培养中学生数学学习兴趣的研究

王印广

【摘 要】学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师在数学教学中，应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为内部的驱动力，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，提高数学教学质量。

【关键词】兴趣 激发 学习 数学教学

近些年来，由于种种原因导致相当一部分中学生学习兴趣缺乏或减退，这对学生的数学学习影响极大。那么，怎样才能叩开学生的思维大门，诱发学生的学习兴趣，使学生智力和能力得到发展，增强数学学习效果呢？我认为作为数学教师应从以下几点着手：

一、转变教师观念、更新教学方法是培养和激发学生学习数学的关键

教师要把学习的主导权留给自己，把学习的主体权交给学生，实现师生情感互动，建立新型的教学结构。在教学过程中，由于长期实行应试教育，许多教师采用“满堂灌”的方法授课，教师在讲台上表演得很精彩，却忽视了观众的感受。学生参与及动手能力得不到培养，处于被动地位，大多数学生的智力和特长受到压抑，健康的个性得不到充分的发展与展示。新课改下的教师，在数学教学中，要建立自主学习活动为主的教学结构，教师只对他们进行正确的引导，巧妙疏导，让他们积极投入学习的全过程，在学习过程中获得成功与快乐。在思考问题的角度等方面放权，让学生独立思考，不断激发学生学习的自主性。

二、教师要加强自身的修养，增强学生对教师的崇拜和敬佩，从而激发学生对数学学科的兴趣

作为中学数学教师，是学生学习数学的榜样、是学生学习数学的标准。教师的知识、修养、业务水平、敬业精神、道德品质时时刻刻对学生产生着影响。在工作中，从严律己；修养深；爱数学；爱数学教育；关注全体学生，特别是关注那些数学学习上有困难的学生，关心他们的成长和未来，做一个心细的数学教师。这一切无形中增加了学生对数学教师的崇敬，增加了学生学习数学的兴趣。

三、多种手段与方法在课堂教学的应用，充分展现了教师的教育智慧，培养了学生学习数学的兴趣

1. 根据数学教学内容的特征，结合实际生活问题创设情境，引导学生自主探索

很多学生怕数学，不喜欢数学，一个很主要的原因是他们觉得数学枯燥无味。太抽象，与生活没有太多的联系。要改变这个现状，必须使学生有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。因此，在教师教学中，联系实际创设生活情境，引导学生观察和解决实际中的数学问题，引起学习的兴趣。

2. 巧借顺口溜激发学生的学习兴趣

有的数学知识不但逻辑性强，而且还很抽象，学生理解起来比较困难。这时可巧借顺口溜，化难为易，变枯燥为乐趣，使学生对数学感兴趣。如：一元一次不等式组解集的确是学生常常听得头晕，虽辛苦却不得要领，既影响课堂教学效率，又挫伤学生的学习积极性，不妨利用顺口溜：大大取较大（如x>8，x>4 取x>8），小小取较小（如x<8，x<4取x<4），大小小大中间找（如x<8，x>4取48，x<4 无解）。给出这四句顺口溜学习，学生就能兴奋起来，整个课堂上，学生都会积极而愉悦地利用顺口溜学习，并为运用顺口溜解决了自己觉得困难的题目而感到高兴。

再如：我在教学二次函数的性质时，就归纳为：“二次函数抛物线，主要性质记四点：先记开口对称线；再记最值与顶尖；一般式化顶尖式；所有性质便出现。”这样学生容易记住，让学生学起来也显得轻松愉悦，同时，学生对学习数学也感兴趣。

3. 阶梯式的练习，具备明显的梯度，让每位学生都能轻松学习，分层练习，尽可能地兼顾到每位学生

学生对某种事物产生的兴趣，都是有一定限度的，教师在重视激发学生暂时兴趣的同时，不可忽视培养学生学习态度方面的持久兴趣，使学生的兴趣得到巩固和发展，进而转化为自觉行为。因此，我们既要重视“开头”的精心设计，还要重视“练习”环节的精心安排和练习形式多样化：（1）练习题型多样化：有选择题、填空题、研究题、一题多解题等多种题型交替使用；（2）练习方式多样化：可口答、笔答、板演、讨论，学生自己命题、自测、自评等多种方式。如学生的作业问题，教师可按上面两种练习形式进行分类设置和精心选编，分化到课内解决，尽量减轻学生的作业负担，使学生自始至终保持浓厚的兴趣；使学生由“厌学”变为“乐学”。

四、通过成就感激发学生学习兴趣

由于兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，当学生在学习中获得某一成功，必然产生愉快的情绪。若是不断地获得成功，则就会把学习数学和愉快情绪建立稳定的联系。学生对数学学习就有了兴趣，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。在具体教学中，要循序渐进，加大题目难度让学生解答，这样学生就有了成功感。对于学生的任何一点进步都要在班上及时表扬、鼓励，以此来提高学生学习数学的兴趣。

总之，学生具有浓厚的学数学的兴趣，高涨的学习积极性，则在学习数学中显得主动，学得愉快，有利于学生形成克服困难的坚强决心和毅力；有利于学生形成优秀的思维品质；有利于全面提高学生的数学成绩和相关学科的学习成绩；有利于学生全面、和谐的发展。学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师只有在数学教学中，注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。

【参考文献】

[1]王立民. 学习方法报教研周刊，2011（47）.

[2]浦春萍.中学数学课堂教学中的提问艺术探析[J].中学教育，2010（9）.