关于在大学语文课程中寻求立体知识体系教学的探索

○褚晓峰

(吉林大学农学部公共教学中心，吉林 长春 130062)

大学语文是人文科学的重要组成部分，也是一个人提高综合素质的重要基础，只有基础扎实、牢固了，其他的一切发展才能有一个好的开端。如何利用有限的时间和条件使学生通过对这门课程的学习，能够领悟到更多的人文科学的知识，使其视野更加开阔，知识更加牢固，达到事半功倍的效果，是一个十分迫切的问题。通过这两年在教学实践中的探索，我得出以下几点认识。

一、寻求全面的立体的知识体系的教学方式

学生进入大学阶段，随着年龄的增长，人生阅历的不断积累，理解能力的增强，他们渴求知识的欲望也会不断加强。而语文课相对来说又是他们较为熟悉的。因为现有的课文形式他们早已熟知，与中学没有本质的差异。诗词还是那种诗词，文章还是那种文章，只不过是篇章的长度增加了，内容的难度加深了。初看起来似乎没有多少新意。但我们绝不能让学生感到大学语文是单纯的中学语文教学的简单延续，仅仅是在大学里又多学了几篇文章而已。因此，应该让他们在看似没有多少新鲜成分的教材中体会到一种全新的知识体系。这种新除了新学习一篇文章，新认识一位作家外，更要通过篇章的学习，使他们对文学有更深的理解，对历史有更深的认识，对社会有更切实的把握。因此在教学中不能仅仅局限于课文本身，要以课文的知识点为基准，形成全面的、立体的知识体系，通过课文所提供的时代、事件、人物等线索，将围绕课文的这一系列知识点有机地连接起来，形成一个广阔的知识面，让学生的视野由对某一“点”的知识的学习转向对整个“面”的领域的积累，掌握与之相关的全方位的知识系统，形成多角度的立体认识，从而对知识的把握达到一个全新的深度。如在讲解岳飞的《满江红》时，除了让学生掌握课文本身所体现的气吞山河的爱国主义激情和报国杀敌的雄心壮志外，还要进一步引导学生认清岳飞的悲剧产生的历史原因。这就需要使学生全面了解宋朝的历史概况、重要的历史事件和岳飞所处的南宋的时代背景以及封建帝王的心理特征。只有这样才能使学生站在历史的高度来准确认识岳飞的悲剧绝不仅仅是秦桧等几个奸臣所为的结果，从而更加深刻地感到岳飞这种爱国精神的可贵。

通过这种将知识立体化体系化的教学，使学生对知识的掌握由单一的点连成大范围的面，随着面的拓展使学生的视野渐渐变得开阔，这种开阔的视野反过来又增强了对点的知识内容的深刻认识与透彻理解，从而达到互为补充互为促进的教学效果。

二、现代化的教学设施为这种立体知识体系的教学提供了有力的保障

在有限的时间内要向学生提供更多更丰富的知识，并且能使他们及时消化理解，必须尽可能形象地直观地将这些内容展现在学生面前，增强学生的感性认识，以达到深刻理解的目的。现代化的多媒体教学设备为这一需求提供了极大的便利，在教学中可以充分利用这一优势通过图、文、声等多种媒体形式向学生们展示知识要点，充分调动学生的视觉、听觉甚至感觉，以立体的形式来接受知识，更好地理解其深刻内涵，从而极大地提高教学效果和教学效率。如在讲解《官渡之战》时，为了更好地展示战争场面，再现当时的历史画卷，选取电视剧《三国演义》中的有关片段放映给学生，使学生形象直观地了解整个战役的经过和宏大场面，然后再对课文中的人物、事件的各个环节进行分析对比。同时可以充分调动学生的想象力，假如你来当导演，你打算怎样来设计这个战争场面。在讲解老舍先生的话剧《茶馆》时，将北京人民艺术剧院演出的录像放映给学生，艺术家们的精彩表演，将作品的思想内涵极为深刻地展示出来，这种形象的观赏极大地促进了学生们对课文主题的理解与消化，还可以使学生了解他们没有经历过的那个时代的风俗习惯乃至衣着服饰等社会生活。在讲解白居易的《长恨歌》时，放映了由著名艺术家朗诵的并伴有相关背景画面的录像片，从艺术家们那饱含深情的朗诵之中，同学们增加了新的理解和新的思索，更能深切体会到诗歌所表达的深刻韵味和独特意境。这种通过深情的朗诵传达的情感内涵，引起的感情上的共鸣有时可以胜过语言的讲解。

这种图、文结合，声、情交错的教学方法，其效果是过去那种单一的仅靠语言文字来说明一切的教学手段所无法比拟的。

三、新的教学思路和教学手法对教师的整体素质提出了更高的要求

这种立体的、多层面的知识的提供，对教师的素质提出了更高更全面的要求，这也是最为关键的一点。教师首先必须有足够丰富的知识来面对学生，如以往所说，“教师要教给学生一杯水，自己首先必须要拥有一桶水。”这句名言至今仍然是值得我们铭记的。而且这“一桶水”已经成为做一个合格的军校教师的最起码的要求。如果教师本身的知识储备十分有限，无论有多么好的客观条件，也难以达到为学生提供全方位立体化知识的效果。因此教师必须不断提高自己充实自己，决不能仅仅满足于在学校学到的那点知识，要不断学习新的知识，不断扩充自己的知识储备，及时了解学术领域中的前沿动态和相关领域的知识变动。尽可能将最新的信息传递给学生，尽可能使教学与现实紧密结合。决不能让学生带着已经过时了的陈旧的知识离开校园。

在大学语文教学中，古典文学占了绝大部分篇幅，也是我们教学的重点。因此教师应该对我国灿烂的历史文化有广泛深入的了解认识，并且在讲课当中适时地将这些知识内容贯穿于课文之中，既可增加知识的厚度，也能体现教学的趣味性，以更好地调动学生学习的积极性。讲解《官渡之战》时，可将《三国志》中的曹操和《三国演义》中的曹操进行形象的比较，让学生辨析历史上的曹操和小说中的曹操的异同，并了解这种差异的缘由，不但可以使学生清楚地认识曹操这一人物，还可以了解史书《三国志》和小说《三国演义》产生的各自不同的历史背景以及这种背景对作者的思想的影响。讲解黄遵宪的《哀旅顺》时，除了要说明作品的时代背景、思想内容和艺术特色这些基本的历史和文学知识外，教师还要拥有一定的地理知识，对旅顺这座天然军港的地形地貌有清楚的了解，只有这样才能讲透这座天险军港沦陷之悲哀，瓦解成劫灰之冤仇。

在讲解《红楼梦》时，要特别关注学术研究的变化动态，由于对《红楼梦》的主题学术界一直争论不休，没有一个明确的定论，因此随着研究的不断发展和不断深入，每过一段时间就会有新的见解新的成果出现，教师必需及时捕捉到最新的研究信息，将最新的研究成果传递给学生。对于现当代文学，由于它们距现实较近，许多问题都没有定论，而且对这些问题的研究往往和当代的政治环境社会发展有着密切的关系，因此对同一人物同一作品，往往不同时期的评论是不尽相同的，有的甚至差异较大，这就更需要教师随时把握时代的脉搏，及时掌握学术研究的发展方向，以免成为学术领域的落伍者。

总之，教师的知识面越宽，掌握的新知识越多，对课文的讲解也就越有深度，也就越能使学生从中吸取更多的养分，获得更多的收获。大学语文在我校开设的时间还非常短暂，教学实践的不断深入，教学经验的不断积累，必将会有新的发现和新的方法应用于教学之中，把这门课程讲得更好。