小学生良好行为习惯养成策略浅谈

伊秀红

（敦化市第二实验小学，吉林 敦化 133700）

小学生良好行为习惯养成策略浅谈

伊秀红

（敦化市第二实验小学，吉林 敦化 133700）

小学生良好行为习惯的养成，对于他们的健康成长具有非常重要的作用，使其受益一生。因此，教师在培养小学生的良好行为习惯中应从以下几个方面着手;一是培养小学生认真书写的习惯；二是培养学生预习与复习的习惯；三是培养学生认真倾听的习惯；四是培养学生良好的课外阅读的习惯；五是培养良好的行为习惯。

小学生 行为习惯 养成策略

著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育是什么，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”［1］叶老直截了当地把养成良好习惯提升到如此的高度加以强调，可见其意义非同一般。本文题目借用的就是叶老的话，谈一谈小学生良好学习习惯的培养与实践研究。根据学生的实际，应该着重从以下几个方面培养小学生良好的学习习惯。

一、培养学生认真书写的习惯

关于书写，要根据小学生存在的问题，提出相应的要求：“（1）掌握正确写字姿势，坐姿、握笔姿势正确，不折皱本角；（2）书写正确、规范、端正、整洁、速度适中、不随意涂改，保持本子整洁；（3）不允许用自动铅笔，一律用铅笔书写；（4）笔画、笔顺准确，间架结构合理、美观、大方。”［2］

从一年级学生刚一入学，就要从正确的书写姿势、正确的笔顺书写、正确运笔的习惯等方面对学生加强培养，矫正学生不正确的写字姿势。但在实际教育中，改掉坏习惯比养成好习惯难得多。如班级有几个孩子拿笔姿势不正确，虽然一次次强调，一次次手把手地教，但一到写字时，就会拿错，所以可安排同桌同学进行监督。如果帮助同桌改正拿笔姿势，就给予他们两个人奖励。经笔者观察，采用这个方法有效地解决了握笔姿势问题，现在班上写字姿势不正确的越来越少了。另外，我很重视在语文课上指导学生把笔画、笔顺写正确，只要是要求书写的生字，每一个字我都带领孩子分析，并且范写，让学生了解字的间架结构，尽量把字写得更合理、美观、大方。只要学生稍有进步，我就给予鼓励，使孩子们书写的热情更高。同时，学校也应给孩子们提供练习书法的平台和练习时间，并统一字帖，班主任具体指导，每周要求学生完成一篇作品，统一张贴在班级走廊的指定位置。每月组织一次全校性的书法竞赛，竞赛内容学年统一，选取优秀作品展出，全校师生参观浏览，并根据得奖人数对获奖班级进行量化考核。书法练习总结起来九个字：“日日练、周周展、月月评”。让书法方面有特长的孩子有了展示的空间，提高了他们练习书法的积极性。

事实证明，经过一段时间的训练，班级大部分孩子在书写时，坐姿、握笔姿势、写字姿势都比较正确，而且孩子们在写字时，总是比谁写得漂亮、整齐和干净。在每周的书法评比中，获奖的孩子特别高兴、快乐。最值得我们欣慰的是很多在入学时写字歪歪斜斜、握笔姿势不正确的孩子，现在都能正确执笔，认真书写，初步养成认真书写的好习惯。

二、培养学生预习与复习的习惯

预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而提高课堂学习效率。对于小学生来说，刚开始时不会预习，所以要帮助他们确立明确的预习目标。要做到：一读二标三划四写（一读就是将课文至少读三遍，能做到读正确，读流利；二标就是标出自然段和生字；三划就是圈画词语，划出文中不懂的地方，打上问号，做好标记；四写就是写词语、近义词、反义词，也可以针对某一句话或某一段写出自己的感想，课上和大家交流。）。对于一、二年级来说，预习的主要任务在于读课文，认生字。数学的预习要做到看教材，划重点。同时预习的内容要有家长签字，并有专门的学生检查，由班主任抽查，使学生逐渐养成每课课前必须预习的好习惯。对于预习的要求有明确的规定，使学生学会课前预习和课后复习的方法。一、二年级的孩子年龄小，需要老师和家长的督促，养成预习习惯并能自觉地预习和复习，真正把预习和复习落到实处。

三、培养学生认真倾听的习惯

小学生，特别是低年级学生，自我约束能力差，注意力缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。几年来的教学实践告诉我，要使低年级学生有较持久的注意力，除了教师认真设计好教案，上好课，吸引住学生外，还必须从平时的点滴训练抓起。孩子们行为习惯的养成，往往是不自觉的，需要时时提醒，及时规范。根据这些特点，可以采用儿歌训练的方法。每次上课铃响，孩子们进教室后，由一名同学领着全体同学边拍手边唱儿歌：“上课铃一响，赶快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，认真来听讲，发言要举手，回答不能抢。”［3］每次儿歌唱完后，教室里面都比较安静，学生很快就由课间娱乐进入课堂学习状态。这样就使一节课有了一个良好的开端。在课中发现孩子们坐姿不对，我又用：（师）“一、二、一”，（生）“坐整齐”的儿歌加以纠正。这种形式，儿童乐于接受，而且容易产生群体效应。

另外，从人体生理机制的特点说，能左右幼儿注意力的，首先是眼睛，其次才是耳朵。要使学生认真听讲，要使学生的眼睛能集中注意。我在课堂教学中，要求学生的眼睛在老师讲课时看着老师，小手背到后面，平时随时留意观察，发现哪个学生不注意，就及时批评教育，对做得好的学生给予表扬。有时，我有意地让个别学生复述刚才老师或同学讲的话，以督促学生认真听讲，不仅要认真听老师讲课，还要认真听同学发言。这样，日积月累，坚持训练，渐渐使学生养成认真倾听的习惯。

四、培养学生良好的课外阅读的习惯

要增长知识，仅靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，我有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，教学生如何从众多的课外读物中选择适合自己的书学习，养成课外阅读的习惯。

对于低年级学生应重点从培养每天阅读的习惯方面着手。

每天坚持阅读，有利于学生阅读习惯的养成。这一习惯的培养必须由学校和家长互相配合，共同完成。从一年级开始做起，先在家长的帮助下阅读。家长念，孩子听，创造家庭良好的阅读环境。每天保持20分钟的读书时间，孩子就会自然而然地养成每天阅读的习惯。在学校每天要留出一刻钟的阅读时间，指导学生阅读，天天如此，培养自觉的阅读行为。为了增加孩子们的阅读量，并督促他们阅读，每个孩子手中要有一本较好的课外读物。读完自己的书后，可以和同学交换阅读，这样可以让每位学生读到更多的书。每学期，每个孩子应至少读3本书（毕竟孩子年龄小，不能要求过高），每学期都保证10万字的阅读量。为了将阅读落到实处，可以请家长协助，孩子每阅读完一本书，应及时向家长汇报书中的内容，并请家长签字。从一年级开始指导孩子们多读书、读好书，养成自觉阅读的习惯。读书读得多了，语言丰富了，不仅养成了良好的学习习惯，而且为写话作文打下了一定的基础。

五、培养良好的行为习惯

作为老师，我们应该重视学生的学生成绩，但是一味地只抓学习而忽视学生的行为习惯养成不利于学生的进一步成长。如有几个孩子上课时注意力不集中，做事拖拉。于是我仔细观察了他们的行为习惯，发现这些孩子吃饭时喜欢东张西望，饭吃得特别慢，还撒了一桌子。与家长交流后，得知这些孩子普遍具有一些不良的生活习惯，说明孩子的学习习惯与生活习惯有密切的关系。所以要让我们的学生具有优异的成绩，就必须让他们养成良好的学习习惯；要让他们养成良好的学习习惯，就要培养他们良好的生活行为习惯。

“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在严格反复训练中养成的。通常，一个行为成为习惯要训练一个月以上，且需经常性地督促检查。低年级孩子年龄小，没有时间概念，常常因为贪玩而忘记上厕所，所以在一年级的开学初，每到下课，就应该提醒孩子先上厕所再去玩，听到上课的铃声要轻声快步进教室。另外，对于学习用品的准备和摆放也要提出明确要求，下课后，由课代表提示大家把下一节课要用的学习用品摆放在课桌中间，由课代表检查，合格后才能离开教室。每天放学回家带好语文、数学、英语有关的书和作业本，其他书籍一律整齐地摆放在课桌内。同时，我还与家长保持沟通，对自己孩子一些不良生活习惯进行纠正，如给孩子拟定一个严格的作息时间，对孩子每天睡觉、学习、娱乐、饮食等都要有一定的安排和明确的要求，并保持下去，家长与孩子共同遵守。家长不能随意迁就孩子，应使孩子养成遵守规则的良好的生活习惯。

另外，其他的良好行为习惯的培养，如回家第一件事先做好作业；每天早睡早起；睡不言饭不语；见到客人，有礼貌地打招呼；做事认真负责，等等。培养学生良好的习惯需要整体的配合，相促相成。一方面要有固定的标准，所有的任课教师都要抓好、抓实。同时也要制定统一的规范，坚持每天培养的一致性，不能一人一个样，一天一个样。另一方面，必须持之以恒，不可三天打鱼两天晒网，常习常练才能成为习惯，才能受益一生。

［1］刘春萍.班主任工作爱心浅谈.吉林新教育：班主任版，2004（2）：29.

［2］袁文强.小学生书法应掌握的技巧.教育教学研究与实践，2011（4）：52.

［3］王志香.幼儿游戏教学浅谈.吉林教育学刊，2013（1）：13.