普通高校体育选项课教学存在的问题探析

蒋昭苑

摘 要 文章对高校体育选项课教学存在问题进行探析，高校体育教学存在运动项目缺乏引导、教学中对改善学生体质健康状况并没有所提高、学生技能水平不同、教学评价不完善等问题。建议高校应该加强选项前的指导、调整选课的开设时机、设置公平合理的评价教学制度。使高校体育教学改革能够得到较好的发展。

关键词 高校 体育选项课 教学 问题

中图分类号：G424 文献标识码：A

Problems Exist in College Sports Options Teaching

JIANG Zhaoyuan

（College of Sports Science， Shenyang Normal University， Shenyang， He'nan 110034）

Abstract Analysis of the existing problems of college sports options teaching， there are sports lack of guidance， teaching to improve student's health condition did not increase， the different skill levels of students， teaching evaluation imperfect College Physical Education. Suggested universities should strengthen the guidance options before adjusting the timing of the opening of course， set a fair and reasonable evaluation of the teaching system. Make the teaching reform of college sports can get a better development.

Key words college； sports options； teaching； problems

教育部于2002年颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》强调：以“健康第一”为课程设置的基本出发点，“以人为本”遵循大学生身心发展和兴趣爱好，并根据体育课程的自身规律，要面向全体学生开设多种类型的课程，充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间的自由度，并为学生从事终身体育打下坚定的基础。这样的选课方式也受广大师生的喜爱。目前全国普通高校也普遍具体实施，但在体育课程教学具体实施的过程中，也存在了许多问题。因此，为使高校体育教学改革的可持续发展，本文主要分析普通高校大学生体育选项课教学存在的问题。

1 普通高校体育选项课教学存在的问题

1.1 学生在选择运动项目时缺乏引导

大学是人生的一个转型时期，很多大学生心理发展还不够成熟，思想波动也比较大。对自己的人生追求还处于一种盲目的状态。正处于受教育时期的学生，还不具备根据自身需求以及社会发展的需求等因素让自己选择未来的知识、技术、技能的能力。体育课作为学生学习课程里不可缺少的一部分，学生虽然一直在上，但体育理论知识都还比较弱。对体育各个项目的特点、技术、技能等都还不了解。在人生的不同时期、不同的生活领域应该参加什么样的体育活动全然不知。随着体育的改革与发展提出的新概念——“终身体育”，对这一概念很多同学都不理解，在这种情况下，学校为了发挥学生的主体能动性，大学生自主选择体育老师、自主选择上课时间。教师没有对学生进行选项时的一些指导。造成大学生不同的体育价值观在选择运动项目时出现不同的体育价值取向。如：兴趣爱好、场地器材、考试的难易程度、受其他同学等多种因素的影响，使学生盲目选择运动项目。因此，教师和有关的管理者在学生选项时应加强教育和引导，使学生建立正确的体育价值观，提高学生对终身体育的认识，能够根据自身的需求和适应社会的发展，正确选择运动项目。

1.2 学生技能水平不同给教学带来一定的难度

目前，高校体育选项课主要以系、年级为主。打乱原有班级的基础让学生自主选项。根据项目重新排列的班级虽然满足了学生能根据自己的兴趣爱好等自主进行选课，但在同一班级中学生的运动能力、运动水平不同，体育基础相差也较大。学生在掌握内容的时候快慢不一，接受能力也不一样。如果教师在设置教学内容的时候以运动技能好的学生为标准来掌握进度，这样就使另外一部分运动技能较差的学生，产生一种心理落差，会潜意识地认为老师忽略了他们，不重视他们。但相反，如果教师根据运动水平差的学生来掌握进度，同样，也会使另外一部分学生，渐渐地对课堂产生一种枯燥乏味的感觉，觉得没意思，而对此项目失去兴趣，这样就给教师在安排教学内容时带来一定的难度。

1.3 学校对学生进行二次选项造成学生对所选项目不满意

高校在设置学生选项填写志愿时，部分学校会给学生设置两个填报志愿，而有的学校只是一个志愿，并且每个项目所选人数都是有限的，尤其是对那些在学校相对比较受学生欢迎的项目。如健美操、球类、轮滑等项目。女生一般大多数都会选择健美操、瑜伽等项目。而男生大多数选择的是竞技类较强的球类等项目。在人数的限制当中会有一部分同学被随机分配到别的项目。被随机分配的学生，往往对学校自主决定给学生安排的二次选项所选的项目不满意、对项目不感兴趣。造成学生在上课时的态度不认真而影响其他同学的情绪。教师在教学的时候甚至要花费大部分时间来维持他们的纪律。所以，高校在设置学生填报志愿的时候起着关键的作用。学生比较喜欢受欢迎的项目，可以适当增加人数。来降低学生进行二次选项的几率。

1.4 教学评价不完善

《纲要》明确指出：学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能与运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。目前，高校体育教学评价主要由认可教师直接评定，一般技能考核成绩占70%，平时成绩占30%。但在实际评定的过程中，每个教师对学生的上课标准、技术要求、考试的标准都存在着差异。促使了一些素质相对较差或能顺利通过考试，获得学分的学生选择相对较容易通过的项目。一些素质较好，上课认真刻苦的学生最终的成绩却落后于平时表现不好的学生。降低了他们上课的积极性。教学评价的实际效果没有达到，反而造成一部分学生养成了不良风气，产生不公平的现象，影响了教学的质量。

2 结论与建议

2.1 结论

就目前情况，各个高校开设体育选项课，受大多数学生的喜爱，学生对选项课也都持肯定的态度，这一教学形式，也比较符合大学生现在生理及心理的需求。综上所述，高校在教学实施的过程还存在着多种问题，直接影响着教学改革的可持续发展，但最终的发展方向是正确的也是值得肯定的。为了使选项课的发展能有个美好的前景，高校在选项课教学过程中还存在很多不足之处，必须采取有效措施及时解决，使高校体育教学改革能更好地进行。因此，本文从高校体育选项课教学存在问题的角度进行了探析，并针对此问题提出建议。

2.2 建议

首先要对学生加强选项前的指导，引导大学生建立正确的体育价值观及人生观，培养他们的运动知识，各项运动的功能及特点，引导他们能正确根据自身的需求及未来社会发展的需要来进行选项。也要不断加强学生意志品质教育，使他们不断克服自己的惰性，教育他们要有不断拼搏积极进取，不怕苦不怕累的精神，让学生在体育运动中能真正体会到什么是意志美。

应适当调整选项课的开设时机，对于刚入学的大一学生，打好各项知识的基础为首要任务，对于体育课程学校应该开设公共体育课程，主要以身体素质练习为主，培养他们的运动能力及兴趣爱好。为学生参加体育选项课做为铺垫。对于能成为终身体体育的项目学校应该适当设为必修课程。为将来的能更好地参加体育锻炼打好基础。对于重复选项的学生，学校应该设置相关规定，每个学生至少掌握两门以上的选项课程。

应该设置公平的教学评价制度。减少教学评价中不公平的问题出现。所以，学校应做出统一的评价标准，减少教师评价的随意性。并实施多元化评价。

参考文献

[1] 中共中央办公厅.中共中央国务院关于教育改革全面推进素质教育的决定[S].中发[1999]9号，1999-06-13.

[2] 教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[S].教体艺.[2002]13号，2002-08-06.

[3] 王昊.影响大学生体育选项课的因素分析[J].新西部，2010（14）：221.