初中英语词汇攻略

管玉英

从事初中英语教学十多年了，一个问题一直困扰着我，那就是词汇的掌握。对于学生而言，熟练地掌握词汇是理解和运用英语的根本所在，没有足够的词汇就无法有效地用英语进行交际。但是多年的英语教学实践告诉我，词汇正是学生学习英语的拦路虎、绊脚石。为此，我努力从新授、巩固和运用三方面对词汇教学进行探索研究。下面是我在教学实践中所采用的词汇教学策略。

一、要求学生一定要做好课前预习

我非常重视学生的课前预习。这对词汇教学有意想不到的作用。在教新内容的前一天，先让学生预习单词，并要求学生按一定的方法和顺序进行，做好充分的准备工作。1.猜单词的发音——怎么读；2.看单词的构成——怎么写；3.找词的出处（词在书中出现的位置及其相应的句子）——词义及用法；4.想同类同形的词——找回忆；5.查英汉字典——使用工具书。

二、提倡兴趣教学，使词汇教学生动起来

我们都知道英语学习不能单纯地依赖模仿与记忆，体验、实践、参与、合作与交流是学生学习英语的重要方式。因此，词汇教学应当紧扣新课标提出的一些要求，不可偏废。

1.设计情景，使词汇教学直观明了。把单词通过相对真实的情境呈现出来，是提高词汇教学效果的关键。比如教动词close，我边关书边说：Close the book。边关门边说：Close the door。边盖起盒子边说：Close the box。然后当我再拿一个笔盒并盖起来时，学生很快就能说出Close the pencil case。在词汇教学中，教师应设计一些个性化的情境，让每个学生多使用单词，在生活化的气氛中自然地表达，灵活地运用各种单词，从而使学生在个性化的语言环境中不知不觉中学会了单词，并能留下深刻的印象。

2.多媒体教学，提高学生对词汇教学的兴趣。学生具有活泼好动、喜欢游戏的特点，所以在词汇教学中适当地加入多媒体教学，不仅符合学生的心理特征和性格特点，而且有利于激发和提高学生的学习兴趣，使学生自觉、积极地投入到学习中去。应用多媒体教单词，用动画的图片，配上声音，孩子可以边看边模仿发音，以便更好地掌握单词的词形义，学生也能激起学习的兴趣。教师在教学时恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。

3.歌谣教学，增强词汇教学的灵活性。词汇的教学离不开跟读。它能给学生以非常清晰、明朗的印象，帮助学生准确把握单词的正确读音。但这种方法用起来比较枯燥，读多了学生会厌烦，读少了又怕他们记不住。此时，歌谣就可以很好地帮我们避免这种尴尬。在教学中，我们可以选择现成的歌谣，或创作一些简单的歌谣，通过有节奏的说唱来重复、巩固所学的内容。

三、人性化设计作业使词汇教学具有应用性

在学习和记忆单词时，要做到及时复习、定时复习。因此，作业是非常重要的。

1.布置趣味性的作业。对于学生而言，兴趣是激发他们学习的最佳动机。一份趣味十足的作业肯定能吸引学生主动思考、认真完成。我们在设计作业的时候，应根据学生的差异设计不同难度的作业让学生自己选。例如包括续写故事、创编对话、改编歌谣、办英语手抄报、读英语故事、收集英语名句等。这样的作业，学生既能巩固知识，又能顺应学生好玩的天性。

2.给作业设计个性化的评价。我们以前对学生的作业批改，简单地打上“√”“×”或“A”“B”“C”了事。长此以往，作业中的错误得不到指导，出现的精彩得不到赏识，结果是学生对待作业的态度是越来越马虎。如果有一天，教师在他们的作业本或默写本上不再是“A”“B”“C”或分数，而是画上他们意想不到的大拇指、笑脸、哭脸、星星等，又或是教师亲笔写上的Very good！ Well done！ Good job！ Excellent！ Great！ Try again！等等，学生定会无比高兴。

3.选择部分作业进行展评。把作业质量最高或作业进步大的学生作业展示在班级的墙报上。这样一来，每个学生都希望自己的作业能被展览，从而提高了学生做作业的积极性，激发了做作业的热情。除了对书面作业进行展评以外，对于其他类型的作业，背书、默单词、预习等作业的优秀者也要充分地挖掘出来，背书快的授予“背书小能手”称号，默写快而准的授予“单词王”称号，善于预习的授予“预习标兵”称号，造句好的授予“造句冠军”，等等。学生好胜心强，爱表现自己，在“炫耀”或“落后”的同时，他们会奋起直追，不甘落后，努力提高自己完成作业的质量。 （作者单位：江西省宁都县第二中学）endprint