高职院校素养教育构建与思想政治教育创新实践与思考

张少兵

(安徽财贸职业学院 基础部，安徽 合肥 230601)

一、高职院校思想政治课程和素养教育现状分析

随着我国高等教育事业的迅速发展，高职教育的重要性也在日渐凸显，加之高等教育的教育模式正在由“精英化教育”转向“大众化”教学，这使得社会在关注高校教育的同时，也逐渐注重对高职院校实用性人才的任用。而在当下高职院校的教学开展中，由于院校过多的注重对专业技术型人才的培养，使得高职院校在注重人才培养的同时忽略了对学生的素养教学和思政政治教育，并且由于高职院校的生源条件和师资水平不如普通本科高校等因素，也使其在思想政治和素养教学的实际开展中受到了一定限制。

在高职院校思想政治课程的开设中，由于多数院校在实际教学中办学指导思想存在着认识偏差，认为高职院校的教育宗旨是培养适应社会就职的岗位专业应用型、技能型人才，而忽略了对学生进行深入的思想政治教育，从而导致思想政治课程教学无法在高职院校中得到实效性的开展。这使得学生思想认识的发展受到限制，公德意识和明辨是非的能力也无法得到有效提高。由于素养教育在高职技术与思政教学的过程中没有得到大范围的推广与普及，因此高职院校均停留在对学生进行德育教学的层面上，学生素养教育体系构建意识的缺失与构建基础的不足，都在很大程度上限制了高职院校素养教育的构建与发展。

二、高职院校素养教育创新实践探究

1.素养教育与素质教育的区别

在张文培教授主编的《高职院校素质教育国际比较》一书中，列出了“素质教育”和“德育教育”两个概念，在陈述两个教育概念之间的关系时，书中说到“高职院校学生的素质教育是提高院校学生素质水平的根本宗旨，必须保证教育的深入性和实效性，并通过构建以素质教育为核心的教学体系，更为全面的提高高职院校学生的综合素养。”由张文培对素养教学和素质教育的关系定义可以看出，素质教育的部分内容包含于素养教育中，而与此同时，两种教育的部分教学内容又处于等同的位置，因此为了更为全面的提高高职院校学生的综合素质，应在高职院校中着力开展素养教育，以此构建更加完备的素养教育体系，从而促进高职院校素养教育的创新型实践与发展。

2.高职院校素养教育创新实践探究

当下我国高职院校素养教育的缺失，主要原因在于院校教育理论上的偏差。在高职院校的授课教学中，专业化知识教育和素养培训的不均等，都严重影响了学生的均衡发展，阻碍了高职院校高素质专业化人才的培养。为了有效的处理高职院校学生素养教育问题，高职院校必须针对素养教育进行创新型改革，即通过更新教育理念，将素质教学功能重新整合，从而有效的提升高职院校学生的综合素养。

在高职院校素养的创新型实践中，教师要着重对素养教育的内在功能进行挖掘，使素养教育在提高学生自我修养的同时，更为全面的增强学生的素养培育意识。与此同时，还要结合社会发展的实际需求，对学生的素养进行针对性的教育，以提高学生对社会发展需求的适应能力。此外，学校还应兼顾素养教学的外在功能，通过指导学生如何提高综合素养和道德水平，使学生在素养教学中更具主动性。以上海高职院校的素养教育为例，在创新型素养教育实践中，教师首先对教材内容进行分析并组合，将课程内容划分为生活常识，品德修养以及政治法律等多个领域，针对不同的年级，开展针对性的素养教育，如高年级教学侧重于政治素养，而低年级则强调品德素养。教师通过将不同素养课程内容分散到不同年级的教学中，不仅保证了素养教育贯穿在高职院校的整个教学过程中，还在素养教学的基础上对学生的素养培训意识进行了强化。为了进一步提高高职院校素养教育课程对学生的影响，在创新教育实践中，教师要在引导学生形成健康品行素养的同时，更多的与学生交流，通过与学生互动，引导学生更为自主的构建自身素养，培养学生的素养培育意识，为其今后的就业与发展奠定坚实的素养基础。教师还可以针对课程方式进行创新改革，如安徽财贸职业学院开展五阶段五主题教育，使学生通过开展主题教育实践活动，从而切实有效的加强学生对素养教育重要性的理解。

三、高职院校思想政治教育的创新型实践

在高职院校开展素养教育的同时，为了使学生能够在就业中更为主动的适应社会发展形式，教师就必须从社会实际出发，对学生进行全面的道德教育，政治教育和思想教育，从而使高职院校学生的思想意识和心理状态能够更好的适应当下社会的发展需求。在高职院校思想政治教学的创新型实践中，教师必须以提高学生的创新能力为出发点，针对学生应该如何处理思想政治问题，进行针对性的教学和练习，并通过在学生思想意识的基础上对其进行思想政治引导，更为有效地提高学生的思想政治领悟能力，使学生在建立起社会责任感的基础上，更加明确地认识到自身的存在价值，使学生在此基础上进一步探索其发展目标，从而促进高职院校学生整体思想道德水平的提高。高职院校教师在思想政治创新教育的实践中，还要着重强调学生思想发展的全面性。通过在思想道德课程的实际教学中全面着眼于学生的发展，以更高效率的提高学生的思想道德水平。为了保证高职院校思想政治教育的全面性，教师首先要让学生了解社会发展的客观规律，通过对客观规律的学习与总结，帮助学生进一步深化认识思想政治意识，从而使学生更为准确的学习和掌握马克思主义科学，使其充分了解提高自身思想道德水平的意义与方法。

为了进一步提高高职院校思想政治教育的创新性，教师要采用引导教学的新方式代替传统课程的讲授。在思想道德教学课程的实践中，教师通过实例分析对学生的思维进行正确的引导，从而使学生能够结合现实社会的思想道德规范，对其思想政治学习进行全新的认知，并通过重新确立学生的价值观目标，为学生思想道德水平的提升创造前提。此外，在高职院校的思想政治教学中，教师还要根据社会的实际需求，结合学生的道德思想实际，对思想政治课程的教学进行适当调整，使得思想政治教学能够与社会发展实际相契合，教师还可以通过社会实践教学等教学方法，针对学生模糊的思想政治知识进行解读与教授，从而使学生的思想意识在实践学习中得以进一步提升。为了提升高职院校思想政治创新实践的有效性，教师要在创新实践教学中灵活的运用新的理论知识和现代化教学技术，结合现代化教学技术和新的理论知识更为全面的解决学生的思想政治问题，使学生能够在知识理解的基础上，更加主动的进行思想道德知识的学习，从而促进高职院校整体学生的思想政治意识的提升。

四、高职院校思想政治及素养教学实践的思考

在高职院校的素养与思想政治教学中，创新型实践教学方法的开展不仅有效地解决了传统教育手段中存在的问题，还在社会思想政治迅速发展的背景下，培养出了更多的高素养专业化人才，为社会的建设与发展创造了有利前提。为了在高职院校的素养教育和思想政治教育中进一步提高创新实践教学的效率，教师还可以针对素养构建和思想道德内容，运用时事述评、情景教学、答辩演讲及模拟实践等方法开展主题活动，让学生更多地参与到思想政治资料收集和问题分析处理的过程中，从而在提高学生学习经验的同时，更加有效地锻炼学生发现问题和处理问题的能力，从而为其在高职院校的素质学习和思想政治学习奠定能力基础，使学生的综合素养与思想政治水平得到提高的同时，学习能力也得到有效的提升。

总结高职院校素养教育构建和思想政治教学的落实情况可以得知，学生综合素养与思想道德水平的提升不仅在于自身能力的提高，更为重要的是高职院校教学机制的改进和教师教学方法的创新改进，使我国高职院校尽快脱离“学生高能力低素质”的现状，高职院校必须对自身的教育管理方式进行创新改革，通过对教学管理机制作进一步的改进和完善，使其能够适应社会道德思想的发展实际，从而有效提高思想政治课程和对学生素养教育的针对性和切实性，为高职院校学生就业发展和教学水平的提升奠定坚实的基础。

随着社会发展越来越重视具有高素养专业化人才的任用，高职院校应在专业技术教学的同时，将学生的素养教育和思想政治教学放到一个新的高度，通过利用现代化教学手段和创新教学方法，对原有的思想政治教学与素养教育进行改进与完善，从而培养出更多既掌握专业化知识技能，又具有高水平的综合素养的高端技能型人才，为社会的进步发展做出贡献，这对于弘扬社会主义核心价值，促进社会建设的稳定与发展都有着十分重要的现实意义。因此，为了进一步提升高职院校学生的综合素养，必须重视思想政治教学内容和社会实际发展需求的有机结合，使学生在自身素质能力发展的同时，为社会的繁荣与发展做出应有贡献。

参考文献：

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