一幅展开的绣毯

胡春群

摘 要：在语文教学过程中，教学语言的合理运用是非常重要的。作为中职学校的教师，首先要真正充分认识到它的重要性，并要努力领会教学语言艺术性的内涵，学会艺术地运用语言的方法。同时作为教师的一项基本功，教师要学会如何提高自己教学语言的运用能力。

关键词：语文教学 教学语言 艺术 幽默生动 启发性 基本功

弗兰西斯·培根说过：“思想是卷着的绣毯，而语言则是张开的绣毯”。无论我们教师拥有怎样渊博的知识、丰富的思想，都需要我们用语言准确而有效地表达出来，把知识传授给学生，用思想和情感影响和感染学生。而语言的有效表达不仅需要我们有深厚的知识底蕴，还需要我们有良好的语言表达技巧。

在课堂上，我们常会看到这样的现象，有的老师上课，妙趣横生，学生听得津津有味；有的老师上课，学生昏昏欲睡，兴味索然。为什么会这样呢？笔者觉得我们做教师的应该好好思考一下这个问题。一直以来，教学改革都在满怀热情地进行着，从教育的主管部门到每一个普通教师，都在努力地改变教学思路，改进教学方法，以期收到最佳的教学效果。作为一个平凡的职业教育的语文教师，笔者也作了长期的观察和试验，并深深地体会到，好的教材很重要，好的教具很重要，而好的语言表达能力和表达技巧的恰当运用则更为重要。就像我们看电影一样，有着优秀表演功力的演员是整部戏成功的最重要因素之一，而我们教师上课，也同样需要这种语言表演的魅力，这样才能够紧紧抓住“观众”的眼球，引领我们的学生身临其境，进入到知识的领域中来。

一、教学语言的重要性

教学语言是我们教师给学生传授知识、技能等最基本的手段和工具。整个教学过程需要教师仔细备课，设计教学环节，精炼教学内容，准备教学工具。这些工作对于教师来说都非常重要，然而所有的这些，都需要我们使用恰当的教学语言和学生进行面对面的沟通。

苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾有这样的论述：“教师的教学语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率”。可见教学语言在教学过程中的重要性，尤其是对于语文教学。语文是语言和文学的教育，作为语言的教育者，如果自己的语言表达能力缺乏，又如何来教会学生运用语言？而文学的教授更需要我们把作品丰富复杂的思想和情感用富有感染力的语言去打动我们的学生，影响学生的情感判断和价值判断，提高学生的文学审美情趣。可见，课堂语言和语言表达的技巧是何等的重要！

对于课堂教学语言，笔者认为，不仅仅是作为教师的一种教学能力，还可以上升到艺术的高度，一种语言的艺术。很多人都喜欢看百家讲坛的节目，绝大多数人一定不仅是对那些知识渊博的学者所讲授的内容感兴趣，也一定是被他们生动有趣、深入浅出的语言所吸引。让听众在快乐和兴趣中获得知识，这是一种极高的本领，也是一种语言的艺术。我们教师，尤其是语文教师要想成为一名优秀的教师，笔者认为，这种语言艺术的掌握必不可少。当然，这种艺术的掌握需要修炼，需要长期的努力。

二、怎样的教学语言才是艺术的

首先，身为语文教师，必须努力提高自身的普通话水平，尽可能做到发音准确、吐字清晰。这虽然是每个教师教学的基本功，但是对于语文老师来说，尤为重要。因为语文教学注重思想和情感的感染性，如果连普通话也讲不准，发音吐字都不清晰，那又如何去感染学生、吸引学生呢？此外，讲课时教师应该控制好音量和语速，音量要适中，尤其不能太轻。有的教师上课犹如喃喃自语，尤其是在个别字音上特别轻，学生听不清楚，那再精彩的讲课也是枉然了。我们在语文朗诵时讲究抑扬顿挫，其实老师在讲课的时候也需要注重抑扬顿挫。这样不仅使我们的语言充满起伏的魅力，还能将我们教师要表达的思想和感情生动地传达到学生的耳朵里，传达到他们的内心里。因为语文教学传授的不仅是知识，更是一种情感和思想的教育，所以教师授课时运用美的语言和美的语调很重要。但是一定要注意，切忌做作，教师自然的流露和表达才能真正打动学生、感染学生，让他们和我们一起徜徉在知识的海

洋里。

其次，教学语言要幽默生动。苏联教育家斯维特洛夫曾经说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。富有幽默感的教师一定能使课堂满堂生辉，其乐融融。一堂课下来，一定是学生受益匪浅，老师轻松愉悦，教学效果极佳。因为在这个世界上几乎没有人会不喜欢风趣幽默的语言的。在文艺晚会上，相声之所以一直成为人们最热烈欢迎的节目，就是它的表现形式离不开“笑”。幽默的语言能强烈地感动听众的心。有趣的课堂语言，可以提高学生的学习兴趣，无形中更可以拉近教师和学生的距离，使课堂气氛更加融洽，学习效率得到提高。

在这一点上，我们可以学学艺人郭德纲的相声表演和周立波的海派清口，他们是怎么运用语言技巧捕捉观众眼球的，其中有很多值得借鉴的地方。当然我们也要有选择地借鉴，课堂上教学语言的幽默是智慧和高雅的体现，我们决不能为了幽默而幽默。脱离了教学实际，一味地滑稽逗乐，那只会给学生以粗俗轻薄、油嘴滑舌的感觉，对教学过程的开展毫无帮助。

第三，教学语言应该充分体现教学启发性。在教学过程的开展中，教师必须始终贯彻这一原则。教学的过程不是一个教师简单表述，或者照本宣科的过程，它是一个艺术的过程，其艺术性正是体现在对学生的启发、诱导、激励、鼓舞和唤醒上面。教学语言的运用，要充分调动学生的积极性和参与性，启发学生进行联想、分析、对比、归纳、演绎；培养学生健康的审美情趣。在这样的教学语言环境中，学生才能踊跃思维，积极探究，对所学内容进行深刻的理解，才能较好地掌握所学知识，并能综合运用解决实际问题。

三、努力提高自身教学语言的水平

作为语文教师，要想让自己的课堂成为“艺术的课堂”，努力提高自己的教学语言水平是一个非常重要的课题。那么，如何来提高我们这方面的能力呢？

其一，要对教学语言的重要性有清醒的认识。在现阶段的职业教育教学实务中，很多时候，我们都比较注重教学内容的精炼和教学过程的理实一体化等，这些工作是我们提高职业教育水平应该做的。但是，凡此种种都必须通过我们教师的教学语言去和学生交流，语言是我们教学最基本的工具。在整个教学过程中，教学的内容是一回事情，教师怎么把知识传递给学生，并使之接受、理解、消化，是另一回事情。我们应该时刻把教师教学语言能力的提高当做一件最重要的事情来抓。任何只重视教学改革，忽视教师教学语言能力培养的想法都是错误的，都是本末倒置的。

另外，我们也应该明白，教学语言的运用，不是简单的说话或者聊天，也需要我们教师进行精心的准备和设计，一堂精彩的课就犹如一场精彩的表演。

其二，应该博览群书。曾任哈佛大学校长30多年之久的叶洛特博士，告诉我们这么一句话：“我仅承认一件事，受过教育的男女们，在知识上所应得的收获，就是能够正确优美地使用其本族语言！”不错，这就是用好语言的真正秘诀所在啊！要想让自己的语言充满魅力，书是关键！只有多多阅读书本，才能增进自己的知识，充实我们讲话所用的词句。有人这么歌颂过林肯的讲话：“竟像音乐一般悦耳！”试想，我们的教学语言如若音乐一般优美，还有谁能不被吸引、不被打动呢？所以，我们教师应该像林肯一样，以纯真文化教育的原料，装饰我们的心智，依靠好学的精神，不断地自学和实验。渐渐地，不知不觉地，我们的语言就会变得美丽，我们的说话会变得动人。而我们的语文课堂也会不再那么死气沉沉，那样的只是教师一个人的舞台，学生会像那些热情的观众一样，主动地接受知识，与老师互动。此外，如果想要我们的课堂时时闪耀幽默的灵光，同样需要我们的教师具有深厚的知识底蕴，因为幽默是人的思想、学识、智慧和灵感在语言运用上的结晶。所以，要想提高教师的教学语言能力，先博览群书，是一个不二的途径。

其三，学习吸引学生注意力，投其所好，适当设置悬念的方法。“诱导别人加入我们事业的时候，应当先引起别人的兴趣！”我们职业学校的学生因为没有升学的压力，对自身的要求一般不高，要想吸引他们听课，不动点脑筋是很难实现的。对此，笔者有一点小小的经验，说出来供大家批评指教。比如说林教头风雪山神庙这一课，对于这样的古典名著，学生感兴趣的少，还要让学生领会逼上梁山的主题更是有难度，所以笔者就先用生动而富有感染力的语言给学生讲述了林冲的故事，特意渲染了林冲与娘子的感情，林娘子的美貌和高衙内的好色与无耻，让学生先有了了解故事和人物的兴趣，有了明确的爱憎，再来谈林冲最后的绝望和奋起反抗的愤怒和决绝，就显得顺理成章，学生也就能很好地去领会文章的主题了。再比如说上应用文，学生是最不感兴趣的，我们职业教材里有一篇说明文——《走向未知的世界——纳米》。为了让学生对纳米产生兴趣，笔者在导入课文时先设了个悬念，问学生：“你们相信吗？一个女生就可以轻松地把一辆摩托车提上楼。”学生顿时睁大了眼睛，“不会吧？”此时，笔者就顺势把他们引入了对纳米的兴趣，开始了课文的讲述和分析。经过笔者多年的实践，这样的上课效果确实不错。

此外，笔者还注意到《百家讲坛》的学者们讲课的诀窍，他们非常善于吸引观众。如果要讲授的内容属于比较枯燥的，他们往往在讲授正题之前先讲一个故事，让大家充满好奇之后，再告诉你为什么，让观众饶有兴味地了解了知识。还有，他们善于用现代的语言把古代的东西形象风趣地表达出来，既浅显易懂，又能让人在会心的欢笑中提高观赏的兴趣，真正做到了寓教于乐。笔者认为，我们做语文教师的，如果多从中学得一些授课的技巧和语言的表达能力，一定会让我们的语文课堂也充满快乐和活力。

其四，了解学生的生活，走进学生的世界。教师要想使自己的课堂生动有趣、富有活力，其口头语言表达就应丰富多彩，生动鲜活，明白易懂，别具情趣。要想让学生喜闻乐见、乐于接受，最好的办法就是要了解学生，并融入到学生的生活中去。学生在做什么，在玩些什么，他们关心什么，有什么样的烦恼，网络上有什么新鲜的事情、新鲜的语言等，我们都应该及时有所了解。只有这样一直保持关心学生生活的方方面面，教师才能得心应手地使用好教学语言，课堂教学才能是一幅灵动的画。

四、小结

教学过程是一个科学的过程，更是一个艺术的过程。教学语言的科学合理运用是教学过程可以成功实施的一个极其重要的组成部分。孟子曰：“言近而指远者，善言也；守约而施博者，善道也。”作为语文教师要时刻把教学语言的修炼作为自己职业的一项基本功来抓，认识它的重要性，不断提高和锻炼自己，才能更圆满地完成教学任务。

参考文献：

[1]郭友.教师教学技能[M].首都师大出版社，1995.

[2]孙菊如.课堂教学艺术[M].北京大学出版社，2006.

[3]赵菊春，赵修琴.口才·演讲[M].航空工业出版社，1997.

[4]王秀凤.教学语言艺术特点初探[J].青年文学家，2009（6）.

（作者单位：嘉兴技师学院）