数学是“看”出来的

学习一次函数后，我觉得学会看函数图像是非常重要的，而这种“看”并不是简单地读文字、符号或图像，而是要深刻理解图像或条件，请看一道考题：

“阅读理解的关注点在于读图，虽然纵坐标y没有刻度，但这些点表示了到第x年总产量的状况；进一步，年平均产量就是，如果把每个点与原点连起来，看成9个正比例函数的图像，那么显然第7年那条直线斜率最大，这样的求解速度也最快.”

原来，还是同例1一样是直接“看”出答案的，看来在“看”的功夫上，我还需要继续修炼呀！

刘老师点评：有意思的是，史宁中教授也曾说过“数学往往是‘看出来的”. 我想，一个八年级学生头脑中悟出来的“看”与数学家所谓的“看”是否一回事，权且另论，但是其中需要透过现象看本质、优秀的洞察力、化繁为简的解题追求等大概都是本文中“看”的价值. 所以从这个意义上看，小作者这种“看”的感悟是值得肯定和提倡的.

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“阅读理解的关注点在于读图，虽然纵坐标y没有刻度，但这些点表示了到第x年总产量的状况；进一步，年平均产量就是，如果把每个点与原点连起来，看成9个正比例函数的图像，那么显然第7年那条直线斜率最大，这样的求解速度也最快.”

原来，还是同例1一样是直接“看”出答案的，看来在“看”的功夫上，我还需要继续修炼呀！

刘老师点评：有意思的是，史宁中教授也曾说过“数学往往是‘看出来的”. 我想，一个八年级学生头脑中悟出来的“看”与数学家所谓的“看”是否一回事，权且另论，但是其中需要透过现象看本质、优秀的洞察力、化繁为简的解题追求等大概都是本文中“看”的价值. 所以从这个意义上看，小作者这种“看”的感悟是值得肯定和提倡的.

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“阅读理解的关注点在于读图，虽然纵坐标y没有刻度，但这些点表示了到第x年总产量的状况；进一步，年平均产量就是，如果把每个点与原点连起来，看成9个正比例函数的图像，那么显然第7年那条直线斜率最大，这样的求解速度也最快.”

原来，还是同例1一样是直接“看”出答案的，看来在“看”的功夫上，我还需要继续修炼呀！

刘老师点评：有意思的是，史宁中教授也曾说过“数学往往是‘看出来的”. 我想，一个八年级学生头脑中悟出来的“看”与数学家所谓的“看”是否一回事，权且另论，但是其中需要透过现象看本质、优秀的洞察力、化繁为简的解题追求等大概都是本文中“看”的价值. 所以从这个意义上看，小作者这种“看”的感悟是值得肯定和提倡的.