浅谈高效课堂下教师的几个转变

罗建梅

高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，其目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。作为教育组织者的教师，是高效课堂改革的最直接最关键因素。为了能够完成一节高效的课堂教学，我认为教师应从以下几个方面进行转变。

一、教师观念的转变是前提

教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教。学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自我展示的舞台。要做到这一点，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

二、师生关系的转变是基础

每一名教师都应该真心地走近学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效的教育。那么，如何构建和谐的师生关系呢？我认为应从以下方面着手。

1.用自己的真心和学生相处，让学生对自己更加信任，彼此间的互相信任是建立朋友式师生关系的基础。学生只有感应到你是以真心和他相处，他才会拿出自己的真心对待你，才会无条件地相信你，这样教师所说的话才会有号召的作用，才能完成你心中的目标。学生在对待朋友时，就会敞开心扉，将内心的想法全部说出来，这样，在对学生进行教育工作时才会一针见血直达要点。要真正做到这样，我觉得应该从几方面入手。首先要充分地尊重学生，只有尊重了他们，他们才会对你有好感，其次要公平公正地对待每一位学生，不偏袒，不歧视。公平地对待不仅是教师自己对学生的看法，他会影响到学生自己的自我评价，对学生的心理状态也异常重要，在教育方式、方法上也应一碗水端平。

2.在课下，教师若是有空余时间，需要跟学生做一下互动活动。有些学生特别爱上某些教师的课，而这些教师大都是年轻教师。这主要是归结于，年轻教师在课余时间喜欢跟学生做互动游戏，有的甚至和学生是无话不谈的好朋友。学生能把教师当做朋友，自然会喜欢上他的课。另外就是，教师在课余时间，可以对学生的作业进行一定的辅导，因材施教，让学生自主学习。通过以上几个方面，我们不难发现，良好的师生关系可以促进高效课堂的实施。

三、课堂教学方法的转变是核心

在平时的教学过程中，我们应该鼓励学生勇于发言，这一点，我们可以向国外的一些学校进行学习。国外的学生在课堂上的表现优于中国的学生，主要的原因是国外的课堂气氛轻松愉悦，学生回答问题可以自由地说。在此，我们可以借鉴一下经验，取之所长，补我之短。学生在回答问题后，无论是错对与否，教师都要给予鼓励，哪怕是一个眼神或一句话。教师要善于根据具体的教学情况，灵活运用各种教学方法，作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂活跃氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。因此，在课堂教学中，教师必须牢牢把握以下几个要素。

1.课堂的主体就是学生，所以，调动学生的情绪很有必要。在授课的时候可以采用眼神、动作、语言来激发学生的情绪。当然我们要把握好这个度，让学生的情绪激发出来即可，让这种情绪带动学生去接受教师所讲的内容。同样，教师的教学方法不可千篇一律，这样容易造成视觉、听觉的疲劳，降低课堂效率。

2.在授课的过程中，要注意学生的接受程度，主要是讲课节奏。在教授之后要教会学生自己联系巩固知识重点以及难点。因为单凭教师的讲授，学生只能是对知识有个大体的了解，不能很好地掌握。整个课堂，教师需要作出详细的时间规划，这也就是让教师备课的原因。

3.学生的学习要有主动性，不可死板地学习，故教师应教会学生如何学习。从要我学，变成我要学。在日常的教学活动中，可以多给学生设定问题，让学生自主地寻求答案，最后教师再来公布结果，谁对谁错都不重要，重要的是掌握学习的方法。如此才能提高学生的自主学习能力，拓展自己的思维。这也就要求教师落实好高效课堂的每一个环节。

总之，高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，就是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，只有这样才能真正实现高效课堂教学的目标。

（责任编辑黄晓）endprint