如何让初中数学课堂生动有趣

李明容

摘 要：数学是一切科学之母，如何激发学生的学习数学积极性，从而使学生在探索和交流中获得掌握数学基本运用能力，这是很多教师在数学教学过程中面临的重要问题。而课堂教学则是数学教学的主阵地，所以在课堂教学环境中要创设一个自然、愉悦，有利于张扬学生个性的“场所”。如何提高数学课堂教学的情趣性，主要从五方面加以论述：制造疑问，给学生充分的想象空间；引入游戏，让学生乐中学，学中记；引入竞争，树立竞争意识；创设民主平等，营造愉悦的学习氛围；运用学习指导，消除障碍，增强信心。

关键词：初中数学；课堂教学；兴趣

兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体，并伴有积极的情绪体验的心理倾向。兴趣是在需求的基础上产生，并在实践活动中形成和发展的。兴趣是及时学习的动力，又是学习的结果。只有拥有兴趣，才能使学生产生爱好。那么，怎样做才能给严肃而沉闷的数学课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？

一、制造疑问，给学生充分的想象空间

创设问题情景的实质在于揭示事物的矛盾或引起主体内心的充实，动摇主体已有的认识结构的平衡状态，从而唤起思维，激发其内在的趋力，使学生进入问题探索者的角色，真正参与到学习活动之中，达到掌握知识、训练思维能力的目的。而且，我们把抽象的数学知识设计成有趣的问题让学生在探求、运动变化中寻求答案既激发了学生对数学的兴趣，又让学生在享受乐趣中获取了新信息、新知识。

例如我在教学用火柴棒搭6个边长等于棒长的等边三角形时，让学生思考能摆出几种不同形状的图形，它们各种分别是几根火柴？这些三角形组成什么形状？在摆出这些形状时，你最多用了几根火柴，最少用了几根火柴，并把图形表示出来。通过学生积极动手，师生共同探讨，使问题自然解决。让学生在轻松愉快中获取了知识，培养了能力，培养了兴趣。

二、引入游戏，让学生乐中学、学中记

初中数学教学课堂虽不是很注重游戏的教学，但在教学时我们适当的引入游戏，能加深学生印象，而且能调动孩子们的积极性。通过游戏，能让每个人积极地去想、热情去做，通过说、做的统一，很快就达到了教学的目的。而且，游戏教学在结合学生带来“乐”的同时，其知识也像磁铁一样的黏着你。学习气氛的活跃促成了思维的活跃。热情洋溢的微笑，潇洒得体的手势，都会不知不觉地感染学生。这种师生之情交织在一起，使学生沉浸在课堂的意境之中，缩短了师生之间的距离，最大限度地激发了学生的兴趣。学生在愉快的游戏中积极参与，不知不觉学会了知识。

三、引入竞争，树立竞争意识

将竞争引入数学，是数学教师常用的方法。所以我将全班的同学分成四小组，以组为单位，发扬团队精神，进行比赛。制定出组与组的比赛的规则，内容包括：上课的纪律表现；平时的作业情况；上课是否积极回答问题等。以月月清，月月奖的方式在限定的时间内，看哪一组获奖人数多。这个游戏必须通过协作才能够完成。当然，课堂上的竞争远远没有社会上的竞争那么严峻，但通过课堂教学，培养学生从小树立竞争意识和协作精神，这对孩子们的成长无疑是有现实的和深远的意义。

四、创设民主平等，营造愉悦的学习氛围

走进新时代，我们培养的是具有高素质的创新型人才。因此，我们必须重视解读我们的学生。他们不再仅仅是被动接受知识的受众，而是有血有肉，有思想的活生生的人。他们正处于身心发展之中，而且还存在个体差异，而教学是教与学的过程，所以在教学的整个过程，要给学生民主平等的权利，把学生当成知心朋友。注重学生的主体作用，让学生积极参与。同时，给学生真诚的鼓励，让学生扬起信心的风帆。所以在上课时，只要学生表现好，我都会给他们相应的表扬。语言看似平常，但真诚的话语说出时，会让孩子们感到慈母般的爱，而且学习时会信心百倍，起到意想不到的鼓舞作用。我们知道，孩子们就像干旱的幼苗，多么希望老师爱的滋润，爱的鼓舞，只要有了老师爱的奉献，他们就像雨后的春笋茁壮成长。

五、运用学习指导，消除障碍，增强信心

叶圣陶先生有言“教为不教”，中學各学科教学最理想的境界正是如此。培养数学的学习方法，要培养学生学会观察、思考、探讨、讨论、归纳的学习能力。养成自能读书、自能思考、自能探究、自能归纳的习惯。所以，要求教师在传授知识的同时，指导他们掌握一定的学习方法，并且在学习时恰当地选择和应用。

《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我国大教育家孔子在两千多年前就已经认识到“乐之”是求知的最佳态度。求之者只有在好之和乐之的前提下才能够自觉、主动、积极地投入到学习中。也只有乐之，才能收到事半功倍的效果。作为学习组织者和引导者——教师，也只有激发学生的学习兴趣才能做到“好之”“乐之”。

参考文献：

黄海生.数学课堂教学中的兴趣激发.中学数理化，2005（2）.

编辑 王爱芳