高中数学生成性课堂的构建策略

王丽娟　吴化美

高中数学是高中课程不可缺少的一个重要学科，是高中教育教学的主要科目。在学习过程中，教师和学生的压力都比较大，且在新课程目标推动下，为推动数学教学有效性而开展的生成性课堂也开始得到不断的提高。本研究就高中数学生成性课程的构建概况进行详细分析，旨在让更多有需要的同行以参考。

高中数学生成性课堂构建一、前言

所谓生成性课堂，就是教学过程中要训练学生对所学知识产生一个类比的能力，从而加深对新知识点理解的课堂。生成性课堂是教师和学生一同参与互动的课堂，学生通过在掌握教师传授基础知识的前提下与教师进行深层次的交流，从而实现获取更多有价值东西的目的。总的来说，生成新课堂是一种多样性的、动态性的、能够有效提升教学水平的教育课堂。在高中数学这门教学难度较大的学科中应用生成性教学，有助于学生对现代数学有一个崭新的认识。现笔者就生成性课程的特点及在高中数学的构建概况进行简单分析。

二、生成性课堂的主要特征与体现

1.特征。生成性课堂最根本最主要的特征就是生成性，并且由于需要学生和教师进行互动交流后才能够形成生成性课堂，所以相比于传统课堂而言，生成性课堂还具有开放性（不同于传统的教师与学生相隔于讲台）、互动性（只有教师与学生交流才能够保障生成性课堂的形成）以及动态性（课程内随时展开，随着课程内容的变化而变化）的特点。

2.体现。生成性课堂四个主要特征的形成主要体现在：生成性课堂能够生成的根本决定因素就是学生与学生之间、教师与学生之间开展互动交流活动。在这个交流活动中，参与主体向他人分享自己的经验和观念，使交流双方能够在思想和情感上形成共识，最终一同进步。这种生成性课堂解放了传统了固定思维，有助于培养学生的创新思维；生成性课堂由于具有开放性和动态性特点，而不同教师其教学思维是不一样的，所以在开展生成性课堂过程中，其预设的教学情境和设置的问题势必会有所不同。因此，也就是说，生成性课堂不仅仅是对传统思维的解放，同时更是教师自我思维创造的重要过程；生成性课堂更是一个创造过程。在生成性课堂中，教师重视的不仅仅是教学形式的“流”，更是要重视这个过程中的“变”。也就是生成性课堂除了对所学知识进行巩固之外，更是对自我认知的一种扩展和创造，属于知识的创造过程。

三、生成性课堂在高中数学教学中的构建方法

1.注重学生主体性的体现。在新课标要求下，教学课堂要充分体现学生的主体性。由于生成性课堂能够形成的最根本前提就是教师和学生、学生和学生之间进行互动交流。所以，也就是说学生与教师的平等交流是生成性课堂取得较高成效的最重要前提和基础。为此，在构建生成性课堂过程中，教师首先要尊重学生的权力，确保所有学生都能够平等的权力参与互动交流活动，在活动过程中有受到他人尊重的权力、有自由表达自己见解的权力、有对教师和他人观点提出异议和纠正的权力等。只有确保学生能够平等的在生成性课堂中开展互动交流活动，才能够真正体现生成性课堂的根本性质，最终实现提高教学效率的目的。

2.创设合理可行的教学情境。为了能够使生成性课堂取得更好的教学成果，在构建生成性课堂过程中有必要预设好教学情境，且预设的教学情境应该从学生的方向出发。这种围绕学生进行情境预设的方式必要在充分了解学生学习能力和特点的基础上，创设出符合学生认知规律的预设情境。比如，有一个定长为5cm的线段AB，AB两个端点在y2=x的抛物线上匀速移动，假若AB线段的中点为C，那么中点C点的具体坐标是多少，该点到y轴线的最短距离是多少等。对于这一问题可以从两个方向进行思考和解答：第一种，通过结合抛物线定义和体形中位线定义将这几个点假设成为一个三角形，然后再求三角形两边和与第三边之间的关系；第二种，首先求出AB线段中点的轨迹，然后在求出纵坐标的最高值和最低值。同样这样活根据学生认知规律进行预设的方式，除了能够让生成性课堂更加顺利开展之外，还有助于增强学生的思考能力。

3.教师要不断提高自己的综合教学水平。在生成性课堂中教师除了与学生一样都是教育活动的主要参与者之外，更是整个教学活动的引导和促进者，在推动地生成性课堂形成和实现最终目标方面起着非常重要的推动作用。所以，为了能够确保生成性课堂顺利开展，教师在教学活动中必须要注意自身角色的转换，并通过不断的学习和培训提高自己的综合教学水平，确保在教学过程中能够快速的对学生的信息进行捕捉和重组，将有价值的信息收集起来并重新运用到教学活动中。如此，除了能够有效推动生成性课堂教学的发展之外，还有助于不断的提高自己的学习和教学能力。

4.重视课后反思与总结对生成性课堂形成的重要性。课后反思指的是教师对课堂过程的闪光点和缺陷进行回顾和思考的过程。教师若能够坚持课后反思，对自己的教学设计和整个教学活动的不足等进行重新审视，并列举出存在的不足和需要注意的点，在下次教案中作为设计参考依据。那么将能够在很大程度上为避免同一类问题创造良好的条件。且若教师在进行自我反思之后还能够通过观摩其他优秀教师的教案，将自己的教学案例与他人进行对比，从中学会取他人之长补自己的短，那么将能够促进教师实现自我认知的内省和改造，为推动生成性课堂的更好发展奠定良好基础。

四、结束语

总而言之，数学是整个高中教育教学过程中一门不可缺少的重要学科。在应试教育背景下，高中数学学习成绩在整个高考中占据有非常大的比例。且实践结果也表明，数学教学并不只是一个简单的新知识的学习过程中，而是一个对人的思维进行探讨和思考的过程。在新课程背景下，高中数学教学更重要的是要探讨学生身心内出的探究、创造以及思考能力。在高中数学教学中应用生成性课堂模式，除了能够体现新课标要求的体现学生主体性地位之外，还能够有助于创造一个平等、民主以及和谐的课堂学习气氛，为最大限度地增强学生的自我思考和学习能力创造最优条件，为祖国未来培养更多优秀人才奠定良好基础。

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