段巍
摘 要:初中英语教育更多注重的是学生的阅读、写作能力,而忽略培养学生的听说能力,使目前初中学生的听说能力的培养成为难点。教师要改善此局面,可让学生养成良好学习英语习惯,改善传统听力课堂,提供学生说英语的平台,让学生在英语听、说、读、写上面全面发展。
关键词:初中英语 听说能力 教学难点 提升方式
在目前初中英语教学中,教材并未明确学生英语能力培养的重点和有效方法,很多老师还未摒弃传统英语教学方式,以完成课程为主,只重视知识的传授,忽略听说能力的培养。不能激发学生学习英语的好奇心和积极性,学生被动学习英语,缺乏给学生锻炼听说能力的机会和平台,在课堂上只有“输入”,没有“输出”,导致大部分学生高分低能。大批学生只会写,会认英语,却听不懂,更不敢张口说英语,“哑巴英语”是初中英语教学急切需要改变的局面,我们需要让学生们听、说、读、写同时、全面发展。
一、分析初中英语教学现状的成因
第一,教学目的不明确。英语教学的最终目的是培养学生运用英语知识的能力,不是死读书,读死书,大部分学校其实忽略了其根本,模糊了英语教学目的;第二,语音知识被忽略。在中考中,英语语音知识的考点涉及很少,导致教师教学中忽略语音能力的培养,语法和写作等成为教学主要内容。只要求学生会读单词,拼成句子。第三,教学方法陈旧。很多学校的教师将教英语变成了一种单一性任务,忽略学生学习英语的特点,不关注教学改革的方向与方法的革新,只为完成教学任务,不善于调动初中生学习英语的积极性。导致教学效果不尽如人意。第四,语言环境缺失。学习英语的最终目的就是交流。大多老师并不会给学生太多机会在课内或者课外锻炼说英语,创造英语语境,让学生在汉语的熏陶下硬生生接受英语的学习,对学生来说是死板的接受,效果俨然让人失望。第五,教学角色仍旧。传统教学中,老师永远是课堂的主角,读课文,讲知识,一堂课下来学生很多都在走神,即使听课的学生吸收效率也不高,被动接受知识的学生和老师是分离状态,没有师生的互动,更没有融合在一起,使得英语课堂死板生硬。第六,学生在学习英语单词上“汉化”单词读音现象严重,每一个单词的发音都联想到一个中国生字,由于缺乏学习环境的影响,固定思维模式干扰。
二、优化教学方法,提高听说能力
1.养成良好学习习惯
初中学生在正式学习英语的时候,是怀有好奇心和探索心理的,小学生不懂事,初中学生刚开始是对英语有新鲜感的。教师应改变传统教学方法,以提高学生学习积极性为主,慢慢培养学生听说能力,使其养成自愿听说英语的习惯。例如,课堂上可尽量用英语与学生简单交流,提问题与回答问题时,“may I ask you a question?Sure. Thank you ”等,让学生不知不觉中将所学英语知识运用于实际,给予学生更多空间发挥,好过老师在讲台上生硬重复内容,让学生死记硬背。老师也要养成用英语教学的习惯,课堂上尽量使用英语教学,从简到难,循序渐进,让学生耳濡目染地听英语,跟着老师说英语。
2.改善传统听力课堂
传统的听力课堂就是老师放英语音频,同学听,听完做题,做完更正,容易使学生感到疲劳和厌倦,很难自愿融入英语课堂。教师应该让学生参与到听力部分中来,发挥学生主观能动性,可利用多媒体教学,吸引学生注意力,还原听力场景。听后模仿,例如,教师可循环几次播放多媒体英语,让学生先身临其境,再理解意思,之后跟着重复内容,期间,可让单个学生重复听到的内容,或分小组比赛,每个组将听下的内容一一说出,与原多媒体中内容相似度最多最高一组获胜,这样一来让学生积极性提高,学习兴趣更浓,团队合作意识和比赛竞争的意识下,对听力课堂不再排斥,在重复中,加深对原文的印象,在模仿中,加深对原文的理解和记忆。
3.提供学生说英语的平台
学英语的最终目的是要会开口说英语,如果重心只在答题、阅读上,英语输出能力低下,初中学生对学习英语的理解就会有偏差,会认为学习英语做题就行,不做题的时候英语是没有用没有吸引力的。为提高学生学习英语积极性,教师可在每堂课前几分钟合唱英语歌曲或者背诵英语课外短篇,增加学生词汇量,无形中记忆英语语法。适当开展英语演讲比赛、英语歌唱比赛等,提高学生学英语的趣味性,让学生在积极投身参与中,领略学习英语的乐趣。
4.营造良好学习氛围
和谐、融洽、平等的师生关系是学生学习英语的环境保障。初中学生处于心理成长期和叛逆期,如果师生关系不和谐,个人不良情绪会直接导致学生厌恶甚至放弃学习英语。教师首先应提高自身修养,树立在学生中的威信,亦师亦友,尊重学生,平等对待,让学生在和谐氛围中轻松愉快地学习,对学生学习英语有很大帮助。
初中英语教学中,学生英语基础知识要扎牢,听说能力亦不能忽略,听说读写是学习语言的综合要素,缺一不可。通过对传统课堂的改善,将初中学习英语听说难点渐渐改善,让学生爱上英语,获得英语知识的同时全面能力得到发展,让听、说英语不再难。
内蒙古教育·基教版2014年4期