基于人文角度下的大学生思想政治教育研究

李文彬

（黑龙江财经学院，黑龙江 哈尔滨 150000）

基于人文角度下的大学生思想政治教育研究

李文彬

（黑龙江财经学院，黑龙江 哈尔滨 150000）

随着社会的不断发展，人们在物质方面的需求得到满足之后，开始越来越注重对于精神层次的发展.在这种历史条件下，以人为本的人文主义思想深入人心，在大学生的思想政治教育方面更是如此.然而由于种种因素的限制，我国在大学生的思想政治教育方面还存在着不少问题，基于这种情况，本文将对此进行一些分析，并提出一些相关的建议，希望能有所裨益，进而将人文主义思想体系彻底的贯穿到大学生的思想政治教育之中.

人文角度；大学生；思想政治；教育研究

在十七大报告中,胡锦涛同志明确提出:“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导.”可见人文主义对于思想政治工作具有重要的指导作用.然而现阶段我国的大学思想政治教育工作偏重于形式化，很多高校只是打着“人文主义”的幌子举办了一系列的活动，只具有形式主义的空壳，而不能很好的深入理解人文主义思想的核心，更不能设身处地地站在学生的角度思考问题.所以加强对于大学生思想政治教育工作的研究十分必要.

1 人文思想对于大学生思想政治工作研究的重要性

首先让我们明确人文思想的深刻内涵，只有这样，才能深刻理解其精神力量以及对于教育工作的重要意义.所谓人文关怀,就是人对自身的生存与发展状态的关怀.其表现形式是充分地尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人，从而在此基础之上促进人的全面发展，最终实现使人生活得更幸福、美好、自由.而思想政治教育作为人类存在和发展的重要方式,以人为主要的教育对象的，需要一门和“人”密切相关的思想来进行指导，也就是我们所说的人文思想.只有使用人文主义思想指导大学生的思想教育工作，才能深刻激发起大学生的积极性，使他们产生较为强烈的共鸣，从而达到事半功倍的效果.由此可见，人文主义思想对于大学生的思想政治工作研究具有十分重要的意义.

2 现阶段我国大学生思想政治教育工作中存在的问题

2.1 相关领导不够重视

此处的重视强调的是发自内心的重视，是深刻领会了人文主义思想的精髓，并切实将其用于大学生思想政治工作的重视.其实在笔者进行走访调查的过程中就发现了这样的问题：虽然几乎每所高校都会对大学生进行思想政治教育的工作，或是定期举办一些活动进行宣传，不过其中大多数都没有确立思想政治工作的中心思想，只是一味相互模仿或是走个过场，这样就使大学生思想政治教育工作的效果较差，不能为迷茫中的大学生提供一些必要的帮助和指导.究其根本，还是相关的领导对于大学生思想政治教育工作的重视程度不够，不能站在学生的角度设身处地的进行思考.这样一方面树立了一个不好的榜样，下级部门往往会上行下效，也是敷衍地走走过场，使相关的工作流于形式；另一方面，领导不重视，相关的资金投入就不会充足，这就使相关的研究难以维继，或是即使开展下去，研究的深度和广度也会大打折扣.

2.2 重视老师，忽视学生

这是现阶段大学生思想政治工作中最为突出的问题.现实中，高校在开展相关的思想政治工作时，往往过于突出教师的地位，而忽略了学生作为受教育主体的这一角色.这就使教师极易过于高估自己价值和能力，只是以自己为中心，忽视了学生的接受能力和能动性，如自我的筛选能力、判断是非的能力和批判性吸收的能力等；某些教师甚至将自己的价值观生硬的灌输给学生，强迫其接受一些死板教条的主义；或是只知道照本宣科，将一些社会美德等读出来，告诉学生应该这样去遵循.这样就使教学这一双边的互动环节变成了老师的一言堂，使学生处于一种被动的地位，不能很好的发挥自己的主观能动性.而且还出现了这种现象：迫于尊师重道的传统美德，许多学生一提出反对意见就被认为是不尊敬老师，所以很多学生选择保持沉默，而这无异于对学生思想和相关思考能力的扼杀，高校教育绝不能依旧采取初高中那种填鸭式的教育手段.

2.3 重视共性教育，忽视个性教育

重视对于学生共同性的培养，反对其个性的张扬与发挥是我国教育体制长期存在的弊端，在大学生思想政治教育工作领域也不例外.教师在对大学生进行教育时，往往习惯性的将学生塑造成为一个符合社会发展需要的社会人，这种人具有统一的模式与套路，具有相同或者是类似的思想和价值体系，拥有相近的社会关系，遵守着相同的社会规则，他们的生活方式一成不变，他们大多不会思考，只知道服从.在这种教育中，教师负责将“形状”不同的学生塑造成统一的模样，然后再放到社会这个大市场中进行“销售”.这种教育方式是为社会服务的，但是忽略了社会是由人组成的，忽略了社会最终是为了人服务的.在这种教育体制下，学生往往只会按照教师或是家长为其制定好的方式进行学习和生活，不敢提出过多的意见，按部就班，抱残守缺，更不用奢谈其创新能力和创新思想的形成和发展了.不可否认，这种教学方式与我国几千年的教学传统有着千丝万缕的关系，但是这也不应成为我们继续放任不管的借口.

2.4 重视管理，轻视关爱

由于高校教师队伍人员的缺乏，相关的专业辅导员急缺，某些高校的辅导员老师一个人要管理几百个人的日常生活和学习状况.在这种情况下，要想让辅导员老师再密切注重学生的思想动态，积极对其进行相关的心理疏导，是非常牵强甚至是不可行的，因为辅导员老师的精力毕竟是有限的.于是在这种情境下，为了维护学校的稳定和学生的安全,学校只能进一步加强对于学生的管理，有时甚至不惜采取一些强制的手段.这样就使思想政治教育队伍自觉或不自觉地充当了对付突发事件的“消防队”的角色，总是出现了问题后才对学生进行相关的思想政治教育.这种情况下的思想政治教育工作变成了对事不对人，哪里还有时间去关注学生在思想方面的矛盾和纠结，于是就很难激起同学们的积极性，使学生处于一种非常被动弱势的地位，有时甚至会与校方爆发较为严重的冲突.

3 提高我国大学生思想政治教育工作的有关措施

3.1 深刻认识思想政治建设的重要性

首先相关的领导着要摆正态度，要深入了解所谓“人文思想”的核心内涵，要设身处地的站在学生的角度思考问题，关注学生所关注的，要充分了解这个阶段的孩子们存在的困惑和迷茫进而有目的有针对性的帮助他们，在他们犯错后积极地与他们进行交流和沟通，帮助他们对于自我进行进一步的完善，这样的领导者才应该是高校领导者所应有的姿态.也只有这样，才能形成一个良好的榜样作用，使有关的下级从内心深处重视起这项工作，从而将其做到最好；也只有这样，才能筹措到充足的资金进行有关于大学生思想政治工作的研究，从而进一步掌握大学生思想的动态和特点.其次则是进行大学生思想政治教育相关工作的一线教师们需要深刻认识到思想政治建设的重要性，要从自己内心深处认同这种人文主义的思想，从而在进行相关工作时将其在自觉或是不自觉中渗透出来，像春风化雨般深入学生们的内心深处.也只有这样，相关的大学生思想政治教育工作才能有条不紊的开展下去，而不仅仅是在表面上走形式；也只有这样，才能发挥大学生思想政治教育工作的意义，真正为迷茫中的大学生做出一些实事.

3.2 重视发挥学生教育主体的作用

要做到这一点，首先就要明确大学生思想政治教育主体的服务对象就是大学生，我们是为其服务、为其排忧解难而不是与其对抗的.只有明确了这一点，才能够在内心深处产生认同，认知决定行动，从而采取一些措施，做出一些改变.换言之就是教师在教育过程中要注重与学生之间的互动，要积极引导他们主观性的发挥，要给他们以平等自由参与的机会,让他们能充分地自我认识、自我管理、自我服务、自我激励和自我完善.只有这样，学生们才能充分的感受到思想政治教育的活力，从而积极地配合工作的开展，从而达到事半功倍的效果.也只有这样，学生们才能真正感受到自己的意见会被尊重，自己的参与具有价值，才能逐渐的认知肯定自我，学会对自我负责、对他人负责、对社会负责,从而使学生们心悦诚服的接受相关的道德准则，进而成为一个符合社会要求的积极向上的有为青年.要想达到这种效果，教师们可以通过鼓励学生主动参与思想政治教育教学活动来实现.教师应该定期搞一些活动，这些活动应该既包括在课堂教学中开展社会热点问题的讨论、辩论演讲、情景模拟等活动，又包括一些较为大型的群体性活动，如可以几所高校一起举办或是由政府相关部门牵头在省内举办一些比赛等.这样才能为学生们提供一个广阔的平台，从而使其更加积极主动的融入到这个情境之中，扮演好自己的角色.最后值得一提的是，教师还可以利用课余和寒暑假让大学生进行社会调查与实践,开展社会服务活动与义务劳动,参与校内外的志愿者活动,参与校园文化建设等，从而使学生们将所收获的思想应用到实际中，真正做到知行合一.

3.3 重视个性教育，提倡素质教育

这一点是对于第二点的补充说明，教师在进行相关的思想教育时，要尽可能的照顾到学生的个性，毕竟每个人都不想被当成一件没有生命力的物品对待.所以教师要积极鼓励学生们说出自己内心的真实想法，即使这些想法显得十分的幼稚.也只有这样，教师才能掌握住学生们的思想动态，更好的开展相关的思想政治教育的工作.

4 结语

综上所述，现阶段我国大学生思想政治教育工作中还存在着主体不明确、教育手段单一、教育内容单调陈旧和扼杀学生个性等弊端.但是只要我们充分理解人文思想，并用其指导相关的教育工作，就一定能革除弊端，更好的为学生的思想教育工作服务.

〔1〕胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗，在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[N].人民日报,2007-10-25.

〔2〕郝颖.新时期增强高校德育实效性的思考[J].重庆工商大学学报:社会科学版,2008(4):154-156.

〔3〕杜晶波.人文关怀视野下的高校德育新思路刍议[J].沈阳建筑大学学报:社会科学版,2008.

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1673-260X（2014）02-0168-02