大学生社会主义荣辱观的培育

何 江

（安顺学院马列部，贵州 安顺561000）

荣辱观是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度。不同国家不同社会的人对荣誉和耻辱的看法和态度是不一样的。同一国家同一社会的人，也因每个人所处的环境、所经历的人生阅历、不同的文化背景而不一定相同。当前的大学生由于受到一些不良社会风气的影响以及西方腐朽思想文化的侵袭，他们对荣誉和耻辱的看法和态度也不一定相同。因此，对于目前的大学生来说，如何培育正确的社会主义荣辱观就成了高校思想政治教育工作的重中之重了。

一、努力培育大学生正确荣辱观的必要性

大学生对于荣誉和耻辱的看法和态度，决定了他们的思想道德行为规范，决定了他们的人生观和价值观，决定了他们的奋斗目标和理想信念。而大学生的思想道德行为是体现他们的日常行为规范、促进与他人的关系、维护社会秩序的重要体现。它集中反映在精神文明建设的性质和方向上，对于全面建成小康社会有着非常大的积极作用。而大力倡导和树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观对于构建社会主义和谐社会，具有十分重要的意义［1］。

胡锦涛同志指出，要教育广大干部群众特别是青少年学生树立社会主义荣辱观，这是继续深化改革开放、建设中国特色社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的重要方面。培育大学生的爱国主义、集体主义、社会主义情怀，加强社会公德、职业道德、家庭美德，树立积极健康的世界观、人生观、价值观，将有助于大学生明白立志、树德、做人的道理。选择健康的成长道路，有利于帮助大学生明白党和政府赋予他们的职责和义务，明白自己成才过程中所面临的机遇和挑战，自己肩负的历史任务，明白他们奋斗的方向、前进的目标以及成长成才的途径和方法。

二、当前大学生对荣誉和耻辱的看法和态度

当前大多数大学生具有积极健康科学的世界观、人生观、价值观。他们也有强烈的事业心和热烈的社会责任感，有报效祖国服务社会的崇高理想。但是，也有些大学生思想消极颓废、不明是非、不知荣辱、不辨善恶、不分美丑、把腐朽当神奇、把庸俗当高贵、把谬误当真理的现象，与社会主义道德要求相差甚远。主要有以下几种情况：

1、看重个人利益，忽视集体利益、社会利益乃至国家利益，没有认识到个人利益是建立在集体利益、国家利益的基础之上，只有保障了社会利益、国家利益，个人利益才能得到保障。他们不愿意为国家为社会多付出，太过斤斤计较，看重个人得失。自私自利，以邻为壑，只见眼前利益，忽视长远利益。

2、部分大学生在日常社会公德方面，还存在以自我为中心，为了个人的舒服、潇洒、享受而不顾及他人的感受。时刻唯恐损害个人利益，对于他人利益、集体和国家利益确不肖一顾。部分大学生甚至在众目睽睽之下违犯校规校纪、破坏公共财物，行为粗暴、谈吐庸俗，甚至偷窃、打架、斗殴、赌博，部分大学生甚至参与抢劫，走上了杀人犯罪的不归路。

3、部分大学生人生理想错位，把贪图享乐、追求荣华富贵、升官发财定位为自己的人生理想。这种人生理想完全是置社会利益国家利益于不顾，从而达到自己的人生目标。他们追求享乐主义，生活腐化堕落，吃特色、穿品牌、玩新奇、攀比现象非常严重。一些大学生考试作弊、论文东抄西拼、甚至花钱请人代做作业、写论文、参加考试等。有些大学生拜金主义、享乐主义风气严重，甚至为了金钱，不顾自己是学生的身份，干一些败坏社会风气的事情。

三、原因分析

1、宏观方面的原因

宏观方面的原因主要体现在社会方面和学校教育方面。党的十一届三中全会以后，为了发展经济，提高综合国力，党提出以经济建设为中心，建立了社会主义市场经济体制。

随着市场经济的发展，出现了为追求个人利益，获得财富不择手段。中华民族传统思想观念中的固步自封、墨守成规思想没有完全消除，西方思潮中的以个人为中心的价值观、享乐主义人生观、悲观主义人生观、实用主义人生观开始漫延，市场经济活动中的重索取轻奉献、重个人轻集体、重利轻义以及腐败现象在学生身上产生了诸多的消极影响，从而造成了大学生崇高理想和信念的缺失，扭曲了当代大学生荣辱观念。

在学校教育方面，传统的高校教育注重专业基础理论、对结合社会实际的实践教育不太重视；有的高校重视科技文化，轻视精神文化的现象，致使学校凝聚力不强，对高校大学生的管理较松散；特别是对大学生的日常思想道德品质的重视不够。另外，高校对学生的道德教育体系本身不够完善，部分高校思想政治教育工作者根本就没有起到以身作则的作用。在校大学生重人情、轻法纪的现象也在一定程度上加剧了其正确荣辱观的偏离。［2］

2、微观方面的原因

微观方面的原因主要表现在家庭道德教育方面。由于我国社会发展历程特殊，经历了两千多年的封建社会，一些落后的封建传统思想根深蒂固，部分家庭还没有摆脱封建思想文化的影响，“唯上”、“唯书”，主观专断现象严重，盛行拜金主义、享乐主义和极端个人主义。同时，我国农业人口众多，文化程度普遍较低，部分大学生所接受的家庭思想道德教育程度不高；在当前的大学生中独生子女所占比例不小，部分家长的过度溺爱自己的子女，他们对子女的要求百般顺从，深怕孩子受苦受累，忽略了对子女的思想道德教育。

三、大学生社会主义荣辱观培育对策

要使大学生树立科学的社会主义荣辱观，必须要综合考虑各个影响因素，单独依靠某一方面的力量，是不可能成功的。

1、充分依靠政府的力量和调动全社会的积极性，对社会宏观环境进行优化

对社会宏观环境的优化，是社会主义思想道德建设的重要组成部分，非常有利于提高全社会成员的思想道德素质。对此必须充分依靠党和政府力量，通过加强党的路线、方针、政策的宣传教育、贯彻落；教育大学生发扬人民民主，增强法制观念，认清形势、树立正确的价值观；可以通过建立全社会成员的日常思想道德行为规范和营造健康的舆论环境，制定相应的规章制度；严厉打击各种贪腐行为、违规乱纪行为；对社会秩序进行优化、加强社会稳定和安全防护；强化生态环境保护观念的教育，以确保社会环境积极因素的增长，弘扬民族精神、时代精神，以培育具有优良思想道德品质的青少年。

2、充分发挥高校的教育作用、使大学生形成正确健康的社会主义荣辱观

高校不是封闭的象牙塔，学校和社会是联动、交互影响的。恩格斯曾经说过：“每个社会集团都有他自己的荣辱观”［3］。高校的校风和学风对大学生具有很强的影响力和凝聚力，是大学生形成科学健康的荣辱观的无形课堂。建设优美、优良、和谐的校园文化，对加强和改进大学生的思想道德品质具有十分重要的作用。要在继承学校优良传统、充分发挥学校历史资源的基础上，学习、借鉴国内外高校办学的经验，立足于新的实践并进行新的文化创造，大力营造具有时代特色的校风、教风和学风；大力加强人文素质和科学精神教育，不断整合教育资源，寓教育于文化活动之中；大力建设校园人文环境和各项设施，发挥校内传媒、党团组织的作用，同时加强报告会、讲座的管理，有组织、有计划地推进校园文化建设，为培育大学生积极健康的社会主义荣辱观创造良好的环境。

3、充分调动大学生的主观能动性，促进其树立积极健康的社会主义荣辱观

通过自我教育，使大学生对自己的思想道德品质进行自我认识、自我监督、自我克制、自我改正，提高自己的思想道德水平，形成良好的思想道德品质。培养他们的自我教育能力、自我激励能力、使他们具有一定的抵抗力，产生坚强的意志和毅力，具有自我控制的能力。可以组织他们参加社会调查，在社会实践中指导他们对照自己找差距，通过多种实践形式培养他们的科学健康的社会主义荣辱观。

［1］刘云山·知荣辱，树新风，促建和谐社会——在树立社会主义荣辱观座谈会上的讲话［EB／OL］．人民网，http：／／theory．people．com．cn／GB／49150／49152／4220386．html，2006－03－21．

［2］李晓兰·当代大学生的社会主义荣辱观现状［J］．合肥工业大学学报，2006（4）．