瑞士高中学生毕业设计探析

刘 伟

（大连教育学院 学习质量监测中心，辽宁 大连116021）

随着教育改革的不断深入，培养具有创新意识的人才已经成为学校教育的重要目标。如何在学校教育中培养学生的科学探究能力，是我国教育工作者面临的迫切问题。瑞士高中教育大纲中有关高中毕业考核的规定要求：高中生在高中的最后一年，在自己感兴趣的领域自主选择课题，并在教师指导下利用课余时间独立完成课题的研究内容，撰写毕业论文，论文完成后，由导师组进行评分，只有毕业设计合格的学生才允许参加高中毕业考试。[1]

一、自主选题，激发学生科学探究的兴趣

瑞士高中毕业设计的目的是培养学生科学探究能力，让学生在独立或合作工作中的交流和语言表达能力得到提高，注重的是探究过程。为了激发学生科学探究的兴趣，学校对学生毕业论文涉及的知识领域没有具体的要求，学生可以根据自己的兴趣和爱好自主选题。课题可以是与学校开设的课程内容相关的基础理论研究，如水体中高浓度铝污染的问题；也可以是对学校或社会存在问题的调查分析，如在学校中设立国际班对这些国际学生成长的影响；还可以是以动手（手工操作）为目标的实践性训练，如飞机模型的制作；或者是一个实用的计算机程序的编写。

为了保证毕业设计的质量，并使学生能够在规定的时间内完成，学校在毕业设计指南[2]中对学生毕业设计的选题提出如下要求：一是课题要能够用一个具体题目表述，要提出明确的问题。为了达到这个目的，在论文指南中以具体实例说明什么样的题目是适宜的，什么样的题目是不适宜的，帮助学生对课题的题目进行规范的表述。二是题目选定后通过查阅文献资料，加深对课题的理解，明确课题要解决的关键问题。课题既要符合自己的兴趣，也要有一定的研究意义，要深入分析课题中蕴含的学科知识、社会意义及应用价值。创新是毕业设计的核心，论文不能只是已有文献的重组，因此必须根据完成课题的条件，对所选课题进行调整和确认。三是课题要求既能书面表达又能进行口头展示。

学生根据自己的兴趣和爱好选题是瑞士高中毕业设计的特色之一。俗话说兴趣是最好的老师，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。学生在自己感兴趣的领域进行探究能够激发研究热情，提高工作效率，最大限度发挥自己的潜能。

二、按照科学探究程序推进，促进学生创造性思维发展

瑞士高中学生的毕业设计以科学探究为基础，让学生在自己感兴趣的领域模拟专业科学工作者进行科学研究的思维程序来进行创造性的研究。其具体实施步骤如下：（1）根据自己的兴趣和爱好选择课题领域，提出要研究的问题。（2）查阅文献资料，提出假设，同时要明确解决课题中提出的问题，也就是验证假设需要哪些条件，把课题控制在自己能力范围内，制定出初步的研究计划。（3）根据课题中涉及到的知识领域选择指导教师，并与教师一起讨论课题的可行性，确定研究计划和工作时间表。学生按照研究计划定期向教师汇报，教师对出现的问题予以具体的指导。（4）根据研究计划通过对图书、文献资料的阅读、理解和分析，设计实验方案、制作调查问卷，设计模型。（5）根据实验方案进行实验，发放问卷进行调查，制作模型。（6）对科学探究得到的数据材料，进行评价、分析、归纳，得出结论，形成论文。

上述实施步骤充分体现了提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集证据→数据分析与论证→评估→形成结论→报告交流的科学探究要素。科学探究的过程是一个创造的过程，而创造力的核心是创造性思维，亲身经历科学探究的全过程，有利于发展学生的创造性思维。

三、撰写研究论文，培养学生的语言表达和交流能力

研究论文是科学探究成果的文字表述，撰写研究论文是毕业设计的关键性工作，应该遵守研究论文的撰写规范。瑞士高中的毕业设计涉及理论型论文和实践型论文两种，二者在结构上存在差异。

理论型论文一般包括目录、前言、正文、结束语和参考文献。目录给出论文的整体安排，以便更容易了解总体；前言叙述研究的动机和致谢；正文是论文的主体部分，主要阐述自己的观点及其论据，涉及到的内容主要有对应用方法和研究路径的说明，对科学探究取得结果的分析、归纳，对比已有文献得出结论。如果探究得到的结果出现错误，要分析是哪些因素干扰或阻碍得到正确的结果，并提出改进意见。

实践型论文，一般可以分为理论与实践两部分来撰写，理论部分是对作品的历史或社会背景进行阐述；实践部分则要叙述作品的制作过程，经验与反思。另外，作品的草图、照片是作品制作的有效证据应该包括在论文中。

撰写毕业论文是一种复杂的思维活动。学生在遵循论文的撰写规范的同时，还要用准确的语言阐述自己的观点，以充分有力的材料进行证明，要准确把握文章内容的层次及段落间的内在联系。同时针对论文中的问题与指导教师的交流和探讨是必不可少的。因此，通过论文撰写，学生不仅能够学到科学论文的表达方式，而且语言表达和交流能力也得到提高。

四、评价毕业论文，评价学生科学探究能力

瑞士高中对学生毕业论文的评价包括论文的书面表达和口头展示两部分。

论文书面表达的评价包括工作程序、论文内容、创新点和论文的结构及资料来源。工作程序指的是学生是否严格按照课题计划完成每一阶段的任务，并提供课题取得的中间结果。理论型的论文内容要与课题所提出的问题高度相关；对问题不同方面的陈述要清晰，无矛盾之处；探究所选用的方法要与目标一致；课题的结论要有理论依据；上下文要连贯；语言的表达要准确，无语法错误。实践型的论文要求作品要符合预期的质量标准，同时作品与文本要相互依存，对作品的理论部分及制作过程要有足够的说明。创新点是论文的关键所在，因此，论文必须有原创的意见和建议，不能只是现有文献的重组。论文的结构要符合毕业论文撰写规范。所利用资料的数量要合适，引用格式正确。

论文口头展示包括两部分，第一部分是学生报告，要求学生通过论文内容展示自己在论文涉及领域的知识和能力，表明自己对论文的贡献。第二部分是学生与导师组就论文所涉及到的内容进行交流，导师组根据学生报告和回答问题的情况给出评价和得分。

[1]Bundersrat.Verordung des Bundesrates／Reglement der EDK ueber die Anerkennung von Gymnasialen Maturitaetsausweisen（MAR）[EB／OL].[1995－07－15].http：／／www.gymnasium－leonhard.ch／matura／maturaarbeit

[2]Gymnasium Leonhard Basel.Wegleitung zur Maturaarbeit 2013[EB／OL].[2012－12－01].http：／／www.gymnasium－leonhard.ch／matura／maturaarbeit