提升开放教育计算机专业学生实践能力方法

李丽姝

辽阳职业技术学院（辽阳 111004）

提升开放教育计算机专业学生实践能力方法

李丽姝

辽阳职业技术学院（辽阳 111004）

针对远程开放教育中计算机专业学生实践能力薄弱问题，分析开放教育学生实践教学现状及实践教学的地位作用，提出提高学生实践能力的措施和方法。

开放教育 计算机专业 实践能力

电大开放教育计算机专业分专科和本科两种。多年来，由于受到教学模式的限制，理论和实践比例不合理，造成了学生忽视实践课，实践能力薄弱，出现和企业应用脱轨的情况。要改变这种现状，教师和学生都必须重视实践课，并采取有力措施，以提高计算机专业学生实践能力。

1 实践教学目标定位

电大开放教育计算机专业人才培养目标是培养符合当前社会岗位需求的应用性专门人才。要想达到这一目标，就必须提高实践教学地位，重视和加强实践教学。

实践教学既可以提高学生的动手能力,也可以使学生更清楚地认识到学习一门课程应该如何学习，有何用途，从而促进其对理论知识学习的渴望。所以，为了提高电大开放教育计算机专业学生的动手能力,必须加强实践教学。鼓励学生在实践中不断地发现问题、分析问题和解决问题,培养学生对实践课的兴趣和信心，从而提高学生实践能力。教师则须针对开放教育成人学员的特点，在理论课教学中渗透实践内容，同时又在实践教学中渗透理论知识，使二者相辅相成，有机结合，相互促进。

2 提高实践能力具体措施

2.1 进行教学改革，加大实践教学力度

电大开放教育属成人教育的一种，多年来，由于对教学认识不足，实践教学一直得不到应有的重视，学生的实践能力得不到提高。因此有必要对电大开放教育计算机课程进行教学模式改革，提高实践教学地位，从而培养和提高学生实践能力。

实践教学中，要以学生为主体，教师助导为辅，导学→自学→集中辅导→课外辅导多环节互动。教师可在导学提纲中给出实践内容或者实例任务，使学生有目的地学习，并将学到的理论内容应用到实践中，充分发挥自己的主动性和创造性，完成实践内容的初步设计。集中辅导课上，教师再尽量多地安排集中实践时间，帮助学生解决疑难，最终完成实践任务，增强学生信心和成就感。另外适当提高实践成绩在整个课程成绩中所占比例，对学生实践给予公平及时的肯定。

2.2 精心设计实验内容，提升学生兴趣

电大开放教育中的计算机课程，中央电大可能都安排了固定的实验，但并不一定适合每个学生，所以教师也可结合实际情况自己设计一些实验题目。在实践教学中，实践内容的设计要注重与理论课相适应，同时也要结合学生的工作实际，体现一定的知识性、趣味性和实用性，激发学生对实验内容的兴趣，使他们主观上就愿意尝试并最终完成实践任务。另外还要把握好实践内容的难度和工作量，实践任务要难度适宜、工作量适中。对一些相对较大的实验题目，还可以小组为单位进行设计，或者由教师给出基本框架，再让学生进行细化。

2.3 注重实践过程，主动指导，增强学生信心

成人学生学习时间有限，理论基础差，在课堂上普遍缺乏自信。问题可能很多，但不知从何问起，实践任务也想完成，但是不知从何处开始着手设计，时间一长学生可能就会自动放弃。因此在实践教学中，作为指导教师要全身心地投入到实践的全过程中去，主动发现学生在实践中遇到的问题并帮助解决，对于普遍存在的问题可以进行集中演示、集中解决，引导学生主动完成实践任务。对于完成的比较优秀的实践作品，要给予表扬，增强自信心和成就感。也可将其展示给其他学生，以激发其他学生的积极性和创造性，鼓励他们努力完成自己的任务。

2.4 实践方式灵活多变，决不放弃一个学生

电大学生主要以成人为主，工作环境不同，休息时间也不完全同步，所以每次都把学生集中起来实践也是一个难题。为了不让每个学生放弃实践，我们的实践教学方式要灵活多变。对于那些不能参加集中实践的学生，可让他们自行安排实践时间和地点，只要通过自己的努力，在规定的时间内完成实践任务即可。教师则可利用网络资源对学生进行远程引导和指导。

2.5 重视实践课的成绩评定，肯定学生实践过程

成绩评定，是对学生学习的总结和肯定，电大开放教育计算机专业的教学尤其要重视这一环节，要理论和实践并重。实践课成绩是电大开放教育形成性考核成绩的一部分，注重实践课的成绩评定，适当提高实践课成绩所占比例，将实践过程作为实践课成绩评定的重要指标，能使学生更加重视实践的过程，提高学生实践的能力，进而取得更好的教学效果。

2.6 理论辅导课采用实例教学,培养学生举一反三能力

电大开放教育的辅导课除了实践教学，还有理论教学。在理论辅导课上，教师通常要针对某一阶段的教学内容进行归纳总结，对重点知识进行讲解，同时答疑解惑。在理论辅导时，采用实例教学，也会提升学生学习兴趣。通过实例，引导学生举一反三，更是增强实践能力的有效方法。

实例的设计，要依据教学进度，考虑到成人学生所具备的知识水平，并结合成人学生所关心的问题，既能涵盖大纲要求的知识点，又不会使学生产生畏难情绪。这样，学生可以在真实的问题情境下应用已学知识，探索新知识，使所学知识得到巩固、加深和灵活运用。各实例应该有内在的联系和延续，以牢牢的吸引住学生，使他们一直跟着老师学下去。同时，实例也可作为学生课后查看，帮助学生自主学习，或者将精心设计的实例布置给学生当作作业，激发学生研究欲望，自觉学习新知识，举一反三。

3 结语

此外，提高教师综合素质，提升教师威望，也可在某种程度上帮助学生学习，帮助他们提升自己的实践能力。如果教师水平较高，学生会对其有所崇拜，从而愿意与其交流和学习。教师也可将自己成功的经验向学生传授，不仅是在学习上的，也可以是工作上的，帮助学生解决学习和工作中的疑难问题。这样教师就可以更好地引导学生学习。

总之，在开放教育中提升计算机专业学生的实践能力，教师就要和学生一起提高认识，重视实践能力的培养。因材施教，采取适当措施，精心设计实践课程，吸引学生、激发学生实践学习的兴趣、提升学生实践能力，以适应社会对人才的需要，达到开放教育的培养目标。

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