中国传统文化在标志设计教学中的运用

王茵雪

（芜湖商贸职业学院 艺术系，安徽 芜湖 241000）

中国传统文化在标志设计教学中的运用

王茵雪

（芜湖商贸职业学院 艺术系，安徽 芜湖 241000）

中国传统文化源远流长，将中国传统文化元素与标志设计教学相融合，使现代标志设计吸收中国传统文化的精华，是我国大专院校艺术设计专业教学的需要。通过对中国传统文化元素的研究与分析，认为在教学过程中，教师必须要引导学生对中国传统文化元素从“形”、“意”、“势”三个角度进行提炼与运用，才能使标志设计作品兼具民族性与时代性。

中国传统文化；标志设计；形；意；势

1 引言

标志设计是视觉传达专业学生的核心必修课，通过本课程的教学，要让学生熟练掌握标志设计的方法，能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，标志设计是学生从事视觉艺术设计所必须具备的重要专业能力，在培养应用型人才过程中起着十分重要的作用。

但是，在标志设计这门课程的实际教学过程中，很多教师全盘采用国外设计思想，忽略了中国传统文化在标志设计中的运用，指导学生进行标志设计时，习惯从构成学出发，让学生运用各种点、线、面、体进行分割与组合，一味强调标志的现代感及形式感。这样就使学生只会简单地从字母、字体及几何图形的角度进行设计，导致学生设计出来的标志虽然具有较强的现代感、信息感、商业感，但缺乏中国传统文化的韵味与根基。

中国传统文化所包含的元素，积聚了中国长久以来流传下来的传统智慧，这些元素显示出特有的、充满东方魅力的中国传统文化。因此，标志设计的课程教学应该本着让中国传统文化得以延续这一教学理念，在指导学生进行标志设计的过程中，教师应鼓励学生运用中国传统文化的设计元素，从而设计出具有现代性和民族性的设计作品。

2 标志设计中可运用的中国传统文化元素

2.1 传统图案

传统图案与中国博大精深的文化有着千丝万缕的联系，是中国传统文化的重要表现元素之一，中国传统图案包括：商代青铜器上的饕餮纹、鼎纹、鱼纹、象纹、鸟纹；春秋战国时期的蝌蚪文、梅花篆；汉代漆器图案；唐代的宝相花纹；石雕、砖、瓦当纹样；梅花、牡丹、仙鹤、凤凰等图案。这些图形、图案随着时间的推移、发展而不断地积累、衍生、演变，形成中国地域特有的艺术形式。例如，荣华饼家这家企业所设计的标志，主要图案是牡丹花与明月。标志中“牡丹花”与“明月”都是中国传统文化的图案图形，牡丹花的雍容华贵与明月配合，就呈现出了花好月圆的美妙意境。

2.2 书法艺术

书法是中国传统文化的又一杰出代表，经过几千年的发展演变，书法形成了各种不同的风格与个性，例如小篆结构严谨，匀圆柔婉；草书风驰电掣，飞动流转；大篆写实豪放，粗犷有力；行书气脉相通，活泼欢畅。但随着社会的发展，简体字的推广，电脑技术的广泛应用，书法在书写领域已逐渐失去了实用价值，已演变成一种艺术形式。同时，书法中的汉字也成为标志设计中的重要元素，越来越被世界认可与接受，因此在标志设计中加入中国书法元素具有重要的现实意义。例如，国家邮政的企业标志就很好地运用了中国书法技艺，标志的基本元素是书法中古写的“中”字，在此基础上，设计人员根据古代“鸿雁传书”的传说，将大雁飞行的姿态融入到标志的设计中，该标志表达了国家邮政服务千家万户的企业宗旨，以及快速、精准、安全的企业形象。

2.3 篆刻艺术

篆刻是与书法一样，充分展现了中国传统文化。篆刻所使用的朱文、封泥不尽相同，甲骨文、篆、隶、楷等各书体的不同表征，再加上金石学家个人的艺术形式，使篆刻艺术具有变化万千的艺术美感。篆刻还具有“符号化”、“图形化”的表现特质，正好与现代标志设计的特点相融合，符合艺术上形式美的规律，成为现代标志设计的重要表现元素之一。例如，北京奥运会的会徽“舞动的北京”采用了篆刻艺术表现形式。会徽的设计包含了汉字、篆刻和书法三种形式，通过印章形式，向世界传传递了中国传统文化的魅力。设计中“京”字的造型经过艺术处理，巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着、欢呼着迎接胜利的人形，生动地表达出北京欢迎各界宾客的热情与真诚，传递出奥林匹克精神和理念。这是奥运会会徽设计史上的一次重大突破与创新。

3 中国传统文化在标志设计教学中的运用方式

3.1 注重中国传统文化元素“形”的理解与衍生

“形”是指图形展现的外形与结构。标志设计中，中国的造型艺术有别于西方形象性、生动性的审美趣味，设计意境上追求浪漫飘逸境界，大多不重“写实”，而重“传神”，设计作品具有多义性和模糊性的审美效果。

在标志设计教学中，教师应教会学生如何将中国传统文化的形元素抓取出来，然后再结合打散、分割、错位、变异等构成手段，重新组合这些抓取的形元素，最后再让学生将这种对原形不断分解、重构的衍生形整合到现代标志中。通过这种的方式创作的标志，既留有了中国传统文化的底蕴，又具有强烈的时代特征，使整个设计自然贴切，无牵强之感。例如，靳棣强设计师的“靳棣强设计有限公司”标志，就采用了代表“同心双合，彼此相通”的“方胜”形吉祥图案作为基本图形。公司标志原形来源于“方胜”，靳棣强先生并没有将“方胜”的图案直接应用，而是经过了形的提取、衍生和再造，使其公司标志更加具有中国传统文化特色。

3.2 注重中国传统文化元素“意”的沿用与延伸

中国传统文化元素之所以能够流传到今天，不仅仅是因为这些元素的外形多么美好，更重要的是这些元素中蕴藏着深刻的吉祥意义。教师应该在教学中引领学生发现中国传统文化元素中隐含的“意”，中国传统文化元素中隐含的吉祥意义是标志设计中的亮点之一，因为现代社会同样喜爱美好的事物。学生在设计现代标志的过程中，如果能将传统图形的“意”沿用到标志的内涵中，使标志延展出深层次的内涵。例如，中国联通通信有限公司的标志在设计中，就使用了佛教中“盘长纹”造型，取“盘长”中所蕴含的“生生不息，源远流长”意义，进而延伸到联通公司的通信事业日久天长的寓意。具体来说，该标志造型中的4个方形有四通八达之意；6个圆形有处处顺畅之意；10个空处则有十全十美之意。因此，该标志无论从对称，还是从偶数都蕴含着中国传统文化中的吉祥之意。

3.3 注重中国传统文化元素“势”的把握与传承

“势”一般指中国传统文化元素所表现出的态势、气氛及其蕴涵的气韵，“势”能传达中国传统文化中图形的最深层次精神。中国的书法技艺可以较好解释“势”的概念，书法是通过观察自然界的各种事物姿态而得到启示，匠心结体而成，书法不仅重结构，更重笔势。因为，书法虽然依靠结构进行运笔，但书法的形态表现则是需要依靠笔“势”。

标志设计教学中的一个难点就是，使学生把握与传承中国传统文化元素的“势”，并将其融合到现代标志的设计之中。学生对于中国传统文化元素中的“形”与“意”的沿用，较好理解，也比较好掌握，但“形”与“意”的沿用只是对中国传统文化元素浅层次的理解和认识。学生只有在深入领悟了中国传统文化元素精华后，才能将其与西方设计思潮融合，创作出属于中国传统文化的同时又是国际的现代标志。

北京申奥标志可以充分表现出中国传统文化元素“势”的把握与传承。北京申奥标志取用“中国结”的图形，采用了中国书法的写意手法表现出了奥林匹克的五环标志，同时又写意了太极拳的姿态，表现出了“中国结”、“奥运会”、“运动员”这几个形象。标志设计行云流水，充满运动感，恰好与奥林匹克更快、更高、更强的体育精神相符合。

综上所述，越来越多的人开始认识到中国传统文化元素在现代标志设计中的重要地位，因此，教师对中国传统文化元素的创意与运用进行梳理和剖析，力求将传统元素运用到现代标志设计教学中去，从而可以使学生更好的将中国传统文化元素运用到标志设计中，创作出具有民族性、时代性、国际性的现代标志。

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[责任编辑：余义兵]

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1674-1104(2014)02-0129-02

10.13420/j.cnki.jczu.2014.02.033

2013-12-09

王茵雪（1987-），女，安徽青阳人，芜湖商贸职业学院艺术系讲师，硕士，主要从事视觉传达设计研究。。