《妇产科护理学》部分章节应用导语的教学体会

邓彩霞，曹 磊

（兴安职业技术学院，内蒙古 乌兰浩特 137400）

《妇产科护理学》部分章节应用导语的教学体会

邓彩霞，曹 磊

（兴安职业技术学院，内蒙古 乌兰浩特 137400）

为增强学生对妇产科护理学课程的学习兴趣，在讲授理论知识时，教师使用趣闻导语，使知识趣味化，起到承上启下的作用，激发学生好奇心，收到了预期效果。

妇产科护理学；学习兴趣；趣闻导语；教学效果

常言道，良好的开端是成功的一半。实践证明，在教学中，一个先声夺人的导语的确有动一发而牵全身之妙，对于达到预期教学目标、取得良好教学效果作用很大。所谓导语，就是教师讲授新课之前，有目的、有计划、经过设计的简练、概括的教学语言。从教育心理学分析，导语的作用，有以下几种：（1）激发兴趣[1]、集中注意力，新课开头如何，对上好整节课关系极大；（2）激发听课热情，从外部影响学生的认知结构，帮助教师确定新课的教学切入点；（3）引起学生好奇心，调动学习积极性[2]。

1 “绪论”章节导语

十月怀胎，漫漫妊娠路，有否节外生枝？

一朝分娩，惊心动魄时，能否瓜熟蒂落？

人生伊始均在这白色的病房，血染的产床。妇产科护士守护着女性的生殖健康，使妇科炎症、肿瘤、月经失调等生殖系统疾病都望而却步！

过去的3个学期里我们也许在考场上相遇过，本学期我和大家一起来学习妇产科护理学这门课程。本课程共64学时（理实比例为50∶14），为考试课，但愿我的教学能得到在座的配合与支持，下面给大家读一篇散文《趣味拟人》，看看谁能发现其中的知识点。

孩子！是谁帮你从密闭的“温泉”中逃了出来，“途中”顺利吗？有木有受伤啊？检修一下有木有把“来路”冲破？查看是否有“物品”遗留？你要把随身的东东留在原位，那后果将不堪设想，轻者让妈妈“多失点血”，重者可能要了妈妈的命。大家都盼着你那响亮的第一声啼哭啊！生命如此之微妙，我若不哭，有人会打我的脚底板——疼，刺激我的咽喉——恶心，按压我那脆弱的核桃大的小心脏，怎能受得了啊！从那时起人类便知晓哭是最好的自我保护。随着一天天长大，每当遇到不如意的事我就利用哭这个法宝，可是不灵了，每当我哭时大人们便训斥说：“没出息的样，哭、哭、就会哭，多大了啊？”于是我明白了，哭不是万能的。生活的经验告诉我，有泪不能轻弹——要自尊；这个世界不相信眼泪——要自强。大家都一样的模式，按部就班地读书→考学→找工作→成家→退休，每天处理纷繁复杂的人际关系。时间老人在每个人的身体上都会留下不可逆的印记，最可怕的是它会让你面目全非，这个印记虽然不疼但甚是难看，我欲哭无泪、回天无力。我明白了这个世界欺骗了我，我承受不起各种病痛，我让我的多脏器功能衰竭。我笑着走了，那些感恩于我的人哭了。当你来时，一人哭大家笑；当你走时，一人笑大家哭，这就是所谓的成功的人生。

生死有命，自作自受，愿大家热爱生活、珍惜生命、哭得有效、笑得灿烂，更要孝敬最关注为你哭或者笑的人——妈妈爸爸。妈妈真的伟大，妈妈是我们最应该信赖的人！最应该回报的人！

说明：教师给学生简单介绍教材目录后，将本门课的重点内容趣味化，描述分娩如果处理不当会导致分娩期并发症（产后出血、胎盘残留等），解释产后检查产道的重要性，预防产后出血。当胎儿娩出后，首先该做的是清理呼吸道，并刺激其啼哭，从而建立肺循环。通过这段导语大大增加了学生学习本门课的兴趣和好奇心，调动学生学习的积极性。

2 “产后出血”章节导语

伟大的母亲，之所以称之伟大，是因为每一位母亲都是冒着生命危险把我们带到这个美好的世界。暂且不说10月怀胎的漫长与艰辛，就这一朝分娩也变幻多端、危机四伏。正常分娩产妇出血量约150～300 ml，如果自胎儿娩出至产后24小时内出血量超过500 ml，就是常见的分娩期并发症，即居产妇死亡原因之首位的“产后出血”。下面请各位同学们和我一同探讨产后出血的疾病概述及护理。

3 “子宫肌瘤”章节导语

女性生殖器官在非妊娠状态下的常见病各位都有所知晓吧！比如：炎症、肿瘤。肿瘤有良性恶性之分，下面我们共同探讨女性生殖器官发病率最高的良性肿瘤——子宫肌瘤。

4 “妊娠并发症病人的护理”章节导语

和煦的晚风轻轻地吹拂着一对夫妇的脸庞，他们在为“爱情的结晶”即将问世而幸福地遐想着、谈论着他（她）是否“如约而至”，会不会“提前报到”，或者“姗姗来迟”呢？担心他（她）是否会踏着“血河”而来？有的他（她）小小周龄竟然放着舒适的“宫殿”不住，却到那简陋的“管道”里“体验生活”。更有甚者还会让妈妈的血压升高，妈妈会怎样啊？能否安然度过这一“多事之秋”呢？

说明：在学生充分预习的基础上，采用这段导语，将本章的五大疾病一一列出，激发学生学习本章内容的兴趣。其中：如约而至——足月分娩；提前报到——早产；姗姗来迟——过期产；踏着血河而来——晚期出血性疾病，如胎盘早剥、前置胎盘；简陋的管道——输卵管妊娠；血压升高——妊娠期高血压。

5 “妊娠合并症病人的护理”章节导语

俗语讲“母肥子壮”，这句话是孕育一个健康的宝宝的前提是母亲身体一定要好，如果母亲在妊娠前身体某些部位有疾病，那么妊娠后就如同雪上加霜，会对胎儿及母亲产生不利影响：健康的胎儿别想奢望，胎儿能否坚持到足月都是问题，也可能就被无情的疾病扼杀在子宫中；母亲也可能因妊娠而使原来的病情加重，从而走上“不归路”。

6 “女性生殖内分泌疾病病人的护理”章节导语

月经俗称“来事”，来与不来都是“事”，找医生说说“事”，“来事”不停就是“事”，功血[1]带来麻烦“事”，止血调经是要“事”；来“事”头痛、腹痛为痛经，经前期不省“事”，综合征来找“事”，水钠潴留和腹痛，精神行为出怪“事”；该来不来是大“事”，三月无“事”叫闭经，围绝经期还有“事”，骨质疏松腰腿痛，多汗、失眠综合征，疑神疑鬼不承“事”；自我调整是正“事”，没“事”常寻开心“事”，平静对待多种“事”，祝您“事事”平安、万“事”大吉，别没“事”找“事”。

请问大家有啥招解决女性这些“事”啊？让我们共同学习“女性生殖内分泌疾病病人的护理”章节。

说明：这段导语中出现25个“事”字，同字不同意，让学生在预习的前提下逐字解释。学生好奇、惊叹、模仿，探究知识的兴趣大增。这段导语概括本章的五大疾病：功能失调性子宫出血、痛经、经前期紧张综合征、闭经、围绝经期综合征。

总之，要想上好一堂课，导语的巧妙设计和运用有着不可忽视的作用。导语融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体，它像一座桥梁，架在学生通向理解本次课内容和获取知识的必经之路上。导语是一节课的开场白，用于一节课的起始。导语的基本任务是激发学生的学习兴趣和欲望，能起到承上启下的作用，使学生对将要学习的内容产生好奇，引导学生进入教学轨道，提示本节课要讲的内容。一堂课能否真正吸引学生、生动、有序地完成教学任务，导语的好坏起到至关重要的作用。好的导语就像优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，吸引听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把“金钥匙”，放射着独特的光芒。

因此，教师在备课时必须根据教学内容和学生具体情况，灵活选择，设计出章章有异、引人入胜的导语，使课堂教学更加完美，从而收到吸引学生注意力、激发学习兴趣、增加参与感的教学效果。

[1]许娟娟.浅析趣味教学法在病理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2012，30（8）：72-73.

[2]朱辰.浅谈中职学生语文学习兴趣的激发与强化[J].卫生职业教育，2012，30（6）：57-58.

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1671-1246（2014）19-075-02