地方本科院校体育实验室建设

成林杰

（龙岩学院体育系，福建 龙岩364012）

新建本科院校作为我国高等教育阵营的一支新生力量，其人才培养目标大多定位于适应现代社会需求、基础扎实、知识面广、实践能力强、综合素质高、适应性强、具有创新精神的应用型创新人才，因此实验室的建设和管理对新建本科院校来说就显得尤为重要。文章从SWOT矩阵分析的角度出发，剖析新建本科院校体育专业实验室建设过程中存在的优势、机会以及问题所在，以期为新建本科院校体育院 （系）实验室建设发展提供理论依据。

一、新建本科院校体育院 （系）实验室建设SWOT分析

近几年，新建本科院校体育院 （系）结合自身情况，抓住各种机遇，采取有力措施，进一步加强了实验室建设以及实验实践教学的改革，取得了不错的成绩。同时，也存在着一系列的问题和弊端，影响其建设的各种因素如表1所示。

1、体育院 （系）实验室建设面临的优势

由于历史原因，我国高等学校基本位于直辖市、省会等大城市，造成了中小城市高等教育资源稀缺，城市高等教育发展与经济发展相脱节，难以满足地方经济、科技发展对高等教育的需求。新建本科院校作为我国高等教育的新生力量，为地方性城市的发展注入了新的活力，甚至成为地方性城市的明信片和对外展示、交流的平台。

表1 影响新建本科院校体育院系实验室建设的内外部因素

新建本科院校的体育院 （系）实验室在当地体育领域的科研、文化等方面具有一定优势，应立足当地，为当地体育竞赛、国民体质检测、体育产业等提供科技、科研等方面的技术支持，得到政府相关部门的关注与重视，争取政府政策和资金支持，实现产、学、研三位一体的实验室建设。同时，可以借鉴优秀的、先进的同类知名高校的先进经验，避免走弯路，在实际研究的基础上，实现跨越式发展。

2、体育院 （系）实验室建设存在的劣势

对于新建本科院校来讲，首先发展的是重点学科的实验教学平台，对于体育院系实验室建设的资金投入偏低。同时还存在重术科轻学科的思想，导致体育实验室资金分配比例低。因体育实验教学在体育专业教学中所占比例甚小，没有专职的实验教师，多数是理论课教师兼职。同时，实验室人员待遇相对低，长期处于从属地位，无法吸引高层次的实验人才就职，使实验教学队伍的结构不合理。

信息管理多数还是采用纸质记录，没有跟上现代化发展，无法实现信息的互通和共享；设备管理如采购方面仅着眼于满足传统的体育专业教学，对利用新设备拓展新实验缺乏热情；人员管理方面存在的问题主要是工作人员定编方法、人员结构不合理，没有重视实验人员的在职培训，实验室人员管理制度落实不到位，在岗人员没有严格按照制度办事；教学管理方面存在，实验教学按部就班，灵活性差，综合性、创新性实验少，教学评价手段单一。

3、体育院 （系）实验室建设迎来的机遇

教育部在 《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中也指出：实验室的配置应能满足教学基本要求，实验教学应基本符合培养目标的要求，实验开出率应达到教学大纲要求的90%，应有开放性实验室并具有一定效果［1］。根据此文件，新建本科院校如想在本科教学工作水平评估中达到合格的话，就应充分重视体育院 （系）实验室建设，使仪器设备等配置达到本科实验教学的要求，并建立开放性实验室，以此来培养体育专业学生的动手能力、创新能力、应用能力。

4、体育院 （系）实验室建设面对的威胁

随着经济的快速发展和我国高等教育格局的变化，新建本科院校体育院 （系）进入了高速发展期，但是在专业实验室建设方面起步较晚。为了满足学校扩招后的教学需求，建设定位出现偏差，难以对仪器设备进行内、外整合优化，使得大量的仪器设备流失、空转、闲置，利用率较低，资源不足与资源浪费现象并存。盲目向同类知名院校看齐，教学资源的购置中存在 “高规格、高标准”配置动机，盲目追求高层次、现代化、高档化、综合化的教学设备，结果好不容易挤得的一点经费急于上马，造成后续经费困难，配套设施不能到位和完善，难以实现资源有效配置，发挥设备的功能，造成人、财、物等资源的浪费［2］。

二、新建本科院校体育院 （系）实验室建设对策

将分析得到的影响研究对象内外部因素分别列出，按照系统分析的要求相互交叉匹配，形成SWOT分析图示，如图2所示。

图1 SWOT分析法

1、持续发展型策略 （SO策略）

（1）结合教学实际，找准建设定位

新建本科院校体育院 （系）实验室，基础薄弱，学科建设落后。因此在建设发展规划上不能好高骛远，总是瞄准知名综合性、研究性大学的实验室，搞高规格、高标准，应该结合自身教学的实际需要，突出自身特色，按照 “统筹规划，目标明确；突出重点，分步实施；资源共享，讲求效益”的原则，逐步加强实验教学平台建设。实验室的建设发展要立足于本科教学，着眼于技能培养，落实于就业竞争力，通过课程实验打好基础，通过专业实践检验技能，培养具有创新精神和实践能力的体育人才。

（2）实施内培外引，构建人才梯队

教学质量除了理论教学质量外，实验教学质量同样是衡量整体教学质量的重要组成部分，而提高实验教学质量的关键是要有好的实验教学队伍。针对新建本科院校体育院 （系）实验教学人员仍以理论课教师兼职为主，而专职的实验教学人员组成不稳定，素质参差不齐，学历以及职称偏低的情况，应该加强对现有实验室技术人员的培养，派实验技术人员外出参加短期培训，学习先进仪器的使用管理；或到知名高校实验室参观学习，学习先进管理经验；或请专家来校进行实验指导，提高实验技术人员的能力水平。与此同时，还要应用各种优惠政策引进高层次实验教学人才，构建合理的实验教学人才梯队。

2、扭转型策略 （WO策略）

（1）抓住发展机遇，积极拓展空间

为了提高本科办学质量，国家教育部颁布了一系列的关于加强本科实践教学的文件，并为此注入大量资金。新建本科院校体育院 （系）应该借此东风，积极向学校、省市有关部门申请实验教学平台建设，争取评选校级甚至省级重点实验室。

（2）注重开放创新，提升自身地位

实验室开放属于教学方法的范畴。教学方法受教学理论的指导，受教学内容和对象的制约，是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，直接关系着教学的成效、效率的高低和把学生培养成什么样的人等问题［3］。实验室的开放一方面可以使学生通过一定的方式自行选择进入实验室的时间；另一方面使学生自行选择合理的实验内容、方式以及手段，这也是培养应用型创新人才的内涵所在。同时，开放体育院系实验室可以充分挖掘现有的实验教学资源，提高实验设备的利用率，并提高实验室的投资效益。

新建本科院校多数为地市的唯一本科院校，而地市社会在发展过程中呈现的整体化、综合化趋势，急需当地最大的知识产业即新建本科院校为之服务［4］。体育院系实验室在建设过程中，应加强与当地政府有关部门以及体育竞赛等体育产业的联系，带动当地群众体育、体育竞赛的发展，满足当地体育运动发展对科技服务以及科技开发水平的迫切需求，赢得地市社会的肯定，也从社会中获取了信息、资金，实现了自身的良好发展。

3、多元发展策略 （ST策略）

同类知名高校具有深厚的底蕴，在教学、科研方面远远领先新建本科院校。新建本科院校应积极借鉴知名高校体育院系实验室建设过程中的优秀经验，少走弯路，并积极争取知名高校的教学科研支持，形成 “大手拉小手”的局面，实现自身跨越式发展。同时，联合兄弟院校实现资源共享。

4、保守型策略 （WT策略）

实验室管理涉及实验室配置、实验教学内容以及教学安排等方方面面，加强其建设的目的是更好的服务于教学与科研。因此，实行实验室主任聘任制和实验室主任责任制，实验室专职人员、经费、设备等由实验室自主管理，明确实验室人员的岗位责任，建立科学的考评办法，按照考核结果进行奖罚；制定相关政策，奖励实验技术优秀成果，本着 “资源共享、优化配置、节约资金”的原则，充分发挥实验教学的生动性、创新性，达成培养应用型创新体育人才的目标。

结语

新建本科院校建校起步晚，底子薄，应根据学校办学特色和专业特点，以强化学生实践能力为重点，整合体育院 （系）相关实验室资源和师资队伍，进一步加强实验室建设，建立目标清晰、载体明确、考核科学的实验教学体系，构建功能集约、资源优化、开放充分、运行高效的体育实验教学平台，为应用型、复合型、创新型人才培养创造有利条件。

［1］温霜威，武青梅·建立虚拟运动实验室，提高体育实验教学质量［J］．晋中学院学报，2011．Vol．28，No．3，113．

［2］谢芳，孙杰·新建本科体育院（系）实验室建设现状及发展对策［J］．南京体育学院学报，2012．Vol．26，No6，83．

［3］季师敏，丁宁炜，刘海岚，田春美·体育科研常用生化分析仪质量控制［J］．体育与科学，2003，2：44—45．

［4］王红·高校运动人体科学实验室资源共享的实践与思考［J］．实验室研究与探索，2009，28（11）：159－161．