中职学校如何发展校本培训浅谈

王 彬

江苏省宝应中等专业学校 （宝应 225800）

1 职业学校校本培训的重要性

作为一名中等职业学校的教师，从事计算机专业教学十四年，亲身经历了计算机专业在宝应中等专业学校的成立、成长、壮大、低谷、再生的全过程。在这个过程中，并且深深体会到了校本培训的重要性。

1995年，计算机专业在宝应中等专业学校成立，此时正值全国计算机教育快速发展时期。由于当时面临高中阶段入学高峰，初中毕业生基数增大，国家又增加了对口升学比例，计算机专业迅速成长并成为学校最热门的专业，在校生人数居各专业之首。计算机专业规模的快速发展，导致了师资和实验室的严重短缺，使得学校的办学条件远不能满足计算机人才培养的需求。这个问题的严重性并没有引起学校的注意，因此，在专业发展的鼎盛时期，没有为它的将来积蓄资本，尤其忽视了对师资的校本培训，教师成了教学的局外人。十五年后的今天，由于生源的减少，对口高职的缩招，课程内容的老化、专业设置脱离市场而导致的就业形势的紧张，职业学校之间竞争的加剧等这一系列的变化，使得多年来未能解决的老问题和发展中遇到的新情况纠结成新的矛盾，学校陷入了招生难、就业难的困境。由于师资队伍薄弱，尤其是“双师型”教师极度缺乏。既便是在全国中等职业学校连续两年扩招的情况下，我校仍然出现招生危机。不仅是计算机专业，其它专业也遇到了类似的情况。学校面临着身死存亡的挑战。

所有这一切，使得校委会做出了重大决定：要想让学校“活”下去，就必须改革，而且首先要加强对教师的校本培训。有人说，改革是“找死”，因为学校和教师习惯了时间固定、科目固定、考试形式固定、课程固定等“束缚”，校本培训应如进行，校长和教师心里都没底。可不改革只能“等死”。

2 加强校本培训的措施

建设高质量的教师队伍，是职业教育全面推进素质教育的基本保证。

2.1 要求全体教师转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念

加强专业技能、实践教学和运用现代教育技术手段的培训。要严格执行教师资格制度，优化教师队伍结构，培养骨干教师，提高具有研究生学历教师的比例，并注意吸收企业优秀工程技术和管理人员到学校任教，加快建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍。建立有效的培训机制，有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。并积极创造条件，建立激励机制，对教学改革中取得突出成绩的教师给予奖励。从而提高教师从事教育事业的使命感和责任感，促使教师树立正确的世界观、人生观、价值观，做到教书育人，为人师表。

2.2 是紧紧围绕学校和教师的实际状况，以“问题”为中心确定校本培训的内容

即着眼于课程、教材、教科研、管理等“问题的解决”。而且要不失时机地把握好两个方向，其一，发现问题解决后的问题。在现实中，往往解决一个问题后，就要出现第二个问题，这样形成的“问题串”引领校本培训不断深入；其二，将问题转化为课题，要善于把教师个体发现和提出的并且有共性实用价值的问题，转化为教师群体共同关注的问题。把自下而上形成的问题和自上而下形成的问题，有机地整合起来，形成校本培训的课题。比如，学校提出“以计算机专业为试点”的改革方案，率先在课程目标上进行了改革，针对岗位定向教学模式，提出了岗位群、多工种、复合型的教学模式，课程目标不再只针对某一岗位或某单一工种，而是专业相近的岗位群或工种群，这种使学生具有从事同类专业多个岗位工作能力的培养目标，与原先那种使学生只具备单一岗位工作能力的培养目标相比，体现了培养方向由窄到宽的变化趋势。在教育模式上，不再模仿大学的学科教育，而是与生产和实践紧密结合，更好的适应企事业单位的需要。因此，这就要求教师要把主动学习、自主发展、开拓视野、创新教育变成一种内在需求的自觉行动，关注国家和地区的改革对人才培养的基本要求，教育教学改革的基本趋势和学生未来生存发展的必备基础，有一定的前瞻性。

2.3 教师的校本培训要多样化

可以采取集中培训，充分利用政治、业务学习时间，从教师的道德素质和业务素质上加强培训，做到“三定”，即定时间，定主题，定人员。也可以采取教研组、备课组的分散培训。随着新课程改革的不断深入，教师传统的观念正逐步被新课程提出的新理念所替代，并逐步转化为教师的教学行为，而课堂是新课程理念体现的最好渠道。实施新课程中，教师能咬住课堂不放松，紧紧围绕课堂，通过学科教研组、备课组开展培训。还要加强骨干教师培养。骨干教师是学校教师队伍的主力军，也是学校教育教学质量的保证。学校非常重视骨干教师的培养，积极创造条件，让青年教师外出学习、培训，参加县、市级等骨干教师的培训，同时还通过“青年教师课堂教学竞赛”评选校内骨干教师。学校还制定了“青年教师培养规划”，按计划，通过多途径、多方法、多层次稳步实施，有的教师已提前达到了目标，成为市县级学科带头人、优秀青年教师。以研促培也是一种培训方式。课堂教学研究是梳理教学经验、总结教学规律、探索教学新路的有效方法，也是提高学校教育教学水平的重要保证。从校领导到教师都非常重视教育科研，一方面要求教师认真做好课堂教学反思随笔，对教研活动进行反思，另一方面争取多层次的课题，使教师们在课题研究中学习、思考、成长。

3 结语

十年磨一剑，十年的经验和教训使学校深刻体会到：中等职业学校离不开校本培训。这一思想观念的转变，让老师们看到了专业再生的希望，积极参与校本培训活动，想自己的口味，定自己的方向，拟自己的路子，促自己的成长。我校通过校本培训，构建起了一个安全和谐，民主平等，科学开放的平台，在提高教职工学术素养与教学技能的同时，学校自身也获得了可持续发展的潜能。

[1]姜平.怎样做校本培训[M].北京:首都师范大学出版社,2010.

[2]张祖春，校本培训实施指南[M].北京:首都师范大学出版社,2011.