抓好英语词类教学

周启华

学生不喜欢学英语，怕学英语，归根到底是基础打不好。为了使学生掌握并具备一定的英语学习能力，使学生在学习过程中掌握一定的语言基础尤为重要，把握好词类教学是培养英语学习能力的基础。因此，抓好英语词类教学显得特别重要。

词类又称词性。英语有十大词类：1.名词（n.）2.形容词（adj.）3.副词（adv.）4.动词（v.）5.代词（pron.）6.冠词（art.）7.数词（num.）8.介词（prep.）9.连词（conj.）10.感叹词（interj.）无论是翻开词汇表还是查词典，都能见到用英语符号标明的词类或词性。学生刚开始学英语时，往往忽略了词性的学习、记忆、理解。加之符号繁多，时间一长，单词量的增加，使得如何恰当使用英语十大词类且又符合英语习惯，就成了根本性的难题。

因此，在教学中应通过一些具体事物图画、图片视频来学习词类。日常生活中的许多事物都是很好的例子、可加强对词性的理解。如：

n. animal / apple / basketball / computer

adj. green / red / brown / black

num. one / five / hundred / thousand

pron. I / you / she / they

在教学过程中，我们英语教师可帮助学生通过词的实际意思来学习，即分清哪些有实际意思（实词），哪些几乎没有实际意思（虚词）。借助母语的帮助，运用汉语基础知识来区分还是比较容易的。

实词：n / pron / v / adj / adv

虚词：art / prep / ect

就某个词的意义而言，教师的着重点应是该词在句子中的作用。初学英语的学生最好凭借句子的形式或结构来学习、记忆、理解语言的词汇，而不要依靠单独、模糊的词意。如实词、虚词在平时的朗读、听力练习中，教师应对学生强调读句子、短文时注意语言的规律，即重读、次重读、弱读、意群、失去爆破、连读、升调、降调；听、说时注意模仿，多练习、多积累。

在教学过程中，句子的构成形式是学习词类，分析、理解各类词在句子中的作用的方法之一。如采用标志来标明每个词的词性。练习一段时间就能熟练地应用，同时也就了解了词在句子中的位置，知道词的作用、意思，为灵活运用词语造句打下基础。如：

Betty likes her new bike.

n. v. pron. adj. n.

在教学过程中，利用生动、活泼的句子学习词类，能加深学生对语言的全面认识，为培养学生具备一定的学习能力，打下坚实的基础。如：

1.This book is ______.（I）

2._____is my homeland.（Chinese）

3.I can help _______.（he）

4.She is _______ to us all.（friend）

Answer：

1.mine（pron） 2.China（n.）

3.him（pron） 4.friendly（adj.）

在教学过程中，教师要提醒学生注意，一个词可属多种词类，即词类的转换。在查阅词汇表、词典时，要正确理解词意，在语言环境中去学习。如：

1.right（adj）正确的：good / true / correct / best

（adv）正确地：straight / exactly

right and wrong （n） 是与非

to right a wrong （v） 纠错

2.end （n） 结束：where / when sth stops

End （v） 结束：stop / finish sth

随着时代的发展，科技的进步，新的词会不断产生，新的用法也会出现许多变化，因而要不断地积累。在教学过程中，要帮助学生把握好词类的分析、了解透彻，切实做到多给学生有声有色的感性资料，营造情景，让学生通过不懈努力，反复地听、说、读、写，培养兴趣，提高能力，为自主探究学习英语打下坚实基础。 （作者单位：广西壮族自治区蒙山县职业技术学校）endprint