民办高校学生党建导师制模式的实践探索

张春伟, 张尔秘

(1. 沈阳大学 学生处, 辽宁 沈阳 110044; 2. 沈阳师范大学 教育技术学院, 辽宁 沈阳 110034)

民办高校学生党建导师制模式的实践探索

张春伟1, 张尔秘2

(1. 沈阳大学 学生处, 辽宁 沈阳 110044; 2. 沈阳师范大学 教育技术学院, 辽宁 沈阳 110034)

分析了民办高校学生党建工作的现状,结合沈阳城市学院实际,在学生党建工作中进行了一些尝试和探索,提出民办高校学生党建导师制工作模式。一方面创新了高校学生党建工作形式,另一方面为教师践行立德树人的使命搭建了新的平台。

民办高校; 学生党建; 导师制; 实践

作为我国高等教育系统的重要组成部分,民办高校虽然在办学主体、管理体制等方面与公办高校有所不同,但全面贯彻执行党的教育方针,坚持社会主义的办学方向,培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的根本宗旨与公办高校是一致的。因此,加强民办高校学生党建工作不仅是民办高校自身发展的需要,也是人才培养的客观需求。

一、 民办高校学生党建工作现状

近年来,作为我国高等教育重要组成部分的民办高校自身的体制机制优势发挥的越来越明显,一批优秀的民办院校逐渐发展壮大。但民办高校自身特有的体制和机制优势在党建工作中并未完全发挥,特别是沿袭公立院校的学生党建工作模式与民办院校实际还有一些不适用的地方。主要体现在以下几个方面:

1.民办高校学生党建工作要主动适应新形势

区别于公立院校的党委领导下的校长负责制,民办高校一般实行的是“董事会领导下的校长负责制”,决策机构是董事会,党委充当参与学校重大事务决策的角色。这就决定了民办高校党建工作要适应形势,摆正位置,将工作重心放在发挥民办高校党组织保障国家教育方针、政策的落实和增强内部凝聚力上。而目前民办学生党建工作还没有一种较为成熟完善的理论模式或工作实践可供借鉴,一般沿袭着公立院校的做法,工作效果自然会受到一些影响。这就要求民办高校学生党建工作要从实际出发,在实践中加以探索与研究,结合自身特点创造性地开展工作,促进民办高校学生党建工作持续健康发展。

2.民办高校学生党建工作队伍建设亟待加强

一般来说民办高校都非常注重成本核算, 为了提高办学效益,通常通过部门合署办公等形式对机构进行了精简,通过专兼职结合等方式对党务工作人员进行了精减,且大多数民办高校的党务工作人员身兼数职,工作中常常陷入捉襟见肘的窘境。另一方面随着民办高校招生规模的扩大,组织发展工作也越来越重,加之普遍存在民办高校教师年轻化、经验少、流动大的现状,学生党员发展工作这样精细化、连续性的工作难免会受到影响[1]。因此提升民办高校学生党建工作队伍建设质量是亟待解决的问题。

3.民办高校学生党建工作存在一些薄弱环节

薄弱环节表现在以下几方面:①组织发展工作中,由于缺少有经验的党务工作人员,对全面把握和坚持党员标准方面把握上不够准确,不同程度地影响组织发展的质量。②党建工作重视程度不够,缺少党建经费补充和必要的办公条件,党的组织活动开展的力度较弱,工作水平不高。③党的关系还需进一步明确,以便解决组织发展难,接转组织关系不畅的问题。④民办高校学生党建工作中普遍存在重视入党前的教育培养,忽视入党后的监督和教育,导致部分学生党员理论知识贫乏,党性修养不高。以上问题都会在某种程度上制约民办高校学生党建工作。

二、 民办高校学生党建导师制的意义

导师制作为一种教育制度由来已久,早在19世纪,牛津大学就实行了导师制,其最大特点是在师生之间建立了密切的联系,教师针对学生的个性差异,因材施教,也就是教师不仅要指导学生的学习,还要指导学生的生活,对学生进行思想教育。

1.民办高校学生党建导师制的内涵

近年来,导师制逐渐被赋于新的意义,越来越多的单位把导师制作为人才发展和培养的一种手段。党建导师制是在学生党建工作中借鉴导师制模式,以建立师生间密切联系为精髓。①请教师回归到教书育人的天职,明确教师的育人责任,让全体教师党员参与学生党建工作。②通过导师制这一载体,让教师党员根据学生个体的特点,以自身的经历对学生进行思想引导、行为训导、学业辅导、生活指导、心理疏导[2]。③教师党员在准确把握学生的思想实际,有针对性地帮助学生成长进步的同时,将符合党员标准的学生推荐其加入党组织,并负责对其入党后进行继续教育、管理与引导的工作机制。

2.民办高校学生党建导师制的创新点

创新表现在以下方面:①民办高校学生党建导师制模式作为一种全体教师党员参与的党建工作模式,让更多的教师党员参与到组织培养工作中来,解决了民办高校党务工作人员不足的问题。②民办高校学生党建导师制模式作为一种化整为零的党建工作模式,基层组织活动不受时间和空间限制,解决了民办高校基层组织建设时间不够和空间不足的问题。③民办高校学生党建导师制模式作为一种针对性较强的党建工作模式,教师党员从入党启蒙到入党积极分子确定,再到学生党员入党后教育都可进行有针对性的跟进,解决了民办高校组织发展中学生党员教育培养的实效性的问题[3]。

3.民办高校学生党建导师制的意义

学生党建导师制作为将教育人与关心人结合起来,实现有针对性的经常性教育的工作机制,一方面建立了学生与教师党员接触的平台,提供了学生政治交流的机会,另一方面通过教师党员的参与,弥补学校党建工作教育主体单一和教育形式单调的不足,进一步丰富了学校党建工作的内容和形式。同时实行学生党建导师制的意义还在于教师党员对学生的专业技术水平、创新思维能力、实践能力等方面给予引导和帮助,实现教学相长的目标,也是教职工党建工作的要求[4]。

三、 民办高校学生党建导师制模式的实施办法

沈阳城市学院作为一所独立设置的普通民办高校,从建校之初就确定了“坚持育人为本、注重能力培养”的办学理念,在办学实践中不断探索育人工作的新途径、新方法。从2009年开始学校逐步试行坐班制,在此基础上,学校党委与董事局达成一致,于2012年提出并开始构建学生党建导师制模式,取得了较好的教育效果。现将有关做法和经验介绍如下:

(1) 从制度创新着眼,建立全体教师党员参与的学生党建导师制。制度创新是民办高校体制机制优势最佳突破口和最有效、最现实的选择。所以学生党建工作必须充分利用民办高校制度创新这一优势,围绕学校的中心工作,在制度创新上寻求突破。为此,学校党委提出了教师党员坐班制的工作要求,保证教师将教育教学的每一个环节都落到实处,这也为落实学生党建导师制提供了基础。在全体教师党员坐班制的基础上,学校党委要求每一名教师党员包干负责6～8名学生,担任他们的导师,对学生进行全方位的指导和有针对性的教育帮扶。

(2) 从工作内容细化,提高学生党建导师制的针对性。为将党建导师制落到实处,学校党委对全体教师党员提出了“上课、谈话、上网”三项要求。“上课”指利用每月最后一个周三下午,全体教师党员以小班的形式上好入党启蒙教育课,课程包括理想信念、生命价值意义等内容,对学生进行入党启蒙教育。“谈话”指教师党员通过座谈、散步、讨论等形式与所带学生交流,以期加深师生间的了解,并有针对性地帮助学生解决他们关心关注的问题。“上网”指学校党委为了畅通师生间的交流渠道,开辟了以“导师圈”为载体的网上交流平台,师生可以在不见面的情况下通过网络进行交流,并将交流的内容在网上留存。其目的是教师党员要从关注思想、学习和生活实际入手,对学生从入学至毕业的整个过程进行监督,内容涉及到学生在校期间的方方面面,达到自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导的目的。

(3) 从党性修养突破,追求学生党建导师制模式的实效性。传统的党建工作对学生的培养和教育往往会侧重程序上的,明示的教育和影响,往往会忽视人格上的、暗示的影响的积极作用。从抓教师党员的党性修养入手,侧重教师党员“潜移默化”“润物无声”的方式对学生的思想观念、价值取向、道德情操、态度情感和行为习惯等方面产生积极的影响。制定了“有爱心、会讲课、肯奉献”的师德师风建设标准,通过绩效考核鼓励教师党员不断提高自身的党性修养,其目的是通过教师知识水平、人格素质、品德行为对学生价值观的形成发挥“润物细无声”的作用。

(4) 从保障体系深化,确保学生党建导师制模式的持续性。学生党建导师制模式的持续性有赖于学校的组织领导、管理制度和考核措施等综合性制度保障,只有在制度、管理等方面与董事会的目标达成一致,才能在学校形成学生党建导师制模式的长效机制。①学校在取得董事会的认同的前提下,对教师党员提出更高要求,对工作效果突出的教师党员给予奖励,对没有担任导师的或考核不合格的教师党员,原则上不予以晋升上一级职称或职级。②学校党委在学生党建导师制工作中对教师党员实行扁平化管理,党委书记亲自抓、带头干,建立定期汇报制度和日常督促检查制度。③学校建立教师党员考核评价办法,通过网络及时掌握教师党员的工作情况,并给予他们必要的指导,实现了对教师党员的工作内容随时监控和指导监督的目标。

客观上讲,沈阳大学的学生党建导师制还处在初级阶段,还有很多不完善的地方,但作为一种学生党建工作的探索和尝试,笔者认为学生党建导师制模式符合民办高校的党建工作实际,且具有一定的推广价值和借鉴意义。在今后的工作中,还需进一步完善相关制度,不断提高工作水平,提升工作效果,在民办高校党建工作中进行更深层次的探索和实践。

[1] 上海市科教党委课题组. 民办高校党建工作的现状与对策研究[J]. 上海党史与党建, 2008(10):39-41.

[2] 陈洧慧. 导师制在高校学生党建工作中的应用[J]. 丽水学院学报, 2010(8):71-74.

[3] 黄新建,姚冠新. 大学生党建引入导师制研究[J]. 学校党建与思想教育, 2012(3):23-24.

[4] 王劲松. 高校试行学生党建导师制的构想[J]. 思想政治工作研究:理论月刊, 2004(10):137-139.

【责任编辑:张耀华】

PracticalExplorationonTutorSystemforStudentsPartyConstructioninPrivateHigherLearningInstitution

ZhangChunwei1,ZhangErmi2

(1. Student Affairs Office, Shenyang University, Shenyang 110044, China; 2. College of Education Technology, Shenyang Normal University, Shenyang 110034, China)

According to the analysis on current situation of Party construction among students in private universities, combining with the specific situation in Shenyang City University, the exploration of party construction work is focused on and a model of tutor system is creatively established. It is a innovation of the working model for Party construction and a platform for teaching staff to cultivate students through tutoring system.

private higher learning institution; Party construction among students; tutor system; practice

2014-05-04

辽宁高校党建课题(DJKD-2013D019)。

张春伟(1975-),男,辽宁沈阳人,沈阳大学副教授。

2095-5464(2014)06-0814-03

G 648.7

: A