关于构建初中思想品德高效课堂的思考

李贵民

促进学生全面、和谐发展，是初中思想品德课的终极教学目标。作为一名初中思想品德教师，笔者在实现思想品德终极教学目标、构建高效课堂的实践中形成了一些自己的认识，总结起来主要有三点。

一、不断提高自身业务素质是构建高效课堂的前提

要构建高效课堂，教师就要不断提高自身素质，掌握有效的教学策略和技术。为了提高自身业务素质，我参加了许多培训活动和教研活动，虽然在参加这些活动的过程中我有了一定的收获，但总觉得效果不太理想。归结原因，大致包括两点：第一，认识不到位，态度不积极、不主动；第二，盲目参与活动，没有根据自身需要精选适合自己的培训。因此，教师在提高自身业务素质时，要及时将观念转变过来，掌握最新的教学理念，并加强与同行的交流，多借鉴优秀、成功的教学经验。

二、实现课程教学目标是构建高效课堂的根本

学校教育必须以人为本、以德为先。初中思想品德课程是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性课程。注重课堂教学，特别是注重构建高效的课堂，是实现思想品德德育目标的重要保证。思想品德课综合性强，涵盖内容丰富，但其根本目标是使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。

教师要想构建高效课堂，实现有效教学，就应该明确教学目标，以学生为主体来进行教学设计。教师可先通过引导学生自主学习，使学生掌握基本知识、基本观点及与其相对应的基本材料、事实。在此基础上，再重点结合课文中的活动探究以及实际生活中的相关时政新闻、热点问题、先进人物事迹等展开具体讲解，以培养学生的探究能力、运用知识解决实际问题的能力，从而构建高效课堂。

讨论和深入剖析是帮助师生完成教学目标的重要手段。在教学过程中，教师要鼓励学生积极讨论，通过讨论促进自身道德品质的形成和发展。教师还可引导学生积极参加课外活动和社会实践，这些实践活动在内容上应丰富多彩。如，在学习比较抽象、难以理解的法律知识后，教师可组织学生参加相关宣传活动，或组织学生搜集并评析青少年违法犯罪案例等。

三、联系生活实际是构建高效课堂的保障

初巾思想品德是以学生逐渐扩展的生活经验为基础，以成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家、社会的关系为主线，对道德、心理、法律和同情等多方面的学习内容进行有机整合的课程。这就决定了教师在思想品德教学过程中必须紧密联系生活实际。

联系生活实际，首先要联系学生实际、社会实际。教师要在了解学生之间学习差异的基础上，通过师生之间、生生之间的沟通与协调，营造良好的学习、生活氛围，使学生信心百倍地参与到学习中来，从而取得相互学习、相互帮助、相互补充、相互提高的效果。教师在组织课堂讨论时，特别是在讨论和社会实际联系比较密切的问题时，应引导全体学生积极参与讨论，共同提高认知水平和对社会的认知程度。

其次，要联系学校生活和家庭生活。学校的良好学习环境、教育教学成果、各种文体活动，以及学生的家庭生活经历等，都可以适当地、有针对性地运用到课堂教学中来，只有这样才能让课堂教学具有感染力和说服力，才能使课堂教学更加有效。

再次，要联系社会生活实际。教师可选取社会上发生的重大、有影响的新闻事件，从恰当的角度将其与课堂教学结合起来，以构建高效课堂。在信息大爆炸的今天，学生虽然身处学校，但也不可能不受社会环境的影响，这对于思想品德教学来说，既是机遇更是挑战。例如，在日本“购买钓鱼岛”闹剧发生后，我就积极组织学生搜集有关钓鱼岛的历史资料。在课堂上，学生们踊跃展示自己搜集到的资料。在此基础上，我先引导学生对钓鱼岛的历史进行了认真的回顾，对日本不顾历史事实侵占钓鱼岛的行为进行批判，然后组织学生围绕钓鱼岛问题开展分组讨论活动。在分组讨论的过程中，有很多学生认为中国应该强硬起来，抵制日货，武力收复钓鱼岛；也有小部分同学主张和平解决钓鱼岛问题。我对学生的爱国热情给予了高度评价，同时指出：我们国家正处在发展的关键时刻，需要一个和平的国际环境。此外，我们国家一向主张和平解决国际争端，因此，我们要和日本进行有理有利有节的斗争。同学们要好好学习，理性爱国，用自己的实际行动报效祖国。

以上是我在思想品德课堂教学过程中的一些思考，我相信只要思想品德教师在教学过程中能够不断学习、努力实践、相互交流、共同总结，就一定能实现构建高效课堂的目标，达到教书育人的目的。endprint