高校思想政治理论课教学方法初探

曾宁

摘 要：高校思想政治理论课是高校课程体系的公共基础课程，是大学生接受马克思主义理论教育和中国特色社会主义理论体系教育的重要途径，更是培养大学生树立科学世界观、人生观和价值观的关键。可以通过以下五方面教学方法探析，提高思想政治理论课教学效果。推动马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑，不断提高思想政治理论课教学水平，增强教学效果，需要在总结教学经验和成果基础上，不断推进高校思想政治理论课教学方法改革与创新。

关键词：高校；思想政治理论课；教学方法；探索

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）06-0213-02

为深入贯彻党的十八大和十七届六中全会精神，落实中央领导同志关于大力探索思想政治理论课教学方法改革的重要批示和中央宣传思想工作会议精神，落实《中共中央办公厅转发<中央宣传部关于马克思主义理论研究和建设工程实施情况和下一步工作的意见>的通知》（中办发[2013]18号）部署，推动马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑，不断提高思想政治理论课教学水平，增强教学效果，需要在总结教学经验和成果基础上，不断推进高校思想政治理论课教学方法改革与创新。

一、扎实开展课堂讲授，奠定知识储备

课堂教授法是思想政治理论课最常用，最基本的教学方法，是教师运用语言系统传授知识的方法。从学生的角度来看，课堂讲授更直接地将知识传授给学生，集中学生注意力，有效帮助学生对基本理论、基本概念等基础知识的掌握，为以后学习奠定坚实基础，形成良好的知识储备。通过课堂讲授，学生还能够在老师的引导下，在明晰知识产生的背景、缘由等基本问题的前提下，主动思考思想政治课讲授的内容，熟悉并把握最前沿，最新的学科知识，并将思想政治理论课的理论内容与中国社会实践相结合，学会用基本政治理论分析当今社会出现的各种现象和存在的问题，不断提高自身思想觉悟和政治分析能力。从教师的角度来看，采用课堂讲授法需要准备的内容较为丰富，因为课堂讲授法传授的知识含量较大，但这并不影响思政课的课堂教学效率，反而更有利于教师从整体上把握课堂。通过课堂讲授，教师会发现在讲授过程中学生存在的疑惑或不解之处，以便有针对性地突出知识点，第一时间解决学生存在的思想疑虑，既提高思政课教师的教学魅力，也能够使知识系统化、体系化。无论从学生的角度，还是从教师的角度分析，课堂讲授法对于集中学生注意力、提高课堂教学效率等方面均起到一定的促进作用。

课堂讲授法尽管成为思想政治理论课的常用教学方法之一，但随着信息技术水平的不断提高和学生思想变化的新特点，还不能完全充分发挥出思想政治理论课的思想渗透和教育的良好效果，比如有的时候不利于学生个性的彰显，很难真正做到因材施教，容易千篇一律；教师的课堂讲授容易使学生缺乏主动思考问题的能力和反思的习惯。总体上看，尽管课堂讲授存在一定问题，但仍然成为思想政治理论课教学的主要手段和方法，要在分析思想政治理论课课程性质、特点基础上，结合学生实际，充分运用好课堂讲授法。

二、灵活运用多媒体，扩充信息量

思想政治理论课教学形式多种多样，教学方法也不断改革与创新。尤其是随着高科技信息技术的改进与创新，多媒体教学逐步取代传统的教学方法，成为大多数思想政治理论课教师普遍采用的教学方法之一，也成为部分高校思想政治理论课教学的必备要求。

多媒体教学这种现代教育方法充分体现了当前高校思想政治理论课教学方法改革的途径，更是适应信息化社会发展的现实需求。多媒体教学相对于其他教学方法有着无法替代的优势与特点，尤其是思想政治理论课这门课程的讲授，离不开多媒体教学手段的运用。多媒体教学可以通过影像资料、PPT文档展示、经典案例、史料等多方面展示思想政治理论课讲授的内容，使学生游刃有余地获取知识，既开阔了视野，又扩大了知识面；多媒体教学最大特点是灵活、直观，真切，容易调动学生学习热情，激发学生学习思想政治理论的兴趣，吸引学生更加关注时事政治，也容易使学生对思政课知识的学习形成系统化，有效提高教学效率，实现知识讲授与思想教育的有机结合；思想政治理论课教师通过多媒体教学方法的运用，也充分体现教师对现代教育手段和方式的把握。恰到好处地使用多媒体会提高教师的教学形象，通过图文并茂的PPT，恰到好处的影像资料等方面运用充分展现思政课教师的魅力，更好地吸引学生对思政课的关注。

多媒体教学方法和手段的选择与运用对于思政课教师提高教学效率，激发学生学习思政课的积极性、提高思想教育水平等方面意义不可估量。但如果思政课教师一味追求多媒体教学的形式，哗众取宠，内容与形式严重脱节，很难实现思想政治理论课的教学目标和教学任务。为此，思政课教师在运用多媒体教学过程中，要避免走形式，要通过多媒体教学起到对知识的画龙点睛效果；思政课教师还要立足于思政课的基本理论知识，加深对知识的理解，不断提高计算机操作水平，与时俱进，才能更好地适应当今90后学生思想变化特点和教育教学变化特点，为实现思想政治理论课教学目标和任务而服务。

三、巧妙选取案例，增强课程吸引力

在思想政治理论教学过程中，案例的选取、讲解有利于提高思想政治课教育效果和对知识的深入把握。思想政治理论课本身知识点较多，涉及的领域较广，如哲学、政治经济学、法学等，往往通过直接的课堂讲授，学生掌握的效果不明显，对重要知识点理解不到位、不透彻，鉴于此，案例教学成为思想政治理论课选择的主要教学方法之一。

采取案例教学的方式，能够达到通俗易懂的效果。案例的得当选取往往也会起到画龙点睛的作用。所以，案例教学首要的是巧妙选取经典案例。要围绕思政课讲授的难点、学生不容易把握的重点知识方面选取案例。通过思政教师对案例的讲解、分析，引导学生主动对案例进行理解、思考、得出结论，这样才能达到案例选取和运用的目的。案例教学对于学生知识的把握和能力的培养主要体现在分析能力、推理能力的提高，思维方式的革新等诸多方面。案例教学还能够增强思想政治理论课的吸引力，通过案例的选取、讲解及真实性体现，激发学生学习思想政治理论课积极性，增强学生政治敏锐性，更好地投入到思政课的学习中。案例教学对于教师来说，可以帮助教师所讲授的重点、难点讲透、讲明白，便于学生把握。

不过，案例选取的数量和侧重点要依据课堂内容精心设计，不要偏离教学知识点。有的思政课教师往往通过案例选取吸引住了学生对思政课学习的注意力，但课堂教学计划和进度与教学大纲不符合，影响教学任务的完成。有的思政课教师选取的经典案例较多，分析的时间过长，影响课堂的教学设计。有的思政教师选取的案例不符合学生思想发展规律和特点，既达不到案例教学效果，也有悖于对学生思想政治教育的规律。可见，案例选取至关重要，看似简单，实际上要想真正实现案例教学目的，发挥案例教学的促进作用，增强课程吸引力，既离不开思政课教师的精心设计，也离不开对思想政治教育规律的把握。

四、积极组织专题讲座，完善知识系统性

为了系统地、有针对性地开展思想政治理论课教学，可以尝试改变常规按章节授课方式，组织专题讲座。专题讲座最主要的特点是有利于学生第一时间了解和把握社会热点、难点问题，关注社会发展的前沿，将思想政治理论课的知识更好地运用到实践中去，有利于学生运用马克思主义理论和思想政治理论透析国家和社会存在问题的实质，化解学生心中的疑惑和疑虑，提高学生分析判断能力和逻辑思维能力，完善知识系统性，进一步提高思想觉悟。

专题讲座要从学生思想实际情况和现实社会问题出发，确立专题讲授主题和内容。比如，关于对十八大会议精神的学习，关于群众路线教育，关于中国梦、民族梦的实现，关于国际关系的处理等等。专题讲座尽管难度较大，涉及的知识面较广，理论层次较深，但只要结合社会现实、学生思想实际进行选题，还是能够帮助解决学生思想上急需解决的问题。对思政课教师来说，专题讲座还要围绕社会主义现代化建设中经济、政治、文化和社会生活等重大问题设置专题，在调研基础上有针对性地开展专题讲座。如果讲座任务量较大，内容颇多，需要成立专题讲座小组，合理分工，有效配合，真正实现专题讲座的效果和目的。

五、丰富教学活动，实现知识共享

思想政治理论课教学效果的实现，思想政治教育目标的完成离不开丰富多彩的教学活动的开展。思政教师可以在课堂讲授、多媒体教学等主要教学方法基础上，采取灵活多样的教学活动，如认真组团拍摄视频，设计情景短剧，进行团体心理游戏，举办课堂知识竞赛等，真正做到理论与实践相结合。思政教师可以提前在课堂上根据教学重点和教学任务布置视频拍摄的相关主题，至少3-5人一组，通过视频拍摄加深学生对思政课理论内容的理解，也督促学生从内心对思政理论的领悟，真正使思政课进入学生的头脑；通过设计情景短剧，充分从内心挖掘学生思想状态和存在的问题，便于有针对性地讲解思政课，起到抛砖引玉的作用；团体心理游戏是针对当今学生心理发展特点和发展趋势开展的一项创新性教学方法，既满足学生心理需求，又解决学生思想困惑，实现心理教育与思想引导的统一；灵活多样的知识竞赛，能够激发学生学习兴趣，提高思政课的教学影响力。无论何种教学活动或方法，能够在更广，更深范围内实现知识共享。

高校思想政治理论课教学方法形式多样，只有树立先进教学理念，增强改革创新意识，提高教学创新能力，切实增强思想政治理论课的吸引力、感染力，才能使思想政治理论课真正成为大学生喜欢并受益的优秀课程，达到思想教育的目的，实现良好的教育效果。