论英语课堂学生资源的合理开发和利用

周莉，马媛萍

（楚雄师范学院外国语学院，云南楚雄675000）

论英语课堂学生资源的合理开发和利用

周莉，马媛萍

（楚雄师范学院外国语学院，云南楚雄675000）

学生资源是指来源于学生的课程资源。在英语课堂上合理地开发和利用学生资源有助于发挥学生英语学习的主动性，提高学生的英语学习兴趣，激发学生的创造性，而且还有助于实现教学目标，提升英语课堂教学效果。在英语课堂上，应从四个方面来合理开发和利用学生资源，同时英语教师应从五个方面来提高学识、能力等素质。

英语课堂；学生资源；开发；利用

近年来，课程资源的开发和利用越来越引起人们的关注。《基础教育课程改革纲要》明确提出要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。就英语学科来讲，课程资源是指英语课程目标制定、内容确立、实施、和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力、以及自然资源的总合。其中人力资源包括英语教师、英语教师同伴群体、学习者本人、学习者同伴群体、母语或第二语言作为英语的外籍人士、英语课程专家等；物力资源主要包括英语教材、教学挂图、音像资料、工具书、文学作品、报纸杂志、电影、电视、广播、网络、图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、各种标牌广告、商品使用说明书以及学生能够练习和进行英语实践的各种场合，如国际会议、英语角、英语社团、英语培训班、和英语自主学习中心等；“自然资源主要包括乡土地理、民风习俗、自然风光、文物古迹、传统文化、生产和生活经验等”。学生资源是课程资源中的人力资源，一般认为，学生资源是指来源于学生的课程资源，包括学生的知识、经验、感受、创意、问题、困惑、情感态度和价值观等。也有学者认为“学生资源一般是指在课内外表现出来的、可被教师利用的、有利于教学的学生已有的知识、经验等。从课程资源的角度出发，学生资源即学生课程资源”。

随着课程资源重要性的日益凸显，许多学者纷纷探讨如何开发和利用课程资源，也有学者对如何开发和利用学生资源进行研究，并且提出了许多有价值的建议，但是针对在英语课堂教学中如何开发和利用学生资源的研究并不是太多。教学实践证明，学生资源是一种非常重要的课程资源。把学生当作教育资源，有利于多样化、人性化地进行人才的培养，是“促使教育生态系统发生变化的基本条件，也是教育生态系统和社会系统进行物质、能量和信息交换的基本内容。”合理开发和利用学生资源对教育本身具有积极的意义。“巧妙地捕捉、运用课堂中的资源，是一种典型的、具有创造性的教育智慧，它对于转变课程功能和学习方式具有重要意义”。本文在相关研究的基础上，就如何在英语课堂中合理地开发和利用学生资源提出几点建议。

一、如何在英语课堂中合理开发和利用学生资源

学生课程资源是英语教学中比较重要的课程资源，也是经常被教师忽略的资源。受传统教育思想的影响，教师通常把课程资源等同于教材、大纲、教法、参考书等。虽然在教学过程中也利用学生资源，但大多都未对此进行有意识的开发和利用，学生资源并没有得到应有的重视和开发利用。事实上，如果教师合理地开发和利用好学生资源，不仅有助于发挥学生的英语学习主动性、提高学生的英语学习兴趣，激发学生的创造性，而且还有助于实现教学目标、大大提升英语教学效果。针对这一状况，笔者对英语课堂上如何合理地开发和利用学生资源提出如下的建议：

（一）利用学生本身作为课程资源

教师应该意识到作为学习主体的学生自己就是课程资源。教师可以根据教学内容，适度、有效地利用学生资源，并且把这种利用贯穿在学习活动中。比如说，教师在教授用英语描述人物时，可以让学生描述一个他（她）身边的同学，让其他同学来猜这个学生描述的是谁。这不仅让学生实践了用英语描述人物而且这种游戏形式的活动让学生更容易接受，更愿意参与。当然，在组织的过程中要设计好要求，避免过于简单的描述而导致无意义的活动效果。

（二）鼓励学生参与到课堂教学中，让学生的能力得到发挥

课堂教学其实不是完全属于老师的任务。让作为学的主体的学生参与到“教”的过程中来可以促进师生互动，增强学生的自信心和学习兴趣。教师应该鼓励学生参与到“教”的活动中来。比如，有一次，一位英语教师要教学生如何描写做某件事的程序。她提前把教学计划告知学生。第二天，其中一位学生给她找来了一部非常好的如何做蛋糕和菜肴的英语动画片。有了这部动画片，那天的课堂异常活跃，学生兴致高涨，而且很快学会了学习内容。提供动画片的这名学生也从中获得了更大的自信心，对英语课也更加感兴趣了。

（三）充分利用学生犯的错误

在英语教学过程中，如果老师对学生的错误持积极的态度，及时反应，很多时候学生犯的错误反倒可以成为一次很好的机会来教他们一些以前没有掌握好的知识。当学生犯错误时，教师严厉批评学生是不明智的，而是要客观地帮助学生分析错误的原因。如果这种错误在学生中是普遍的就可以利用这次时机来教育全班。在这种“背景”下，学生会更容易学习和掌握之前没掌握的知识。比如，很多学生在英语作文中经常会犯一些共同的错误，教师就应该认真批改、记录，之后安排时间给学生讲授。

（四）利用学生的天赋和兴趣

不可否认，每个学生都有自己的特点和长处。有的学生英语歌唱得非常好；有的学生口语非常出色；有的学生喜欢阅读；有的学生却热爱NBA。老师可以让学生充分发挥他们的长处来为英语教学“服务”。比如可以让擅长唱歌的学生教同学们唱歌，让口语出色的学生来组织班级的英语角，让喜欢阅读的学生用英语给大家推荐书籍或讲故事，让热爱NBA的同学给大家讲NBA篮球明星们的励志故事。

当然，在开发和利用学生资源的时候，我们提倡的是“合理”的开发并且要要注意“度”的问题。面对庞大的教学资源，要选取那些有助于课堂教学的、符合学生实际情况的资源，如果教师过度利用学生资源，反倒会给学生造成了很大的负担和压力，适得其反。

二、合理开发和利用学生资源对教师的要求

利用好学生资源可以帮助教师很好地完成教学任务，提高教学效果。但要利用好学生资源，对教师来说，无论在学识还是能力方面都是一种挑战。

（一）英语教师要提高自己的课堂资源意识。

尽管许多老师已经意识到开发和利用课程资源的重要性，但是在主动、有效地利用学生资源方面其实做得还不够。今天，我们得益于科学技术的突飞猛进和社会的进步，课程资源极大丰富。学生有很多的渠道获取信息和学习，而且作为年轻一代，他们更容易也更愿意接受新事物、新发明，这就使得学生本人成为很好地课程资源。教师不能仅仅把学生当作学习者，要提高利用课堂资源的意识，善于发现学生的潜能，充分应用他们自身所积累的经验、学识和能力。

（二）英语教师应该具备扎实的专业学识和能力。

没有广博的知识是很难赢得学生的尊重的。缺乏广博的知识很难应付随时可能发生在课堂上的“意外事件”。而这些小“意外”本来是可以转化为很好的课程资源的。所以“教师必须具备深厚的专业功底，不能因为自身的准备和知识储备的不充分而流失了学生创新资源”。

（三）教师应当了解学生并且和学生们建立和谐的师生关系

教师应当及时地了解学生的需求、观点、想法、情感以及困惑。在制定教学计划时就可以依据学生的信息做出相应的计划。而且，良好的师生关系有助于学生资源的开发，学生通常是更乐意帮助和他们关系亲近的老师。

（四）英语教师应当有开放的胸襟，认真对待学生提出的问题

对待学生提出的问题不能置之不理或是敷衍了事。事实上学生提出的很多问题就是课程资源，通过学生所提的问题，老师知道学生想学什么或是哪方面有知识的缺陷，那么就可以抓住时机进行教授。教师要有开阔的胸襟，正确对待学生提出的问题，并善于利用这些问题。

（五）英语教师应当为上课做好充分的准备

良好的教学计划是课堂质量的保证。上课之前，教师不仅应该研读教材，合理利用选择课程资源，还应该考虑学生的需求。无论教授什么内容、运用什么样的教学手段和方法、选择什么样的辅助课程资源，都应当首先考虑学生的实际情况，因材施教。同时，教师要有充分的心里准备，善于应对课堂上的各种突发情况。“变化的课堂要求教师具备良好的预设水平，备课应备‘可能’,”善于捕捉有利于课堂教学的学生资源。

三、结束语

学生资源是课程资源中很重要的一部分。如果英语教师能够很好地开发和利用学生们已有的知识、经验、态度、能力、情感、甚至是错误，不仅可以提高学生们的学习兴趣和主动性，还能帮助教师很好地完成教学目标，提高教学效果。教师在努力提升自己的专业素质和能力的同时，要用发现的眼光，合理地开发和利用学生资源。

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[10]Sun Fengxiang&Xuli(2010).Exploitation and Utilization of English Curriculum Resources in Junior High Schools,Foreign Language Teaching&Research in Basic Education.

On Proper Exploitation and Utilization of Student Resources in English Classroom Teaching

MA Yuan-ping,ZHOU Li
(School of Foreign Languages,Chuxiong Normal University,Chuxiong 675000,Yunnan)

Student resources refer to those resources coming from students.A proper exploitation and utilization of student resources in English classroom teaching can not only stimulate students’initiatives to learn English,help to improve their interests in English and intrigue their creativity,but also help achieve teaching goals and enhance teaching effectiveness.The exploitation and utilization of the student resources in English classroom teaching can be conducted from four aspects and the improvement of teachers’knowledge and capacity can be made from five aspects.

English classroom teaching,student resources,exploitation,utilization

H319

A

2095-6266（2014）02-044-03

2014-4-9

周莉(1977－)，女，云南楚雄人，讲师，硕士，主要从事应用语言学与英语国家文化研究；马媛萍(1978－)，女，云南开远人，讲师，在读硕士研究生，主要从事英语教学研究。