互联网时代下英语延伸教学探索与实践

许 习

(贵州师范学院 党政办，贵州 贵阳 550018)

就目前的实际情况来看，互联网已经对人们日常生活产生了深远的影响，并蔓延到教育领域。因此，在开展英语延伸教学的时候，也不可避免的要考虑互联网的影响。本文对在互联网时代下，开展英语延伸教学的可行性进行了分析，并探究其中存在的问题，从多个方面分析互联网在英语延伸教学中的具体应用问题。

一、利用互联网开展英语延伸教学的可行性

(一)有效激发学生学习兴趣

在互联网环境下，学生的学习兴趣被有效的激发了出来。学生的好奇心和求知欲较强，通过互联网来开展延伸教学，可以为学生提供耳目一新的教学形式和内容。从而极大的激发出学生的学习积极性，兴致盎然的展开学习。

(二)有助于因材施教

以互联网为依托，教师可以充分按照不同学生的实际情况，制定出针对性较强的教学方法。从而更好的因材施教，促进学生的全面发展。

(三)拓宽教学范围

互联网可以极大的拓宽英语教学的范围。在互联网环境下，教学不再被局限于课堂之上，而是具有更多的时间和空间的可选择性。于是，英语教学活动可以在任何时间和地点开展，教学范围大大增加。

(四)提供丰富的教学资源

利用互联网，教师可以寻找到丰富的教学资源，并引导学生积极利用各种资源，从而为延伸教学的开展提供了强大的资源支撑。

(五)增强教学活力

在以往的英语教学过程中，大多采用的是教师口头讲授的形式，较为死板和无趣。但是，在互联网环境下，英语教学变得十分鲜活生动，大量的图片和声音等充溢于教学过程中， 显著的提高了教学的活力。

(六)提高教学效率

在开展延伸教学的时候，教学效率是一个十分重要的问题。而在互联网环境下，教师可以利用各种教学资源以及教学手段，在有效扩大教学容量的同时，也可以实现教学效率的不断提高。

二、互联网环境下英语延伸教学的相关问题分析

通过上文的分析我们了解到，互联网时代，利用互联网开展英语延伸教学具有较强的可行性。但是，我们也需要注意到的是，互联网同时也是一把“双刃剑”。因此，在互联网环境下开展英语延伸教学的时候，还要积极的注意到存在的相关问题。

(一)互联网环境下的信息过剩

通过分析我们知道，互联网可以为英语延伸教学提供丰富的教学资源，教师可以寻找到丰富的教学资源，学生也可以积极的通过互联网找到学习资料。但是，在带来大量资源的同时，也导致了信息过剩的情况出现。互联网上固然包含了大量与英语相关的知识和资源，但也包含了许多无关的内容。于是，在查找所需资料的时候，教师和学生都有可能会在面对“信息海洋”的时候，受到大量无关信息的干扰，迷失寻找的方向，不知从何下手。甚至导致上网很长时间，却没有找到所需的资料。

(二)延伸教学的范围问题

互联网时代下，英语教学的实际范围为极大的拓宽了。英语教学不再被局限课堂，而是具有较强的时间和空间等多方面的可选择性。但是，在这样的情况下，也导致教师掌控课堂和监督能力的下降。在互联网环境下，在开展英语延伸教学的时候，学生的自主性较强。但对于一些自律性不强的学生来说，失去足够的教师引导和监督、约束，学生无法把握合适的尺度，便极有可能出现盲目扩大教学范围的情况。

(三)对性格外向学生的巨大挑战

在实际的英语教学过程中，对于性格较为活泼外向的学生来说，十分享受与同学和教师之间的面对面的直接交流。并十分乐于表现自己，在大家面前发表自己的观点和看法。但是，利用互联网进行英语延伸学习的时候，此类学生却只能坐在计算机前面，失去了与人交流，直接表达自身观点和看法的机会。于是，时间一长，这些学生便很容易出现疲倦和分心的情况，无法坚持学习。

三、互联网环境下完善英语延伸教学的探索

(一)由教师主导延伸为学生主体

在以往的英语教学过程中，教师总是处于主导地位的。但在互联网时代，开展英语延伸教学的时候，便实现了从教师为主导到学生为主体的延伸。但是，学生的实际学习过程中，依然需要教师的监督和引导。例如，在学习英美文化知识的时候，教师可以鼓励学生在线观看一些经典电影等，来加深对相关问题的认识。但是，与英美文化相关的电影数不胜数，学生很有可能一时之间不知道该选择哪些电影来了解。此时，便需要教师根据自身丰富的教学经验和相关知识等，做好对学生的指导。将自己筛选过的一些经典电影推荐给学生，从而极大的节省了学生盲目选择电影的时间，提高了学生学习的目的性和实际效率。因此，在依托互联网开展英语延伸教学的时候，教师要注意积极的转变观念，迅速的转换自身的角色。并积极的学习各种网络技术知识，掌握必要的互联网教学技巧。发挥出自身的指导作用，做好引导工作。

(二)由单向灌输延伸为双向互动

传统的教学模式下，总是处于依靠教师讲授的单向知识灌输状态。但是，依托互联网，便可以有效的实现从教师的单向灌输延伸为师生之间的双向互动，实现了英语教学以人为本的华丽蜕变。例如，在教学过程中，在针对某一个社会问题进行讨论的时候，不必再采用教师逐层分析得出最终结论的方式。而是可以在教师的引导下，学生自主的围绕问题的核心，通过互联网，收集到各方面地方相关信息，然后通过合作和讨论等，透过现象，发现问题的本质，并得出最终的结论。而且，在整个过程中，教师可以适时的对学生进行引导，并积极的参与到与学生的交流与互动之中。于是，在密切的双向互动交流过程中，学生的多方面能力和水平，例如语言能力和交流能力等得到了显著的提高。

(三)由教学延伸到生活

将英语延伸教学活动与学生的实际生活结合起来，可以更好的提高教学效果。依托互联网，可以更好的实现从教学到生活的延伸。因此，在具体的教学活动中，教师可以按照实际的教学内容，分析教学与互联网之间的内在联系，并找出契合点，设计出与学生的实际生活紧密相连的问题来。然后指导学生做好预习工作，积极的鼓励学生利用互联网进行资料查询和了解等，提高预习的目的性，从而营造出生动的英语教学环境，更好的培养学生的学习兴趣和获取所需信息的能力等。而且，将英语教学与生活紧密联系在一起，还可以培养学生的综合素质，例如艺术素养和语言能力等。因此，将英语教学延伸到学生的实际生活中，可以实现英语教学的生活化。

(四)由统一延伸至灵活

在以往的教学模式中，大多采用的是较为统一的形式。例如，在具体的时间安排和学习方式等方面，学生都需要接受教师的统一安排。但是，互联网背景下，这种统一化的教学模式有效的延伸为灵活多变的教学形式，学生的学习方式和方法等更加灵活多样。首先，学生可以充分按照自己的学习进度和学习效果，自由的安排自己的学习时间和学习模式，并通过互联网，自由的选择自己所需要的学习内容等。其次，利用互联网，还可以开展灵活多样的英语课外活动。传统的英语课外活动大多为各种校园比赛等，形式较为固定，无法吸引较多的学生参与其中。但依靠互联网，学生参与的积极性显著提高，活动覆盖面更广，形式更灵活多样，于是，学生的英语课余生活异常的丰富多彩。

(五)从知识传承延伸至知识反哺

上文我们提到，传统英语教学大多为单向知识传输模式，教师肩负着传播文化知识的重任，而学生则是被动的从教师那里获得知识。但是，在互联网时代，网络的高度发达以及信息来源渠道的多元化，使得学生可以获得大量的多种信息。而且，在某些方面，学生甚至比教师获得信息的速度更快，获得的知识更丰富和广泛。于是，互联网背景下，英语教学发生了较大的变化，实现了教学信息的双向化变迁。例如，利用网上交流平台等形式，师生之间实现了 多向的深入交流，教师也可以从学生那里获得大量的知识和信息。即在互联网时代下，英语教学从传统的知识传承，积极的延伸至文化的反哺和共同发展。

四、结语

互联网对人们日常生活的方方面面产生了极为深远的影响，同时也对英语教学产生了巨大的影响。在互联网大背景下，英语延伸教学具有极强的可行性，但也存在一些不容忽视的问题。因此，在具体开展英语延伸教学的时候，我们要注意充分认识到互联网的双面性，并充分以学生为主体，发挥出教师的引导和帮助作用，从多个方面，实现英语延伸教学的有效开展。通过实践，不断探索出更加高效的教学模式，促进英语教学和学生英语水平的不断提高。

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