我国汉语国际推广教育问题探析

张广磊

(南京信息工程大学,南京 210044)

汉语国际推广是我国政府强化人文国际交流与合作的重要举措,也是我国高等教育走向世界的重要表现。在这样的背景下,我国政府相关部门积极组建国际语言推广小组,成立了孔子学院,成为我国汉语推广工作的重要舞台。但是,在汉语国际推广的教育发展的过程中,由于经验不足,在很多方面也存在缺陷和不足,应该积极采取有效的措施进行改善和调整,以促进汉语国际推广 教育工作的全面发展和进步。

一、汉语国际推广的环境日益成熟

汉语国际推广之所以能够得以顺利展开是历史的机遇。如何在这样良好的环境中准确认识发展形势,将有利于实现汉语国际推广作用和明确角色的定位。具体来讲,我们可以从以下几个角度来进行探析:

(一)全球化发展成为汉语国际推广的主要背景

在经济全球化不断发展的背景下,国家之间的关系越来越密切,这已经成为促进汉语国际推广国际政治条件不断成熟的重要条件。从某种角度来讲,相互依赖,将使得国际社会中的各个成员相互影响,相互制约,由此组成的对称和不对称,将为语言国际化发展创造良好的条件。由此形成的新自由主义者将国家的实力划分为两个部分,即硬实力和软实力。在他们看来,非物质权利在国际关系中起着决定性的作用,这不仅仅能够形成基于合作的主流意识,还将不断实现国际政治思维的丰富化发展,也成为促进汉语国际推广的理性要求。也就是说,国际关系实践的核心在于实现自己国家利益的最大化。汉语国际推广也是以此为出发点和落脚点的。

(二)国际影响力的提高成为汉语国际推广的驱动力

实现民族语言的国际化发展,首先需要确保国家国际影响力的不断提高。随着我国政治、经济、文化国际化程度的不断发展和进步,综合国力也不断提升,我国在国际社会上的影响力也有所提高。中国的国际影响力势必为语言的国际化发展创造良好的条件,成为促进汉语国际推广工作发展的不竭动力。

(三)国内环境的完善成为汉语国际推广的重要基础

改革开放政策的不断自省,使得我们的经济不断发展,人们的生活水平也得以改善,经济总量更是以飞快的速度在发展,也就是说，我们具备夯实的物质基础去进行汉语国际推广这样的工作。在此过程中,我们应该看到的是，只有在保证和谐稳定的社会环境的基础上,才能够具备良好的人文和社会基础,才能够得到国家、政府、社会的广泛支持,才能够实现更好更快更健康的发展和进步。坚持改革开放的政策能够为汉语国际推广奠定经济、政治和社会基础,使得其朝着和谐、科学、高效的方向不断发展和进步。

二、汉语国际推广的教育现状及其问题

(一)我国汉语国际推广教育的现状

我国的汉语推广国际教育还处于探索和起步阶段。首先,从理论研究的角度来看,我国学者和专家将主要注意力放在国外国际教育活动上,在国际教育理论方面还没有比较完善的体系,相应的显著研究成果也不是很多。对于国际教育的内容有两个不同的视角:一是认为国际教育的内容应该涉及到国际关系、国家学术交流、学生交流和教育发展援助等方面;另一意见认为,应该从全球化的视角上去审视教育问题,将其归结为文化教育问题、教育者教育问题、教育主客体交流问题三个方面。其次,从国际教育的实践层次来看,国际教育主要是以国际教育交流和合作的政策,法规和规划制定的方式来开展。作为一项非赢利性的教育活动,国际教育离不开国家和政府的支持。孔子学院是我国汉语国际推广的海外教育机构,作为汉语国际推广的主要组织形式,其教学内容是以汉语语言学习为基础,掌握必要的汉语交际能力,了解中国的历史和文化,认识中国当前的经济和社会发展现状。[1]

(二)现阶段汉语国际推广和国际教育发展过程中遇到的问题

汉语国际推广和国际教育发展还处于初级阶段,在很多方面还存在不足和缺陷。具体来讲,其主要可以归结为以下几个方面的内容:其一,在国际教育过程中,招生宣传方式单一,往往只是通过本校网站招生系统和国外教育展的方式来进行招生,而且其使用的招生网站在设计开发上存在很多的问题,无论是网页设计、学校介绍,还是课程设置等方面都难以表现出学校的特色,很难吸引人去关注。在这样的情况下,招生模式依然是在传统的交流过程中产生,造成生源不足、入学后流动性很大等影响。其二,在国际教育过程中,学科建设方面存在师资力量不足,教材不合理,教学手段不科学的问题,难以形成健全的学科建设体系,从而使得国际教育工作的质量大打折扣。具体来讲,在国际教育过程中,教师的语言能力较差,难以有效开展各项教学工作;教材往往难以结合外国学生的实际情况进行设计,课程设置常常使学生难以跟上教学进度;教学方法古老,教学效果不佳。其三,在教学资源配置方面,出现了不均衡的问题。高等院校因为其对于国际教育工作重视程度不同,教学规模也不一样,所给予的政策优惠、经费投入和规划发展额度也是不一样的,从而使得高校国际教育工作效益不断降低。其四,从文化传播和推广的角度来看,各校在开展汉语国际教育和文化推广的过程中,“重语言教学”、“轻文化推广”的现象普遍存在,“重中华文化推广”、“轻地方文化推广”的现象突出。[2]这是不利于汉语国际推广和国际教育事业发展的。

上述问题都是制约汉语国际推广教育事业发展的因素。如果不采取有效措施进行改善和调整,势必会影响到我国国际教育的未来发展和进步。因此,我们应该积极结合实际情况,探析汉语国际推广国际教育的特点和规律,积极采取有效措施,促进其发展和进步。

三、处理好汉语国际推广与我国国际教育之间的关系

促进我国国际教育民族化发展的过程也是汉语国际推广工作方式优化升级的过程。随着社会经济的不断发展,人们对于国际教育的理性认识将不断丰富和发展,国际教育也会因为不同民族、国家的差异而表现出多样化的特点。虽然我国的国际教育还处于初级阶段,但是其飞快的发展速度告诉我们,汉语国际推广将成为最具代表性的因素,在促进国际教育事业发展的过程中绽放光彩。在汉语国际推广的大背景下,我国汉语研究生教育事业慢慢发展起来,而在此过程中,研究生教育的发展又需要以学科建设为基础和前提。这对于对外汉语研究生教育事业来讲,不仅仅是一个难得的机遇,也是一项全新的挑战。在汉语国际推广的大背景下思考对外汉语研究生教育的未来发展,对于当今对外汉语学科理论研究将会起到建设性的推动作用,并将促使其学科建设的新思路、新举措的产生。[3]为了实现这样的目标,我们可以从以下几方面的工作入手:

(一)秉承“和谐”价值观,开展汉语国际推广教育

和谐中国,和谐世界,这是在儒家思想的基础上提出的价值观念,这不仅仅蕴涵了我国中华文化的精华,还将成为我们处理各种国际事务的指导方针。在开展国际教育的过程中我们倡导“和而不同”的思想,这是有深刻的历史原因的。“和”是我国哲学理念的基本价值观,对于我们的行为举止有着重要作用,尤其在目前,以国际大视野规划国际发展,和平和发展同样是战略的主要目标。随着我国经济实力的不断提升,我们更加意识到“和”给予我们重要的启示。因此,我们应该积极以“和而不同”的思想践行中国传统文化的思想观念。

(二)积极建立双向机制,促进汉语国际推广教育

建立双向机制,是指以政府功能和市场功能相互结合的方式形成健全的机制。积极构建以政府为主导,结合市场运作,形成健全的国际教育运行机制。从经济发展的实践来看,正是因为坚持以政府主导与市场经济规则相互结合的经济体制,才实现了经济的快速发展和进步。国际教育而言也应如此。在市场经济条件下,汉语国际推广的国际教育规划,应该在自愿申请的基础上,以政府部分资助形成教育实体,积极发挥市场运作的优势,实现国际教育的不断开展和进步,形成独具特色的国际教育品牌。

(三)调整管理模式,促进汉语国际推广教育改革

要实现汉语国际推广教育事业的发展,积极建立统一规划和多样化发展的教育行政管理模式显得尤为重要。我们可以从以下几个角度来采取措施:从公益性的角度出发,以汉语国际推广为平台,促进国内外高等院校之间的交流和合作,创造有利条件,为国际教育的多样化发展提供支持;从经济性的角度来讲,无论是汉语国际推广的大众化、应用性,还是汉语言文化教学要求、服务功能,都应该朝着高等教育、国际贸易、经济发展的方向靠拢。[4]由此,我们要改变高等教育行政管理观念,形成各具特色的教育行政管理体系,为实现汉语国际推广教育事业的发展营造良好的行政制度环境。

(四)培养师资队伍,形成汉语国际推广教育强力支撑

在进行汉语国际推广教育的过程中,师资力量是工作的关键环节。因此,我们应该高度重视培养国际教育师资队伍。我们应该从以下几个方面入手:其一,积极集合国际教育和汉语国际推广方面的专家和学者,制定相应的国际教育发展规划,给出细节性的指标,为开展各项国际教育工作打下坚实的基础;其二,注重国家教育事业人员资质的考察,无论是语言技巧,还是文化理论,或者是教育观念,都应该能够与国际教育的发展战略相互吻合;其三,积极将国内外高校的著名专家和学者吸引到国际教育事业中去,为促进汉语国际推广质量和效益的提高打下基础。

四、结 论

综上所述,汉语国际推广的教育发展是当前我国国际教育和交流的重要组成部分,我们应该积极探析其特点和规律,针对出现的问题进行深入研究分析。为此,我们应该积极做好以下几方面的工作:其一,做好汉语国际推广教育的理论研究;其二,将理论研究的成果运用到实际教育事业中去,实现教育的创新;其三,总结、归纳汉语国际推广教育的问题和不足,采取有效措施进行改善和调整。我们相信,随着各项实践工作的相继开始,我国汉语国际推广教育事业将会迎来一个更加辉煌的未来。

参考文献：

[1] 李毅.汉语国际推广与我国国际教育的发展[J].西安外国语大学学报,2010,(12):51-53.

[2] 陈智勇.吉林省高校汉语国际教育与文化推广问题调查与研究[D].长春:吉林大学硕士学位论文,2012.

[3] 王路江.汉语国际推广与对外汉语研究生教育的创新[J].学位与研究生教育,2008,(11):51-55.

[4] 徐辉.国际教育初探—— 比较教育的新进展[M].成都:四川教育出版社,2005:23-86.