语之后，教师可以让学生说出自己所指的身体部位。最后，在学生熟悉这些用语后，可以让学生两两一组进行问与答的小比拼。在这样的情境中，小学生的英语口语学习具有明确的指向性，小学生可以在实践中学习与掌握英语口语知识，完成口语练习任务。

四、结语

综上所述，情境创设在小学英语口语教学中的应用，可以为小学生创造出一个更加真实的学习场景。在这样的情境中，小学生的英语口语学习兴趣会大大提高，会更愿意开口说英语。针对当代小学英语口语教学现状，笔者提出三点情境创设在小学英语口语教学中的应用方法。希望提高小学英语口语教学效率，丰富小学生的英语口语学习内容，促进小学生英语水平的全方面提高。

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