高职院校大学生创业基地建设探讨——以湖北职业技术学院为例

孔新舟

(湖北职业技术学院 湖北孝感 432000)

高职院校大学生创业基地建设探讨
——以湖北职业技术学院为例

孔新舟

(湖北职业技术学院 湖北孝感 432000)

针对大学生实际创业比例较低的现象，以湖北职业技术学院大学生创业基地为例，从创业基地的功能与任务、建设的指导思想与原则等方面开展研究，探索创业基地“三方三级三类”建设模式、“网络化、多元化、制度化”管理机制和“专兼结合”创业教育教师团队培育途径。

大学生创业基地； 功能； 建设模式； 管理机制

0 引言

目前，我国各类高校都开展了创业教育，但是在促进大学生自主创业方面，依然是大学生积极性较高但实际创业比例较低[1]。笔者认为，虽然原因是多方面的，但其中一个重要原因就是很多高校特别是高职院校缺乏大学生创业教育的实践基地。本文将对湖北职业技术学院(以下简称“湖北职院”)大学生创业基地(以下简称“创业基地”)建设以及运作模式进行探讨。

1 高职院校创业基地的功能与任务

大学生创业基地是大学生创业实习实训与成果孵化基地，是开展创业教育、创业实习、创业服务，促进大学生自主创业的重要实践平台[2]。结合文件精神和高职院校人才培养目标，笔者认为高职院校创业基地的功能与任务是复合的，可描述为“一主体，三延伸”。

1) 高职院校创业基地的主体功能与任务。高职院校创业基地是专业教育与创业教育体系的重要组成部分，通过接纳大学生创业实习实训，开展创业指导和创业培训，培养具有创业精神、创业能力的技术技能型人才。

2) 高职院校创业基地的延伸功能与任务。功能与任务延伸之一：向大学生创业孵化基地延伸。为大学生提供创业项目信息和创业项目孵化的软硬件支持，为大学生创业提供支撑和服务，积极支持并大力推进大学生自主创业。这是创业基地功能与任务的一个重要延伸，也是创业基地的发展方向。功能与任务延伸延伸之二：向大学生创新基地延伸。创业基地要结合创业项目的孵化与专业实践，做中学、研中学，培养大学生的创新精神与创新能力。功能与任务延伸延伸之三：向社会和教师延伸。创业基地是开放的，不仅要接收在校大学生创业培训与教育以及项目孵化，还要接纳社会人员的培训和孵化项目，接收教师创业项目的孵化等。

2 高职院校创业基地建设的指导思想与原则

1) 高职院校创业基地建设的理论依据。①三元参与理论[3]。创业基地一般是依托大学科技园建设，或者是大学科技园的组成部分，而“三元参与理论”是关于高科技园区兴办、管理和发展的理论，也是创业基地建设依据的理论之一。1993年6月，在加拿大蒙特利尔召开的国际科学工业园协会第九届世界大会上，通过深入考察研究科技园区发展规律，大会正式提出了政府、企业和大学以科技园为结合点的联合与协调理论，即“三元参与理论”。“三元参与理论”认为，自从二十世纪中期以来，各国大学、企业和政府三方面都不约而同地遇到了一些新的问题，实践表明，这些问题难以由单方面独立解决，需要三元共同参与解决。一般说来，政府较多考虑经济增长、区域平衡发展、保证就业等；企业以追求最大利润、生存和发展等为目标；大学则较多考虑人才培养、科学探索等。这三方面目标既有长期的一致性，也有短期的差异性，把三方目标变成统一的政策与协调的行动是创业基地建设发展、运作的关键。②企业孵化器理论。由于创业基地的功能与任务是向孵化基地延伸，因此，“企业孵化器理论”也是创业基地建设依据的理论之一。企业孵化器的发展始于1959年美国纽约的Josephl.Manusco商业中心。企业孵化器理论包含增长极理论、空间生产生命周期理论、公司空间扩张理论、社会网络理论、企业孵化器的核心资源论[4]。企业孵化器是指专为企业创新优化环境，培育创新型、技术密集型中小企业的一种新型社会经济组织形式。根据许多国家测算，在市场竞争的条件下，新办中小企业的成活率一般不超过30%，而经过孵化器的孵化和培育，新办中小企业的成活率一般都高达80%以上，这充分显示了企业孵化器对中小企业成长的重要作用。企业孵化器具有资源放大功能的作用机理，即通过聚集孵化资源形成服务体系，然后通过这个体系的作用，使孵化企业由小变大、由弱变强，成长起来的企业获得“毕业”资格进入市场，成为区域经济的新生力量和增长源[5]。③其它理论。由于创业基地的功能与任务是向创新基地延伸，向社会和教师开放，因此“系统创新理论”、“产学研结合理论”、“内创业理论”等也是创业基地建设与管理应关注的理论。

2) 高职院校创业基地建设的指导思想。依据上述理论，为实现创业基地的功能与任务，大学生创业基地建设的指导思想可概括为：树立服务和市场理念，以增强大学生创新创业精神、提高创新创业能力、培养社会责任感为目标，以和地方政府、行业企业合作建设为路径，支持学生、教师、社会人员创新研究和成果孵化，努力造就一批以大学生为主的自主创业者，建设一批大学生自主创业实体，为大学生的成长成才以及项目的孵化创造良好的条件，为建设创新型国家作贡献。

3) 高职院校创业基地建设的原则。①多元化原则：主要是指创业基地建设主体的多元化。要充分整合政府、行业、企业和学校资源建设创业基地。②整体性原则：主要是指创业基地建设内容要结合创业教育与培训与专业人才培养整体设计。要和实验室、实训基地建设相结合，和校外实训实习基地建设相结合，和科技园建设相结合。③保障性原则：主要是指创业基地的运行机制、管理办法的建立与健全，创业导师队伍的建设，创业基金的设立与创业文化的培育等。

3 湖北职院创业基地建设实践

湖北职院从2001年起开始创业教育的研究，并探索出“五环复合”的创业教育模式。它是根据培养创业型人才的目标，促进课程教育、渗透教育、活动教育、环境教育、实践教育这五个教育环节相互配合、相互促进、相辅相成，并以此为途径，实施创业教育[6]。同时结合国家示范性高职院校的申报和建设，开展了创业基地的研究和探索[7]。

1) 创新“三方三级三类”创业基地建设模式。①“三方”，是指创业基地建设的主体包括“湖北职院、行业企业和政府”三个方面。②“三级”，是指创业基地场地由“院系层级、学校层级、社会层级”三个层级构成。院系级场地方面，各院系依托重点实验室、实训中心、校内生产性实训基地建设等，由各院系安排教师担任大学生创业项目的指导老师，指导大学生开展创业实践活动。校级场地方面，有创业培训楼、创业孵化楼，面积达2300平米。社会级场地(即学校与行业企业、政府共建的场地)方面，学校与200多家企业建立了合作关系，大学生创业教育与实践向合作企业延伸。如在九洲数控机床公司等企业建立了大学生创业实践基地，面积达600平米。学校还与孝感高新区、共青团孝感市委合作，共建了大学生创业基地，孝感市青年创新创业服务中心。③“三类”，是指创业基地分为“公益性创业基地、合作式创业基地和园区式创业基地”三个类型。其中公益性创业基地特点是以服务社会为宗旨，以商业化运作为途径，学生结合所学专业在公益性活动中学创业知识，增创业才干。合作式创业基地特点是学校和企业运用校企合作机制建立大学生创业基地。如湖北捷瑞汽车玻璃有限公司急需汽车服务方面的专业人才，学校急企业所急，校企共建了捷瑞创业中心，对进入中心开展创业活动的学生给予资金、技术、项目等方面的支持和帮助，促进了学生创业工作，也培养了企业欢迎的毕业生。园区式创业基地特点是以湖北职院科技创业园为依托，充分发挥科技创业园与区域经济联系紧密的特点和优势，通过园区内教育、人才、技术、项目等资源的优势组合、集约共享，共同打造学生实习实训、就业创业平台，力求实现教学生产一体化、创业就业本土化。湖北职院科技创业园位于孝感市经济开发区，占地100亩，厂房、科研楼面积1万多平方米，年产值8000多万元，华中科技大学在园区内设有3个院士工作室。湖北职院充分利用这些条件，与孝感市开发区创业中心合作对学生开展创业培训、创业项目孵化、顶岗实习，收到了良好效果。

2) 探索“网络化、多元化、制度化”创业基地管理机制。①多方协作，健全创业基地管理机构。学校成立了由院长任组长，由分管院长任副组长，由教务、就业、科研、财务、学工、团委、校企合作处、技术研发中心和各院系负责人为成员的“创新创业教育和大学生自主创业工作领导小组”。同时成立了创业学院，作为落实创业教育与创业实践的具体办事机构。还成立了“湖北职业技术学院校友创业联盟”，促进湖北职院创业者和学界、商界、政界、金融界等各界校友间的交流与合作，形成湖北职院创业项目、资金、人才的互动平台。以创业学院为中心的管理网络实现了创业基地管理的高效和创新。②学校投入与引进社会资金相结合，建立专项基金资助机制。学校每年除安排专项经费用于大学生创业工作外，还设立大学生创业基金30万元。同时积极争取政府、成功创业校友和校企合作企业参与学校创业基地的建设与管理，来校设立大学生创业基金。如校友余汉江的宇济房地产股份有限公司向公益性创业基地资助了100万元，湖北捷瑞汽车玻璃有限公司出资200万元，在湖北职院设立“捷瑞教育与创业基金”。③制度与执行并重，建立长效机制。学校制定了一系列创业基地的管理制度，如《湖北职业技术学院大学生创业基地管理办法》、《湖北职业技术学院关于支持专业教师开展创业活动和创业教育的若干规定》、《湖北职业技术学院大学生创业基金管理办法》、《湖北职业技术学院关于大力促进大学生创业工作的实施办法》等，规范了创业基地的使用和管理。④启动一系列鼓励学生自主创业的活动。如，评选优秀专业创新创业实验室，学校给予每个实验室3000元的启动资金；对于优秀的创新创业实验室给予3000元的奖励金；并评选优秀创新创业导师，给予每人5000元奖励；开展大学生创业项目征集大赛，每年筛选10个大学生优秀创业项目，分别给予5000元的启动资金；为部分优秀大学生创业项目提供3-5万元的贴息贷款，3年内归还本金。⑤强化制度的执行与落实。各相关部门、各学院实行目标管理责任制，实现与大学生教育管理相结合、与教育教学改革相结合、与社会实践相结合、与学生管理工作相结合，与校友资源相结合，将创新创业教育工作落到实处。

3) 形成“专兼结合”的创业教育教师团队培育途径。学校采用“走出去、引进来”的办法，精心构建了一支既有理论知识、又有实践经验的专兼职相结合的由六十余人组成的创业导师团队。其中学校聘请了30多位企业经理、创业能手、创业成功校友、企业家及专家学者作为兼职创业导师。在专职创业导师培养方面，学校采用定期国内外培训、科研带动、学术交流、到企业挂职锻炼、到基地创业、待遇倾斜等办法，激发教师潜能，提升教师理论水平和实践经验。如创业导师，建筑工程学院的匡威老师带领陈强等10多名学生创办了天筹工程造价公司，该企业一年多来运行良好，实现了教师、学生、专业的良性发展。学校还成立了创新创业研究中心，引导创业导师积极开展创新创业教育方面的研究，不断提高教师在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。近几年来，学校创业导师主持就业与创业方面的国家级与省部级科研课题8项，出版就业创业方面的教材5部，项目负责人万由祥教授被聘为教育部高校创业教育指导委员会委员。

4 湖北职院创业基地建设成效

湖北职院大学生创业基地建设的探索与实践，促进了学院创业教育与专业建设、学生社团活动的结合，支持了教师做中教、研中教，学生做中学、研中学，推进了具有创新创业精神、创新创业能力的技术技能型人才的培养，服务了区域经济社会的发展。

1) 提高了人才培养质量。创业基地通过几年的建设，到2012年底共培育了校级大学生创业团队43个。这些项目中，与学生所学专业明显相关的项目达41项，科技类、产品类创业项目达20项，占总项目数的49%。接受学生创业实践方面，2011年达510多人次，支撑了“五环复合”的创业教育模式，深化了人才培养模式改革，提高了学生创新创业能力和职业能力，提高了毕业生的就业率和就业质量。湖北职院毕业生的就业率近五年一直保持在95%以上，学生创业率一直保持在3%以上，参加国家、省技能大赛多次获奖，获奖选手大多是创业项目团队的骨干成员。

2) 打造了校园创业新形态。湖北职院建有湖北职院科技创业园，实行“一园多区”，建有17多家“前校后厂”式的企业，着力打造“校中厂、厂中校”，构建校地、校企产学研合作新形态。湖北职院大学生创业基地与科技创业园相互呼应，引领大学生创业向纵深推进，一批创业项目脱颖而出。“传福翻译”创业项目2012年产值达150万元，“无塔供水”创业项目2012年产值达70万元，孝感呱呱净环保科技有限公司、孝感卡索商贸有限公司入选2013年湖北省高校大学生创业扶持计划。

3) 提升了学校软实力。湖北职院的大学生创业基地2012年5月被湖北省教育厅评定为首批大学生创业示范基地，也是湖北高职高专中唯一拥有省级大学生创业示范基地的高校。2012年8月被湖北省人力资源与社会保障厅认定为首批省级创业孵化示范基地。2013年3月以创业基地建设为内容的教学成果获湖北省高等学校教学成果一等奖。湖北职院大学生创业基地现正申报湖北省科技厅组织的2013年省级科技企业孵化器(大学科技园)。这些荣誉与成果，有力提升了学校的软实力。与此同时，湖北职院弘扬中华孝文化，以感恩教育和典型宣传为切入点，推进中华孝文化与素质教育和创新创业教育的融合，积极支持大学生创业，在创业孵化中积累创业经验，在群体实践中打造公益创业品牌。传统文化教育与创新创业教育融合逐步成为湖北职院特色并产生极大的社会影响。如《瞭望》新闻周刊2012年7月31日发表周大平的文章《让高职生走上“低进高出”就业路》，介绍了湖北职院义工社“义务家教”、“科技下乡”、“老年护理”、“结对帮扶残疾家庭”、“家电维修”、“节约资源”、“环境保护”、“心理咨询”、“义务导游”、“文化进社区”等十个工作品牌。该文由中国高职高专教育网、新加坡《联合早报》等国内外多家媒体全文转载。

5 结束语

大学生创业基地是高职院校创业教育取得成效的保障。目前，湖北职业技术学院大学生创业基地建设、创业基地管理的理论研究与实践探索对部分兄弟院校创业基地的建设起到了积极的借鉴作用，为高职院校创业人才培养发挥了应有的作用。

[1] 孙晓梅. 试论大学生创业基地建设的功能及创新创业人才的培养[J]. 黑龙江高教研究, 2010(1): 120.

[2] 湖北省教育厅. 关于组织实施“湖北省大学生创业示范基地建设计划”的通知[Z]. 2010-08-18.

[3] 吴林海. 中国科技园区域创新能力论[M]. 北京: 中国经济出版社, 2000: 44.

[4] 卢锐, 聂锐, 盛昭瀚. 企业孵化器理论及其对我国的启示[J]. 东南大学学报: 哲学社会科学版, 2006(5): 23-25.

[5] 李志能. 企业新创——孵化的理论与组织管理[M]. 上海: 复旦大学出版社, 2001: 18.

[6] 万由祥, 孔新舟, 张勇, 黄新云. 创业教育与高职学生就业研究报告[J]. 湖北职业技术学院学报, 2005(2): 63.

[7] 万由祥, 孔新舟. 大学生创业基地建设模式探索[J]. 中国高校科技, 2013(1): 100-101.

Discussion on Construction of College Students' Entrepreneurial Base in Higher Vocational Colleges: Taking Hubei Polytechnic Institute as an Example

KONG Xin-zhou

(Hubei Polytechnic Institute, Xiaogan 432000, China)

Currently, the rate of starting businesses by college students is relatively low. From the research on functions and missions of entrepreneurial bases, the construction guidance and principles of the entrepreneurial bases, this paper takes Hubei Polytechnic Institute as an Example, explores some strategies including the construction mode of “three-aspects, three-rates, and three categories”, the administrative mechanism of “network, diversification, and institutionalized”, and the cultivation of full-time and part-time teaching staff.

college students' entrepreneurial base; function; construction mode; administrative mechanism

2013-10-03

全国教育科学“十一五”规划2010年度单位资助教育部规划课题(FFB108008)

孔新舟(1964-)，男，副教授，主要研究方向：高职教育管理、创业教育

G 717.38

： A

： 1672-2434(2014)01-0076-04