邢本《现代汉语》指瑕

○ 艾红娟 李之文

(1.广西大学 文学院，广西 南宁 530004；2.山东传媒职业学院，山东 济南 250200)

邢福义先生主编的《现代汉语》是高等师范学校教学用书，已经印刷了二十多次，是在多所高校使用的很受欢迎的教材。我们在教学过程中发现其中有一些错误和缺点，谨提出来供编者和学习者参考，希望此教材会更臻完美(我们以2004年2月第16次印刷的版本为例)。

一、首先，此教材存在一些不够严密之处

1.第82页指出普通话上声“在词语后、在降语调句末”读[21]调，举例是“修好[xau21]”。

如果按照此规则，那么90页第4行“人品”的“品”、第6行“班长”的“长”、第19行“小组”的“组”、第20行“领导”的“导”都是在词语后，调值都应注为21，但实际都注为214，而非21。这就与此规则矛盾。

到底哪种是普通话上声的读音呢？普通话的上声也有21变调，但那是在非上声音节前或者本调为非上声的轻声音节前，如：北[pei21]方、老[lau21]婆；在词语后或者在降语调句末时，上声字则读本调[214]，如：

“修好”，“好”在词语后，读本调[214]，而不是[21]；

“他很好。”“你真好！”“千万要拿好！”“好”在降语调末，读本调[214]，而不是[21]。

普通话中，“好”在词语后或降语调的陈述句、感叹句和祈使句句末时，仍读本调[214]，而不是[21]。当然，在港台话和很多南方方言中，上声“在词语后、在降语调句末”确实是读[21]，但在普通话中并不读[21]，编者认为在普通话中也读[21]，这是不准确的，应是编者受南方方言的影响所致。因此，课本上所有“在词语后、在降语调句末”的上声[21]调值都应改为[214]，如84页第4行“下场”的“场”，第21行的“莲子”的“子”，等等。

2.第171页叠韵词的定义是“两个音节的韵母或韵尾相同。”

严密的说，叠韵词并不需要两个音节的“韵母”相同，只要是“韵”相同就可以了。韵母包括韵头、韵腹、韵尾三部分，韵则只包括韵腹、韵尾两部分，不包括韵头。比如书中所举的“彷徨”、傀儡、荒唐、徘徊”都是韵相同而韵母不尽相同的例子。而“两个音节的韵尾相同”又太宽泛了，一般来说押韵需要韵腹和韵尾都相同。

3.第259页短语的定义是“短语又叫词组，是由两个以上的词组成的语法单位。”

这个定义不够严密。因为“由两个以上的词组成的语法单位”还可以是句子，如“你好！”由两个词组成，但它是句子。相比之下，黄伯荣、廖序东的《现代汉语》增订三版第59页“短语是意义上和句法上能搭配而没有句调的一组词，所以又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。”就更严密一些。

二、其次，此版本存在一些印刷错误

1.第58页国际音标简表中把舌面后半高不圆唇元音和舌面后(舌根)浊擦音都记为[]。

2.第72页讲“三合复元音韵母”时，举例说“球、火的韵母是[iou]”。

显然“火”的韵母不是[iou]，而是[uo]，“火”的韵母是二合复元音韵母，而非三合复元音韵母。所以“火”应该删去。

3.79页第2行上声调值的五度制调符为 1。

应该是 1。1用数字表示是535，1用数字表示是214。普通话上声的调值是214，五度制调符应是 1。另外上声调值的五度制调符还有两处不标准，即57页声调表“马”的标调和第83页第18行上声的标调。

4.第90页“班长”的音变记为“班[pan55]长[a214]→班长[pan55a214]”。

这是讲“辅音[n]作韵尾时常被后面音节声母发音部位同化而改变发音部位”时举的例子之一。其他例子是“申明、人品、感情、深厚”四个词语。这四个词语中第一个字“申、人、感、深”的[n]韵尾都被后面音节声母发音部位同化而改变了发音部位，分别变成了[m] [m] [] []韵尾，规律是变成了和后面音节声母相同发音部位的鼻音。如“品”声母[p‘]的发音部位是双唇，所以“人”的[n]尾变为双唇鼻音[m]，人[n35]品[p‘in214] →人品[m35p‘in214]；“情”声母[‘]的发音部位是舌面前音，所以“感”[n]尾变为舌面前鼻音[]，感[kan214] 情[‘i35] →感情[ka214‘i35]，等等。唯独“班长”中“班”的韵尾[n]没改变发音部位，因为“长”的声母的发音部位是舌尖后音，按照这个规律，应该变为[n ]才对。

[ye～ I] 应是[y～ I]。课本讲的儿化规律是：“前一音节韵尾是[]的，失落韵尾([i] [y]还要加 [])，韵腹卷舌并鼻化。按照这一规律，[ye～ I] 应是[y～ I]。

6.第363页条件句的关联词是“只要A，才B。只要A，就B。”

其中“只要A，才B”应改为“只有A，才B。”

7.365页并列句的关联词“不是A，就是B”。

应改为“不是A，而是B”。因为“不是……而是”是表并列关系的关联词，而“不是……就是”是表示选择关系的关联词。看书中举的例句也能看出这是印刷错误。如365页并列句的例句是“ 我不是不想走，而是目前还不能走。”也是用的“不是……而是”。同样在选择句中的例句是“不是为了自己准备嫁妆，就是为未来的女婿准备礼品。”

8.402页讲目的性因果关系，认为“前面的句子表示目的，后面的句子表示达到目的的行为、手段。”

应该是“前面的句子表示达到目的的行为、手段，后面的句子表示目的。看书中举的例句也能看出这是印刷错误。举例是“我勤奋学习，刻苦锻炼，为的是夺回那失去了的宝贵时间。”很明显，前面是行为、手段，后面是目的。

以上微疵并不掩盖此书的学术价值，但如果能够改进，使之更为完善，会更受广大教师和学生的欢迎。

【参考文献】

[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语(增订三版)[M].高等教育出版社，2008.

[2]邢福义.现代汉语[M].高等教育出版社，2004.

[3]国际语音学会.国际语音学会手册[M].江荻，译.上海教育出版社，2008.