关于加强和改善新疆高校公共理论课教学情况的思考——以伊犁师范学院合堂授课为例

张小鹏，高伟志

（新疆伊犁师范学院 法政学院，新疆 伊宁 835000）

高校公共理论课学习马克思主义理论和思想政治教育的主要渠道和平台，是我院推进素质教育的核心和生命线.主渠道、主阵地和核心课程的定位既明确了我院公共理论课的政治功能和意识形态属性，也明确了我院公共理论课的科学功能和知识属性，确定了我院在公共理论课建设中应承担的重大责任，可见高校公共理论课的建设应以此为基础.

1 伊犁师范师院提高公共课教学质量的意义

首先，注重教学质量是高等学校教育的核心生命力和力量源泉，提高我院公共理论课的教学质量有其存在的特殊价值和重要地位.因为公共理论课教学在高校全部教学计划中占的比重很大，如果教学质量上不去、教学效果跟不上、教学任务完不成，就谈不上学校整体教学质量的提高.为此一些高校的主管领导以及公共理论课教师也普遍认为，随着社会的不断发展和进步，广大青年学生良好思想政治状况和积极向上的精神风貌，在很大程度上应该是与公共理论课教育教学分不开的.

其次,高校公共理论课在树立大学正确的世界观、人生观和价值方面发挥着独特的作用，据统计相当一部分在校大学生认为公共理论课尤其是《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》等教育教学对他们自身科学世界观、人生观、价值观的形成及如何运用正确的观点和方法帮助他们解决很多重大的现实问题具有重要意义.

再次,高校的教学任务中，高校公共课相对于专业课而言具有其自身的特殊性，主要表现在对学生缺乏吸引力和主动性，还存在着大多数学生认为专业课重要而公共课不重要的现象.可见，对于高校公共课理论教师而言，如何努力提高教学质量？如何提高课堂教学效果？如何调动学生学习的积极性？如何发挥高校公共理论课的重要指导作用尤其重要的价值和意义.因此让更多的大学生“善待”公共理论课去关注社会热点问题的同时，公共课理论课教师要有意识的把教学质量的特殊价值体现在增强大学生自身修养的理论高度上来.

最后，全国高校公共理论课教学质量低、教学效果差、教师教学积极性动机不高的现实问题普遍存在，我院公共理论课也存在着同样的问题.我院的广大师生都已经意识到了，在我院的公共理论课教学中大量的人力、物力、财力的投入，就是为了提高我院公共理论课的教学质量和教学效果，然而收效较低的现状依然存在.所以，我们要客观地评价、全面地分析、实事求是地直面现实,承认在公共理论课教学中存在的问题，例如学生不喜欢上公共课，公共课缺少吸引力，学生厌学，学生逃课，不认真完成作业，上课玩手机的现象依然存在.为此，我院要亟需解决和揭示影响我院公共理论课教学质量中长期存在的障碍因素，通过不同的途径和方法来提高我院公共理论课的教学质量.

2 目前我院公共理论课教学中存在的问题

2.1 我院公共理论课教育所需的资源不足

高校公共理论课所需的资源尤其是教学资源一般有客观因素和主观因素组成，教学设备和教学环境等属于客观因素，师资力量即教师资源属于主观因素.然而，通过调查研究表明，教学规模过大，合堂授课人数过多是影响公共理论课教学实效性的重要原因之一.近年来,伊犁师范学院公共理论课教师流失比较严重,出现新教师引进难和兼职教师授课质量不高的问题.我院公共理论课教学部共10多名专职教师要承担近1万名学生的教学任务,并且这些老师中还有一半教师是双语教师，现在随着学生人数的不断增多，尤其是汉族学生越来越多，并且汉族学生和民族学生大多数都喜欢汉族老师授课，所以双语教师给给汉族学生授课出现不喜欢听的问题.即使不考虑这些因素，为了保证完成我院公共理论课的教学任务，公共理论课任课教师要承担两门以上的公共理论课程，老师一周除了上课根本没有时间完成除了教学以外的科研任务，能保证教学质量就已经很好了，可见公共课老师搞科研的时间和精力几乎没有时间.

2.2 我院公共理论课受重视的程度不够

教育方针明确规定了德育教育在整个教育中的突出地位和作用,把公共理论课已确定为高校的必修和重点,但是大多数高校的公共理论课把德育教育没有作为切实指导大学生人生观的主要形式，难以发挥主渠道和主阵地的作用.在高校由于学科门类的不同，很多学生还是以学习专业课为主，忽视公共理论课的学习，甚至有些理工科的院校重视自然科学而忽视人文社会科学的现象依然存在.

从学校层面来看，公共理论课在教师资源的配备上，尤其是任课教师的教学水平和人员数量方面，远远低于公共理论课应该需要的地位和档次，公共理论课在教室使用方面，在课程安排方面，在上课教学时数方面，在选择教师方面等都处于配角地位.此外教师资源和教学设备比较紧缺，为了使用多媒体教室像形势与政策课一般都安排在晚上授课.

从教师层面来看，由于高校公共理论课自身学科的特殊性，使得老师上课普遍感觉教学难度大.公共理论课一般课时少,除了《毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论》课为一年的课时之外，其余的课都是一学期讲授完，公共课存在的上课班级多、人多嘴杂、课堂纪律比较差，尤其是音体美的学生安排在一个合堂上课显得更加费劲和吃力，所以教师普遍存在上好公共理论课的信心.同时，一部分教师缺乏基本的理论素养和扎实的理论功底,缺少在理论体系和知识完整度上下功夫，任课教师大多没有真正在公共理论课学科体系上理解知识，对授课知识一知半解，课堂上理论说教比较多；还有一部分老师在教学上不太注重教学方法和技巧，讲课讲得好不好认为是老师的态度，上课听不听是学生的义务，没有把完成教学任务和培养学生的学习积极性很好的结合起来，课堂互动比较少，没有从学生的实际出发，没有根据学生的自主学习性来安排授课内容，高校公共理论课的内容在注重理论讲解的同时要注重紧密联系实际，用生活中的熟悉的案例来说明抽象的理论，使得学生和教师达到应有的共鸣.以上所述，虽不具有普遍性，但也极大地影响公共理论课应有的教学要求.

从学生层面来看，学生都知道公共理论课是学校强调的重点,任课老师也在强调学好公共理论课对大学生树立起正确的世界观、人生观和价值观有重要的指导作用.然而,学生却始终对公共理论课兴趣不高,反而存在不同程度的反感.比如有的觉得公共课内容枯燥乏味，觉得能应付考试即可，出现想去上就上，不想上就不上，有的碍于情面人虽然来了但是在课堂上说话、玩手机、看于上课无关的书籍、趴着睡觉，做起作业索性在网上百度一篇等现象大量存在.据调查发现在学生心目中,教师修养的高度在很大程度上潜移默化的影响学生行为，身教重于言教.高校教师应该具有渊博的知识，其上课的授课水平和能力大概表现为语言表达能力、现实问题分析能力、辩证思维逻辑能力、创新研究能力、启发学生能力和知识更新能力等.社会的快速发展需要人才的支撑，人才的培养尤其是高素质人才的培养需要高质量的教师.可见，高校教师的人格魅力、理论素养、思路清晰等素质的不断发展和完善，才能进一步调动学生学习的主动性和积极性！

3 努力提高我院公共理论课教学质量的思路

为了改善我院公共理论课效果不佳的局面,为了加强和提升我院合堂授课的质量，根据新疆高校及我院的实际情况，尤其是学生受教育的程度，有必要采取一些得力措施.高校教育作为培养高素质人才的摇篮，下面从教师和学生两个角度进行探索,提出一些个人在合堂授课过程中不成熟的意见和建议.

3.1 我院公共理论课教师要注重加强自身建设，注重教学改革

3.1.1 我院坐落在享有“塞外江南”美誉的伊犁哈萨克自治州的首府伊宁市，学院领导大力实施“人才立校、特色兴校、科研强校”战略，全面提升教育教学质量、科研水平和社会服务能力.公共理论课教师要加强自身人文素质修养，教师要想上好课育好人,一定要注重基本功的修养.认真做到专业基础过硬过牢,注重知识更新,捕捉鲜活实例，扩张信息量，使课堂内容丰富多彩.同时，公共理论课教师要特别注意坚持哲学上强调的对立统一规律，坚持具体问题具体分析，熟悉政策了解社会,培养学生树立远大理想与社会现实的有机结合，引导学生一分为二分辨事物，要热爱学生格外注意情感交流，要视学生为自己的亲人和朋友,实现预期教育目标,确保自身品质优异.

3.1.2 教师除了加强自身修养以外,还必须讲究教学方法上的改革,在公共理论课授课的过程中，教师应注重学生学习的主体地位，要善于引导学生、启发学生，把学生的自主学习放在教学的重要地位充分调动学生的学习积极性.教师要努力做到提倡积极思考,注意教学方式上的引导，合理安排问题，教师要注重教学观念上的创新，让学生自主自愿的去领悟马克思主义科学真理的真谛，要坚持导而不灌，要根据学生目前的学习能力和理解能力来引导学生，实现自我教育.公共理论课教师在讲究教学方法中要考虑大学生网络心理健康教育，在学校学生手机上网带来的身心问题比较多，尤其是在上公共理论课时大部分学生拿手机上网.因此，我院公共课理论教师要配合辅导员不断提高网络心理问题的辅导，让学生尽快摆脱心理困扰，在大学期间树立正确的世界观、价值观、学习观和人生观，以有效地防止不良事件的发生.

3.2 大学生要注重自我调节能力的提高，努力做一名合格的大学生

3.2.1 大学生入学以来要在思想上实现角色转变.大学生刚入学在学习上要经历紧张的学习到宽松的学习，高中学生的学习是有计划、有目的，并且还有各个阶段和各个时期的考试，在整个过程中还有班主任全程监控，所以高中阶段的学习是很累的；而大学生活上课时间比较自由，上课压力不是很大，大学生自由支配的时间很多，并且缺少班主任的全程监控，所以大学生在大一到大二的时候要实现学习理念的转变.

3.2.2 大学生要参加更多的学校活动.大学生活是丰富多彩的，大学不是为了学习而去学习，在这个丰富多彩的校园里除了学习有很多的活动都应该去参加，大学也是半个社会，而在参加这些活动中有利于大学生更好地实现自己的价值，也能在一定程度上把自己在活动中的心得和班主任、社团指导老师、心理咨询老师去交流，来满足自身心理的需求.

3.2.3 大学生要认真对待高校公共理论课.因为高校公共理论课有自己的研究领域和方向，很多内容能够正确的指导学生树立正确的价值观、学习观、人生观和世界观，在自己学习的内容上更多的进行思想碰撞，让大学生的心灵受到洗礼.对自己的大学生活做出一个合理的安排，根据自己的实际情况做适合自己的事，做到大学生向往的读书不觉已春深，一寸光阴一寸金的珍惜大学学习时间，还要做到读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒的学者状态，每一位学生都能做到我院的校训品正学实，长期以往大学生会成为时代所需的人才.

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