小议构建初中语文高效课堂之策略

杨姝婷

摘要：21世纪是一个以智力资源为依托的世纪，社会对人才的规格和素质提出新的要求。在新的教育形势下，虽然我们的老师在尽心尽力地从事自己的教学工作，但无效、低效的课堂教学现象还是随处可见。教师教得辛苦，学生学得疲乏，“高耗低效，缺乏策略”成为教学过程中亟待解决的问题。针对初中语文教学特点，本文提出构建初中语文高效课堂的几点策略，结合教学实际，实践证明较好地实现了高效课堂的预期目标。

关键词：高效课堂；课堂教学；预习指导；学习方式；多媒体

新课程观认为：语文课程是由教材、教师与学生、教学情境、教学环境构成的一种生态系统，语文教学要为了每一位学生的发展。如果能针对教学实际，探寻出初中语文高效课堂的策略，我们就能改变现状，最大限度地发挥教师的作用，并使每一位学生都能在原有的基础上得到发展，进而为社会培养适应时代发展的人才。

那么，什么是高效课堂呢？“高效课堂”是一种教学理想，即教师从学生的发展需要出发，从本学科的教学特点和规律入手，用尽可能少的时间获取最大的教学效益的教学活动。它主要研讨教师与学生两个方面，即教与学，研究主导和主体及二者的关系。下面，我从课前、课堂和课后三个环节来谈谈对构建初中语文高效课堂策略的几点认识：

一、精心进行预习指导，养成良好的预习习惯

“台上一分钟，台下十年功。”课堂45分钟的教学时间非常有限，要想充分利用有限的时间，做好课前预习是非常重要的，而事实上大部分学生在语文学科的学习上并没有课前预习的好习惯，也不知该如何完成预习，这就要求我们教师要精心进行预习指导，培养学生养成良好的预习习惯。

我们可以根据自己授课的需要，为学生准备预习提纲，要求学生预先记住必须掌握的文学常识和字词，并借用提纲让学生完成基础知识部分的预习检测。此外，我们还可以布置学生熟读课文，了解课文大概内容，结合本课的教学重点，在预习提纲上预设几道练习题，让学生根据自己的理解来回答，这样既保证了学生的预习有针对性，也可以让教师了解学生对课文的掌握情况，在授课时有针对性地对学生进行讲解训练。当然完成预习的方式有很多种，无论采用何种方式，只要学生能有效地完成课前预习，那么实现课堂45分钟的高效也就得到了保障。

二、注重课堂教学各个环节，实现每个环节的高效

1.巧设情境，调动学生学习的积极性，是实现高效课堂的前提

我国古代的教育家孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，兴趣是学习最大的动力。学生对于学习一旦有了兴趣，那学习活动对他来说就会成为一种享受，是一种愉快的体验。建立了学习兴趣，

学生就会主动地学习，积极地探索，久而久之，就会有量变上升成质变的效果，学习成绩也就有了提高和飞跃。

2.教给学生好的学习方法，是实现高效课堂的关键

授人以鱼，不如授之以渔。在教学过程中，我们要教给学生好的学习方法，学生一旦具有了这种方法和能力，才能不断获得成功，增强自信和动力，更好地延续后面的学习。

如讲解课文分析时，学生该如何记录语文课堂笔记呢？语文课堂教学理解性的内容占有绝大部分，告诉学生因为汉语在表达同一内容时可以有不同的语言表述，所以，要先听老师的讲解，然后理解性的去整理相关的答案，而不是机械地记录老师读出的字词句。另外，语文阅读是有规律可寻的，片面地学习一篇文章是不可能提高语文阅读能力的，要善于总结规律，可用绿色的笔来总结记录答题的规律，那绿色的字迹就好比通向提高语文能力的“绿色通道”，有了“绿色通道”，解决语文阅读问题也就轻而一举了。运用这种方法去学习语文，既节省了记录课堂笔记的时间，也培养了学生举一反三的能力，达到通过课内教学向课外能力延伸的目的，使学生的手轻松了，脑活跃了，实现45分钟的高效学习。

3.转变学生学习方式，是实现高效课堂的保证

课堂既是教师实施教学的地方，更是学生实现自我提高的殿堂。课堂的主角不仅是教师，学生也理应成为主角。转变学生学习方式，引导学生参与课堂教学活动，促进学生个体积极进行自我探究，在学生身上实现高效，从而实现整个课堂的高效。

4.多媒体教学设备的运用可以促进高效课堂的实现

运用现代教育技术，充分利用多媒体教学设备，可以激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，扩大学生的知识面，进而实现提高课堂学习效率。

如在讲授《月亮上的足迹》一课时，给学生播放“阿波罗11号”登月的视频资料，帮助学生直观地了解课文内容，然后观看有关我国“神州”“嫦娥”系列飞行器的科普片，让学生看到近年来我国在人类探索宇宙方面做出的贡献，激发学生的爱国情感。借助多媒体实现了改变传统的教学方法，把教师的机械讲解变成了活动的演示，生动、形象、直观地创设了一种轻松愉快的学习环境，使学生在自由、愉悦的气氛中接受了知识，这样既有效地提高了课堂教学效率，也促进学生学习能力的培养。

三、加强课后辅导监督，作业类型多样化

要保证教学效果，我们还须加强课后的辅导监督，督促学生及时复习。复习是巩固知识的有效手段，通过复习可以及时查缺补漏，起到事半功倍的效果。在要求学生复习的同时，教师可对学生进行复习方法的指导，培养学生养成定期定时复习的好习惯。

教师根据教学内容，布置作业要适量并有选择性，要求学生独立完成。布置作业时，尽量避免单独的抄写，可经常变换作业类型。结合语文课的教学内容，可以设计听、说、读等专项训练，还可请学生家长陪孩子一起完成作业。通过这样的方式，我们可调动学生学习的积极性和主动性，也可以让家长及时了解孩子的学习情况。我们还可以组织课外活动作为学习活动的辅助形式，课外活动能够使学生学到课堂上学习不到的东西，丰富学生的学习生活，激发学生的学习兴趣，巩固课堂学习的知识，是课堂教学的有益延伸。

课堂教学虽然有“法”，却永无定“法”，同样，“高效课堂”也没有最高，只有更高，这正是教师的发展之道。构建初中语文高效课堂的策略有很多很多，本人只愿用这点粗浅的见解为高效课堂的探讨进献绵薄之力。