加强实验教学中心管理促进创新人才培养

韩秀兰 （山东农业大学农学院，山东 泰安 271018）

高龙银 （泰山职业技术学院，山东 泰安 271000）

宋宪亮，李圣福，郭风法，霍学慧 （山东农业大学农学院，山东 泰安 271018）

实验教学中心是高等农业院校进行实验教学和科学研究的重要场所。实验教学中心建设对于培养具有创新意识和实践能力的农科人才具有重要作用。如何抓好实验中心建设和管理，是今后高等农业院校工作中一项紧迫的任务。多年来，山东农业大学坚持以人才培养为根本，以本科教学为中心，对实验中心的管理进行了积极有效的探索，为创新型人才的培养提供了保障。

1 建立规章制度

实验中心的管理实质上是对人、财、物的管理。为最大限度地调动实验教师、实验技术人员和学生的积极性、创造性，提高仪器设备的利用率和使用效益，增强实验中心本身的活力和自我发展的能力，结合工作的具体情况，山东农业大学农学院实验教学中心制订了针对实验技术人员的《农学实验中心教学规程》、《实验中心管理工作条例》、《实验技术人员岗位职责》、《实验室安全卫生制度》等，针对实验教师的《实验指导教师守则》、《新开实验教师试做和试讲制度》，针对学生的《实验考核评价办法》、《实验器材借用损坏赔偿制度》等一系列规章制度。这些规章制度的建立和完善，使人人有章可循，事事有据可依，使管理工作更规范有效。实验中心在不断完善有关规章制度的同时，加强了对制度的检查落实。通过不定期检查评比，奖优罚差，并将结果纳入年终考核。这些制度有力地保证了实验室的正常运行，为创新人才培养提供了制度保障［1］。

2 完善规范化管理体制

山东农业大学于20世纪90年代即开始探索实验室管理体制改革。按照有利于人才培养、有利于教育资源优化配置的原则，根据功能和学科特点对全校实验室进行合并重组。2003年，结合新校区的投入使用及实验室设备的更新改造，从学科整体发展需要出发，进一步推进实验室管理体制改革，学校打破原有依附于学科、专业的实验室管理体制，对各实验室的功能进行重新定位、合理布局，重组建立跨学科、专业的21个实验教学中心，实行独立建制，并实体化运行。中心主任和实验技术人员实行竞聘上岗。学校建立了实验教学中心评估指标体系，不定期对实验中心进行评估。农学院实验教学中心自此成立。

实验教学中心在分管教学副院长直接领导下工作，不再依附于各系，与各系平级。农学院实验教学中心下设遗传学实验室、育种实验室、种子实验室、中药实验室、植物生产实验室、农业生物技术实验室共6个功能实验室，由中心主任负责各实验室以及实验室与各系的协调工作和实验中心的内部事务。中心主任负责实施实验中心的建设规划和各项规章制度，统一安排实验人员的任务，统一制定实验室设备补充计划，统一管理仪器设备。为提高中心人员的整体素质，除了将具有较高学历层次的人员纳入实验队伍外，还对实验人员进行不定期培训，提高了实验人员的管理水平。另外，把具有较高专业理论素养和丰富实验教学经验的教学人员充实到实验管理队伍中，在职称评聘中学校将实验技术研究员 （教授）纳入到实验人员的评聘级别中，改变了以前实验系列最高只到副高职称的状况，减少了该系列高水平人员的流失，切实提高了实验管理队伍的整体水平。

确立科学化管理的总体框架结构，即中心工作系统结构模式。每学期末各实验室实验技术人员根据本实验室的具体情况拟定下一学期的实验仪器、耗材购置计划，由实验中心主任统一协调购置，开学后按计划领取，中心统一建账，各实验人员领取后再分别登记、建账，避免了以前各自为政、重复购置造成的浪费。

实验室管理体制的改革，使有限的实验教学资源发挥最大的规模效益，促进了创新人才的培养［2－4］。

3 加强安全管理

山东农业大学历来高度重视实验室安全工作，严格按照 “以人为本、安全第一、预防为主”的原则，确保实验室安全运行。各学院组成专门班子负责本单位实验室安全管理，切实加强师生的安全教育。实验中心制定了相应的安全卫生制度，实验室安全负责人与学校签订安全责任书，从制度上保证安全。实验室安全责任人每天巡查4次，做好四防 （即防火、防盗、防毒、防爆）、四关 （即关门、关窗、关水、关电）。学院主要领导带领有关人员深入实验室，亲自参与实验室安全检查。实验中心对剧毒化学品执行 “五双”管理制度，即双人管、双人领、双人用、双锁、双账；高毒、强腐蚀、三致 （致癌、致畸、致突）、易燃、易爆等危险化学品由专人管理，随用随登记，用后立即放回；暂时不用的危险化学品归橱上锁。压力容器由专人管理，使用该仪器者必须进行培训，考试合格后取得特种设备作业证书方可操作，压力容器运行时必须有专人值守。操作人员必须严格执行安全操作规程，熟练掌握应急处置办法。实验室每年产生很多废物，直接排放对环境造成污染，现在实验中心每个实验室危险废物分类收集存放，学校每学期收集一次，交由正规的危险废物处理部门处理，实现了达标排放，保护了环境。以上措施的实施很好地保证了实验教学中心的安全，为师生提供了安全卫生的实验环境，确保实验环境、设备不会对师生造成伤害，满足师生最基本的安全需要［5］。

4 全面开放实验室

实验室开放是培养学生创新能力的有效途径。实验室开放是在完成正常教学任务的前提下，利用现有师资、仪器设备等资源，供本校师生使用。实验室开放可以充分发挥实验室资源优势，为学生提供一个有利于其综合素质培养的实验环境，使其在教师的指导下，有独立思考、自由发挥和自主学习的时间和空间，从而提高学生的创新精神和实践能力［6］。

山东农业大学农学院实验教学中心全年开放实验室，只要实验室内没有正常的教学任务，师生就可以进入实验室进行自主试验。中心的具体做法是：拟进入实验室做教学、研究的各类人员提前一周通过实验中心网站进行预约，填写申请书，内容包括实验项目名称、计划使用的实验室、仪器设备、使用时间等，实验中心根据申请和实验室具体情况统一安排，并将具体安排情况通过网络系统告知。指导教师是学生在实验中心进行试验的第一责任人，进入实验中心工作的所有人员必须严格遵守实验中心的各项规章制度，确保实验中心的安全卫生。对于精密仪器设备，必须经过培训，考核合格后才能操作。

近几年，实验教学中心加大了实验室开放的力度，通过为学生的生产实习、课程论文 （设计）、毕业论文 （设计）、第二课堂、大学生研究训练 （SRT）、科研、科技竞赛活动及各类学生实践创新社团提供实验场所与设备技术支持等方式全面开放实验室。实验教学资源既包括实验室内的具体的仪器设备、实验房间、实验材料，也包括实验中心网站的数字化资源。实验室的全面开放充分利用了实验教学资源，提高了仪器设备的利用率，给学生提供了更大的自主发展和实践锻炼的空间，使学生变被动学习为自主学习，切实提高了学生的创新精神和实践能力。据统计，每年为200余人开放实验室，100余名学生在实验中心顺利完成了毕业实习任务，100余名本科生、研究生在实验中心完成他们的科研、大学生研究训练 （SRT）、科技竞赛及创新创业活动等。总之，实验室开放提高了学生自主学习的能力，调动了学生在实验过程中的主观能动性，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高了他们的创新能力。

5 结语

自上述措施实施以来，该实验教学中心管理更科学、规范，学生创新精神、实践能力不断增强。近四年来，该院200余名学生参加 “挑战杯”等创新创业竞赛，其中25人次在省部级以上创新创业竞赛中获奖，共发表学术论文21篇。毕业生考研率不断攀升，考研率一直保持在55%左右。毕业生求职能力、社会适应能力不断提升，在专业领域呈现较强的后续发展能力，学生就业竞争力明显增强，学生一次性就业率达95%以上。用人单位普遍反映，该院的毕业生，专业知识扎实、综合素质全面，实践创新能力较高，团队合作意识强。

［1］郭风法，李圣福，韩秀兰，等.农学类专业实验教学改革与实验中心建设的实践 ［J］.实验室科学，2009，（5）：51－53.

［2］陈兆夏，王恬，李俊龙，等.实验教学示范中心管理体制和运行机制的探索与实践 ［J］.中国农业教育，2012，（6）：26－28.

［3］王健浩.创新实验室管理 提高实验教学效果 ［J］.教学仪器与实验，2004，（6）：44－46.

［4］齐龙.以本科教学工作水平评估为契机强化实验室建设与管理 ［J］.江西农业学报，2009，21（11）：209－211.

［5］李殿鹏.加强高校实验室安全管理 确保实验室安全运行 ［J］.实验室研究与探索，2010，29（7）：345－346.

［6］秦昌明.构建大学教学实验室开放管理体系 ［J］.实验室研究与探索，2009，28（3）：138－140.