新教员如何别开生面讲好党课

张景方

(中共商丘市委党校，河南 商丘 476000

党校，姓党名校，是一个轮训培训党的领导干部的地方，是学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的重要阵地，是干部加强党性锻炼的熔炉。党校教员作为布道者，其作用无疑至关重要。新形势下，领导干部的素质在不断提高，他们不仅理论素养较高，而且实践经验丰富，社会阅历丰厚，他们不再喜欢以会代课、照本宣科、你讲我听的传统教学方式。怎样才能吸引他们到课堂，并且让他们对所听课程入脑入心，真正增强他们的党性修养和领导能力，是摆在党校教员面前的一道难题。“打铁还需自身硬”。我认为，党校教员要五维一体提升自身素质，别开生面讲好党课。

1 别出心裁 ，力求创新

学员总是希望听到一些不一样的东西，总是希望教员把深邃的道理讲通俗、深刻的哲理讲生动。要想讲出新意，不能老生常谈、人云亦云，而要用自己的思想观点和语言风格，把真理讲精彩、把哲理讲生动，使人耳目为之一新，精神为之一振。在当前这个知识爆炸、自媒体普及的时代，领导干部获取信息的途径很多，他们平时已经掌握海量的素材，甚至他们中有一些已经是某个领域的专家，要想使课堂具有吸引力和感染力，教员必须多花心思。

1.1 创新教学内容，增强系统性

一要突出教学内容的指向性。党校教学必须突出理想信念这一核心，坚持用党的先进理论武装领导干部的头脑，坚定大家的理想信念，牢固树立正确的人生观、世界观和价值观。二是要突出教学内容的前沿性。当前的领导干部希望通过党校培训找到解决工作难点的方法，找到剖析社会热点的思路，所以只有把理论问题现实化，把现实问题理论化，才能真正把领导干部的思想统一到党的最新理论上来。三是要突出党校教育的规范性。党校姓党是党校的最大特色，党校教学要突出浓浓的党味。四是要突出教学内容的层次性。党校的班次很多，各个班次的理论程度不同、经历不同，所以要区别对待，做到层次不同，教学内容不同。

1.2 形式内容两相宜，体现时代性

一要创新教学形式。时代的发展造就形势的复杂，学员的要求也越来越高。比如，传统的教学形式是教员在台上讲，学员在台下听，这种形式可以很好地灌输理论和知识，但也阻碍了教员和学员的充分交流。为了取得更好的教学效果，授课方式可由“注入式”向“互动式”转变，积极探索座谈式教学、讨论式教学、案例式教学、体验式教学等。再如，当前科技高度发达，特别是网络媒体普及速度惊人，教学时要充分利用幻灯片、视频等工具使课堂更丰富，还可以尝试网络选修课程，开辟教员和学员的网上交流平台等等。二要拓展教学内容。党的基本知识、基本理论和形势教育无疑十分重要，但还不够，还要根据形势、任务的变化，与时俱进，选择学员关心的话题，拓展教学内容。比如突发事件的处理、媒体的应对、职业道德的培养等等。

1.3 合理安排教学时间，提高科学性

根据实际观察，我认为，课程时间安排应控制在两小时左右，党校教学以专题课形式开展，一般围绕一个主题，时间太短，不能全面深入地讲解，学员不能深刻把握，但时间太长，学员会不耐烦，坐不住听不进，效果也不好。所以，教员应尽量精简语言，有效利用这两个小时，增强吸引力，提升教学质量。要做到这一点需要做好三方面的工作。一是党组织和有关部门要加强对党校教员的培训。二是党校教员要注重加强自身修养，使自己能胜任讲课任务，把课上好、上活。三是党校要经常组织教员集中交流教学心得，相互听课、评课，提高讲课的艺术。

2 开宗明义，增强逻辑

2.1 题目要有新意

专题课的题目，不仅要能准确地概括课程内容，而且要有新意，给人耳目一新的感觉，从而增强课堂的吸引力。这就要求教员要把核心内容搞懂吃透，同时要有积极探索的科研精神。题目有新意代表着教员对一个问题有了新的认识，通过题目的形式传达给学员，使学员的思想为之一动，激起继续研讨和研究的欲望。

2.2 内容要围绕中心和主题

党校教学要取得应有的效果，切实解决领导干部思想上的困惑，或者切实提高领导干部对党的理论方针政策的认识，必须紧紧抓住主题，始终围绕中心，不能东一榔头西一棒子，或者为了迎合学员的兴趣忽视对主题的讲授。为了做到既能抓住听众，使教学更形象化，使课堂既丰富多彩不呆板，又能抓住主题，切实解决实际问题，教员要有很深的理论功底。同时，也要有敏锐的观察力和丰富的实践经验，发扬党的理论联系实际的优良传统，并且做到透过现象看本质。

2.3 层次要清，条理要明

一个问题，先讲什么，后讲什么，哪些地方略讲，哪些地方详解，整个课程当中，哪是难点，哪是热点，备课时都应该有一个合乎逻辑的整体设计。一旦出现条理不清、层次不明、颠三倒四、逻辑混乱的现象，轻则使人听不明白，或者听起来很费劲，重则使人产生反感，甚至会使人对所讲内容产生怀疑。教员要在深入把握专题内容的基础上，认真备课，反复推敲打磨讲稿，按照逻辑顺序，由表及里、由易至难地备好讲课提纲。讲课时要如同剥笋一样，一层一层地深入到问题的实质，最终达到最佳的教学效果。

2.4 精心设计开头和结尾

开头和结尾很重要，其中还有很多方法和艺术需要我去研究和学习。开头一般有两种：一是开宗明义、开门见山。开始就提出主题或中心观点，然后分层次、脉络清晰地展开论述，这样可以使学员很快进入主题，并围绕主题展开思考。二是渐进迂回。开始先不点明主题，而是通过一件事或者一个案例把大家的注意力和兴趣调动起来，然后再巧妙地引出主题，再说结尾。俗话说，“编筐编篓，全在收口”。好的结尾能加深学员的印象，可以用三五百字的语言高度概括所讲内容，设计好结尾也可以留下一两个思考题，以方便学员回顾所听内容，加深理解。

3 妙笔生花，精彩动人

3.1 语言要精练和富有文采

精练的语言可以准确地表达出所讲内容的实质，充分地说明问题；生动和富有文采的语言，不仅可以为教学内容锦上添花，还可以最大限度地调动听课者的情绪，提高教学效果。要做到语言精练和富有文采，教员平时要多读书看报，多听课和听报告，充实自己的脑子，解决语言匮乏和语句陈旧的问题。另外，要注重文学修养，熟练和灵活地掌握修辞方法，准确地遣词造句，使内容的表达不仅准确和精练，而且生动和富有文采，以充分调动学员的积极性。

3.2 善于运用形体语言

要恰当地运用表情、动作、身姿等形体语言，配合有声语言准确地表达教学内容和烘托课堂气氛。形体语言生动形象、优雅自然，并能很好地与学员进行交流，给学员直接和直观的印象，能充分调动学员的情感，加深其对讲课内容的理解。但形体语言不宜过多，也不能过于夸张，否则会适得其反。

3.3 善于调动学员的情绪

党校教学是一种双向的情感交流。调动学员的情绪，能够提高教学效果。一是选择好教学内容。一般课堂气氛很好的课程，都是选题比较好的。涉及到大家关注的社会的热点、难点、焦点问题，容易唤起学员的共鸣，在教学中也比较容易形成交流。二是要选择好教学方式。要尽量让学员参与教学过程，比如团队列名法就调动了每个学员的积极性，这样注意力就更集中。三是教员要有谦虚诚恳的态度，不能以教育者自居，居高临下，甚至训斥和教训人，必须谦虚谨慎、平等待人。

3.4 讲课要有激情

党校教学的目的是教育人、鼓舞人、激励人和鞭策人，要让学员入心入脑，反复品味。要达到这个目的，必须充满激情，使课堂有很强的感召力。一要有生动感人的典型，激情不是凭空产生的，要依托一定的人和事，在有感而发中迸发激情。二要有深入的理论透析，用正确的理论武装人。三是结束时讲具有感染力、号召力的语言。在前面阐述的基础上，高屋建瓴地对专题内容加以最后的归纳概括，然后，以充满激情、鼓舞人心的语言向学员提出希望，指出努力方向。

4 以点带面，丰富内容

所谓“点”，就是讲课内容的主题，就是讲课的重点、疑点、难点。所谓“面”，就是围绕“点”展开的党的基本理论、党的基本知识。党校教学要点面结合、以点带面，使教学内容丰满、生动。

“准备有多少，讲课成功的几率就有多大”，备课的情况直接决定着授课的效果，这就要求教员积极备课，广泛收集资料，打牢理论功底，厚积薄发。教员备课也有很多讲究。一“备”授课对象。即对听课对象的工作性质、文化程度、年龄特征及思想状况等进行全面的了解把握。这样才能使专题有的放矢。上课前，教员要深入到学员的工作圈、生活圈、交际圈，了解、观察、分析听课者在想什么、干什么、盼什么，有什么疑难困惑。掌握这些情况以后，教员在备课时就可以联系学员的思想和工作实际进行备课。这样的课程针对性强，学员坐得住、听得进，入心入脑，能收到好的效果。二“备”专题资料。资料准备得如何，对于上好一堂课至关重要。党校教员要有为倒“一碗水”而积满“一桶水”的准备，平时要博学广闻，注意收集、积累上课资料。资料越多，内容越实，说服力越强，学员听课的兴趣就越浓，效果就越好。三“备”教案。教案质量的高低直接决定课堂的效果。准备教案时要注意三点：一是主题要突出，紧紧围绕专题的重点选择材料和组织语言；二是观点要鲜明，对领导干部的教育既要循循善诱，正面启发，又要正视问题，一针见血，让闻者足戒，增强教育实效；三是理论要联系实际。党校授课要讲理论，但不能只讲理论。理论一定要联系实际。四“备”教学方法。教员要根据讲授内容和听课对象，精心选择上课的方法，运用灵活的讲授形式和教学手段。对象不同，方法各异，看对象施教，这样会收到异曲同工的效果。

5 广泛积累，深刻反思

要想提高课程的实效性，党校教员就必须在知识和信息的掌握上占有一定的优势。扎实的知识需要日积月累，我们要通过各种渠道加强学习，提高自己的综合素质。一要向书本学习。读书是学习最基本的方法。作为党校教员，除了要读专业和相关学科的书，为了拓宽视野，为了能够一专多能，必须广泛涉猎，特别是要多读一些名著。只有知识积累到一定程度，才能在课堂上如数家珍、旁征博引。二要向前辈学习。要向优秀的老教员学习，学习他们做学问的态度和方法，学习他们讲课的方式和技巧，有机会就听他们的课，特别是与自己专题内容相近的课，听了之后，要多体会、多领悟、多琢磨，从中发现党校教学的规律，备课时弄不懂、拿不准的，要虚心向他们请教，还可以通过座谈会的形式，与同事们相互交流教学经验、探讨教学方法、切磋教学技巧，博采众长、为我所用。三要向学员学习。学员都来自实践第一线，是各行各业的领军人物，有些还是某方面的专家，他们的实践经验丰富，解决实际问题的能力也很强，通过向他们学习来弥补我们的理论偏多实践不足。四要充分利用网络。教员平时参与社会实践的机会比较少，但是可以利用网络获取更多、更新的信息。比如，中央党校的网站，上面的很多课程无论在教学内容、教学方法和教学艺术方面都有值得我们学习和借鉴的地方。

一节课不是讲完就万事大吉了，为了以后的课讲得更好，课后要反思。一要反思环节衔接是否流畅，结构是否完整。二要反思学员是否认可。可以课后与学员交流、座谈，请他们畅谈听课感受；也可以了解学员在评课表上对自己课程的评价。三要撰写教学笔记，详细记录自己的感悟。比如课上比较成功、需要继续发扬的地方和有所缺憾、需要加以改进的地方，自己有哪些感受和收获、遗憾和感慨，都记录下来，并分析原因，以便改进。

党校教学是一门科学，更是一门艺术。党校教学研究无止境,对于我这个党校新教员，别开生面讲党课任重道远。老教师课堂上的讲解、前辈们的倾囊传授以及同事间激烈的讨论，都给了我醍醐灌顶似的启发和激励，潮水般的教学理念引发我深深地思考，我会不遗余力地将所学所见所思所想运用到我的工作中去，争取为学员们讲出别开生面、饶有价值的党课，把我们党的伟大事业发扬光大。

【参考文献】

[1]赵凯.如何做一名合格的党校教师.中共陕西省党直机关党校学报[J]. 2011(3).