《机械制图》课程教学改革与实践的思考

刘庶

摘 要：《机械制图》是机械类专业的基础课程，其教学改革与实践关乎着教学的质量，论文结合研究者的研究工作经验，分析课程教学改革与实践的内容，为相关的研究提供一份参考。机械制图是机械工程界的技术语言，有很强的理论性和实践性，但是学生的入学水平参差不齐，对于机械制图的内容难以透彻理解，学生普遍反映内容抽象、繁杂，难以与实际工程相联系。此外，机械制图与CAD、CAM技术紧密相连，也是未来机械工程专业学生必须掌握的基础，机械制图的重要性不言而喻。但当前的机械制图课程存在一定的不足，难以适应学生的发展需求，因而针对机械制图课程教学改革与实践进行研究，具有积极的意义。

关键词：机械制图 教学改革 实践 思考

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0184-01

1 机械制图课程教学改革与实践研究

1.1 精选教学内容

机械制图的教学内容大多是照本宣科，本科、专科的教学没有针对性，导致机械制图教学比较宽泛，难以达到理想的效果。因而需要精选教学内容，按照培养目标来编写教材。在选择教学内容时，兼顾到趣味性和知识性，为学生的创新能力的开发打下好的基础。机械制图与《机械原理》、《机械设计》等课程密切相关，在安排课程时，从设计、加工、加工方法等环节进行思考，适应不同层次学生的要求，理顺机械制图中的主次关系，融合理论与实践，真正达到教学服务于生产的目的。

1.2 改进教学方法

1.2.1 规范化教学方法

机械制图技术性较强，国家从字体、比例、图线、尺寸标注等都进行了明确的规范，规范化教学方法，严格要求，教师以身作则，在安排练习题、板图、板书等内容时一丝不苟，一方面为学生提供学习的榜样，另一方面激发学生主动学习的信心。规范教学方法可以用图样来做展示，设计者以图样来表达产品结构、设计意图、功能和外观造型等，短期的制图规范比较容易做到，但是长期坚持需要养成规范制图的意识，如箭头、图线、圆弧和直线等内容进行规范，将规范制图，美学制图渗透到学生的思维当中，激发学生对制图美学的兴趣，促使学生自觉的提高，达到教育的目的。

1.2.2 师生共同参与的方法

机械制图需要师生共同参与进来，师生相互交流，共同促进，学生参与到教学过程中，体现学生的主体体位，激起学生主动学习的兴趣。创设问题情境，教师给学生创造学习的情境，造成悬念，设疑、激发兴趣、探究和解惑逐步推进，使学生全程参与进来。设置训练模式，机械制图的实践性强，需要训练来巩固知识。

1.2.3 倡导自学，加强指导

机械制图涵盖的内容非常广泛，如果只是依靠课堂上的知识并不能面面俱到，需要学生主动学习探索，激发学生自学的兴趣，对于像弹簧、轴承等常用件，教学可以在教学中适当引入，鼓励学生通过课外阅读了解相关的知识，教师在课堂上点拨，耐心地指导。此外，学生要养成课前课后的预习和复习习惯，学生容易把握住教学内容的重难点。

1.2.4 联系实际，加强综合能力的培养

机械制图与实际密切相关，机械制图是一个开放的教学体系，但是学生的空间想象能力普遍不足，对实物和模型的想象能力不足，在抽象与实物的转化中难以做到平衡，制约了机械制图的教学质量。教师可以在课堂上展示模型，与课程内容相互印證，丰富学生的认识。组织学生到生产线参观，在制造现场掌握机械设计、工艺、公差等内容，才能使学生直观的掌握相关的知识。

2 更新教学手段，提高教学效果

传统的机械制图教学手段比较单一，难以调动学生的兴趣，教学的效果也不理想，大多仍然是“一张嘴，一支粉笔，一本教案”进行教学，但是这样很难把问题阐述清楚，因而要更新教学的手段，合理运用多媒体设备。运用AUTOCAD、UG、PRO/E等设计软件来动态的展示制图的过程，例如在讲述键轮毂连接时，可以使学生观看到轴与轮毂的连接方式，准确找到键的工作表面，进行应力分析，疲劳测算等，多媒体技术不但制图的效率高，而且形象生动，降低了知识点的学习难度，促进学生学习的兴趣。

3 加强实践环节，培养学生分析问题和解决问题的能力

机械制图课程需要培养学生识图与读图的能力，培养学生的综合能力，如果仅仅是依靠课堂教学，远远不够培养学生分析问题和解决问题的能力。教师要根据学生对知识的掌握程度，通过机械设计、测绘技术、毕业设计等环节的训练来提升学生的识图、制图的能力，并深入浅出，由易到难，逐步将理论知识转化为实际操作的能力，循序渐进的提升学生的应用能力。此外，为了配合理论教学的深入，要开展一系列的演示和验证性的实验，如在装配之前为学生展示各个部件的结构和工作的原理，并讲述其具体的应用，通过拆卸、测绘、装配等过程丰富学生的认识，借助实物，让学生分析其中存在的各种问题，并进行自我的探索，寻求问题的解决方案，调动学生的主动性和积极性，提高学生解决实际问题的能力。机械制图的实践环节需要进行系统化的设计，如实践的方案、实践的目标、实践的操作步骤、实践效果的评估、实践问题的分析、实践的改善研究等，为提升实践的质量做出一定的贡献。

4 结语

机械制图课程是机械类专业学生必须掌握的基础，也是学生未来从业的基本技能，但是当前的机械制图教学存在很大的不足，教学的质量并不理想。论文研究机械制图课程中的问题，并针对性地提出应对的策略，对于改善机械制图的教学质量，提升学生的专业技能具有积极的意义，文中的观点限于研究者的工作经验，存在许多不足之处，有待进一步的研究，加以改善。

参考文献

[1] 刘冬梅，张国安，丁乔，等.《工程制图》课程的教学改革与实践[J].农机化研究，2004（2）：278-279.

[2] 孙根正，刘荣光，肖银玲，等.高等学校图学教育现状及分析[J].工程图学学报，2000（4）：129-134.

[3] 张国富.关于多媒体课件与传统制图教学关系的思考[J].河北工程技术高等专科学校学报，2002（3）：65-66.

[4] 胡宜鸣，孟淑华，王丹虹.机械制图课程内容、体系改革的研究与实践[J].工程图学学报，2003（1）：123-127.

[5] 陈梅，尹令东.基于校园网的图学教学研究[J].工程图学学报，2006（6）：107-110.

[6] 蒲明辉.机械制图课程教学改革探讨[J].广西大学学报（自然科学版），2007.

[7] 毛文武.机制专业机械制图课程教学改革与实践[J].装备制造技术，2009.

[8] 徐孝昌，蔡苏宁.《机械制图》课程教学改革与实践的思考[J].南宁职业技术学院学报，2006.