教师职业之听课谈

苗爽

摘 要：听课是教师的日常工作，那么教师应该听哪些种类的课？笔者以自己日常听课的经验和自身教授演讲与口才课的实践经验，建议教师们可以多听同一学科的课、不同学科的课以及新形式的网络课。

关键词：教师 听课 建议

听课是教师的一项必不可少的、经常性的工作职责与任务。什么是听课？听课就是教师对其他教师的课堂进行仔细观察，从而获取相关信息的一种学习、评价及研究的教研活动。笔者所在学院将听课作为考评教师的一项指标，每月要求至少上交2篇听课笔记，以鼓励教师之间的相互学习、共同提高。身边的教师大多只单一地听同学科的课，而笔者则听得比较杂，悟出了些想法，教师到底该听哪些种类的课呢？希望以下建议可以对同行们有所帮助。

一、听同一学科的课

听课是教师进步的一种途径，听取同一学科的其他教师的课有利于教师们共同提高、共同发展，提高教学水平与教学质量。

笔者在学校担任演讲与口才课的教学，这门课是一门比较新颖的职业院校的科目，初讲这门课的时候感到难度较大。在闲暇之余，我去听同一学科教师的课，采众家之长，收获颇大。

例如演讲的类型这一课，有的老师在课堂上擅长举例，在讲课中列举大量材料，营造良好气氛，例子生动有趣，深入浅出，深受学生喜爱；有的老师擅长条理性，将此课整理出提纲，以“不同功能、不同方式、不同内容”为角度带领学生明晰重点，归划标题，让学生拨云见日，较好地掌握知识点；还有的老师擅长编练习活动，自己编出了“你来说词我来猜”“口口相传”等游戏，课堂互动效果非常好。孔子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”笔者从这些同一学科教师的课堂上，取其精华，去其糟粕，融合自己的东西，形成了具有自己特点的高水平的课。

听课不仅仅是“听、看、记”，更重要的是“思”，听课也是一种方法和技能。多听课可以促进教师专业成长，尤其是听同一学科的课，有助于大家共同发展、共同进步。

二、听不同学科的课

当我们在本学科领域的研究里“山重水复疑无路”时怎么办？“他山之石，可以攻玉”。跨学科听课往往有惊喜的收获。

首先，听不同学科的课可以打破学科的界限，引导教师发现本学科与其他学科的联系，培养教师用其他学科知识解决本学科问题的能力，拓展思维。“学非有碍于思，而学愈博则思愈远”，意思是学的东西越广博思路越开阔。

例如，笔者在教授演讲与口才课之余，去听数学课，从数学课上的画图解题法联系到演讲与口才课也可引进图形来讲解。“演讲与内容”一章的“演讲内容的准备需要话题、材料、表达方式三要素”即可画一个人形比作演讲，用人的灵魂、血肉、骨架来比作这三要素以及三要素与演讲的关系。图形将课文知识变得浅显易懂。去听英语课时，将在英语课上听到背单词的联想记忆法，引申到自己教授的演讲与口才课，例如教师出示词语“月亮”，由学生联想出“月光、倒影、乡愁”等词，并进一步由词联想出故事，进行演讲，效果很好。

其次，听不同学科的课可以丰富教师的教学方法，使不同学科间的教师互相借鉴优秀的教学方法，为自己的教学服务。

例如听体育课，如果老师安排学生单独训练往往收效不大，像一盘散沙。但如果老师安排学生在一起比赛，则比得热火朝天，也达到了训练目标。我也依此设计了与练习演讲有关的比赛，让学生分组比赛绕口令，胜出的前几名再进行新一轮的比赛，评出班级说绕口令最快的人，展现口才能力。课堂上的气氛空前热烈，学生反映喜欢这种形式，这些都是受益于听不同学科课的结果。

有些教师会说，听某些学科的课听不懂，像鸭子听雷。当然，听课不一定非得听懂专业知识，课堂上的组织管理方法、课堂的教学艺术也是值得我们学习借鉴的。如果能听懂则更好，新时期的教学要求教师拥有较全面的知识，通过听课扩大自己的知识面，获得新的灵感和创意，一举两得。

三、听其他形式的课

未来，网络化学习将是一种主要的学习形式。利用网络提高教师教学水平和基本素质，是教师再学习最为便捷和有效的方法。如果有的教师没有时间、没有合适的地点去听课，那么晚上下班回家，打开电脑，搜索视频，在电脑前就可以开始听课了。这种新兴的形式是不受时间、空间等要素限制的，并且网络资源丰富，许多大家名家的课都可以听讲受益，例如央视的《百家讲坛》，可以聆听于丹、易中天等名师的课。

笔者是赞成听课活动的，能自觉积极去听课的教师都是真正拥有工作主动性的人。当我们在教学上有所困惑时，当我们许久一成不变时，不妨“穷则变”，也许就可以“变则通，通则久”。不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。真真正正去虚心听一节课，抱着求学的心情去听课，我们必将有收获。

（作者单位：大庆技师学院基础部）