论初中语文教学中学生创新能力的培养

程利平

【摘 要】21世纪是一个充满竞争的时代，也是一个创新的时代，经济社会的发展对人才提出了更高的要求，创新型人才更受青睐。加强学生的创新意识、提高学生的创新能力是新的教育改革的目标，同时也是素质教育的题中之义。因此，要把培养学生的创新能力落实到语文教学的实践中。

【关键词】初中语文 创新能力 培养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.166

培养学生的创造性思维与创新能力是素质教育的重点，同时也是当前教育改革的主要目标。在语文课堂教学中把对学生实施素质教育落到实处是语文教学不可回避的重要责任。随着新的课程改革在我国的不断推行，语文课堂教学也要在新的观念的指导下进行改革。如何在初中语文教学中开展创新教育，通过创新教育达到培养学生的创新能力的目的，是值得每一位语文教师深思的问题。在初中语文教学的过程中，要改变传统的课堂教学方式，尊重学生的课堂主体地位，为学生创造一个良好的学习氛围，在轻松愉悦的氛围中引导学生积极地进行思考与探索，使学生突破固有的思维定势，对学习中遇到的问题创造性地解决，使学生的主体性和主观能动性得到最大限度的发挥，进而达到培养学生的创新能力的目的。

一、不断提高教师的创新意识，促进学生创新能力的培养

由于初中生的年龄特点，学生的行为具有极强的可塑性。教师是学生的表率，教师的言行举止都会对学生产生很大的影响。初中生年龄还比较小，独立思考的能力还没有完全形成，很多时候会对老师的一些行为进行模仿。因此，要想在初中语文课堂教学的过程中培养学生的创新能力，提高教师的创新意识就显得至关重要。一方面，教师的创新意识强烈，教师就会积极对学生的创新能力进行培养，教师会把创新思想灌输给学生，让学生了解到创新的重要性，创新对个人发展、经济和科技的进步所产生的重要推动作用，对一个民族一个国家的繁荣昌盛所具有的重要意义，从而激发学生进行创新的责任感与荣耀感。另一方面，教师创新意识强烈，有助于教师把能够培养学生的创新能力的教学方法引进课堂，在教学的实践中培养学生的创新意识，把学生导向创新的殿堂。最后，教师具备较强的创新意识，有助于素质教育中培养学生的创新精神的理念落到实处。

二、树立以人为本的教育理念，尊重学生的课堂主体地位

在传统的语文课堂教学过程中，教师独霸课堂，成为语文课堂的教学主体。随着时代的发展特别是新课改的不断推行，要求教师树立以人为本的教育理念，这里的“人”就是指学生，以人为本就是要尊重学生的课堂主体地位。一般情况下，学生对教师都很敬畏，正是这种敬畏在一定程度上影响了学生课堂思维能力的发挥。教师尊重学生在一定程度上拉近了语文教师与学生之间的心理距离，使学生感受到教师的关怀与温暖，在很大程度上能够达到活跃语文课堂教学氛围的作用，学生在活跃的课堂环境中整个身心都得到放松，精神达到最佳的学习状态，学生的思维极其活跃，学生积极的进行思考与探索，推进了学生创造性思维的发展，进而培养了学生的创新能力。

三、教师通过引进新进的课堂教学方法，培养学生的创新能力

在传统的语文课堂教学过程中，教师主要采用讲授法。讲授法有其优点，但是对于初中语文学习来说，如果教师整堂课都采用讲授法，就会严重影响学生创新能力的培养。讲授法是教师直接向学生进行知识的灌输，学生没有进行自主思考的时间，其结果是学生都成了语文课堂上的小木偶。因此，广大语文教师要积极地将现代化的、符合时代要求的教学方法引进课堂，激发学生的学习欲望与兴趣，吸引学生的注意力，使学生积极地进行思维，不仅掌握基本的语文知识，还对语文学习中遇到的重点、难点问题积极地进行探索，在探索的基础上寻求最优答案，使学生的创新能力不断得到提升。

四、通过提升学生的自主学习能力，培养学生的创新精神

在初中语文教学的过程中，教师应该注意从各个方面提高学生的自主学习能力，把生活中的问题变为初中语文问题，把比较复杂的语文思想归结为基本的语文思想，设立一些既有趣又能够锻炼学生的智力的语文问题，让学生去自主学习，独立进行思考，不拘泥于固有的知识与思维定势，把想象的空间变得无限大，提高学生的自主学习能力。教师还可以通过布置语文家庭作业的形式培养学生的自主学习能力，例如：教师可以设定一些与生活联系密切且具有很强的实践性的语文作业，同时这些作业还应该具有一定的挑战性。教师通过这种方式让学生在课下进行自主学习，并鼓励学生发现问题，解决问题，不断探索新的语文学习的道路。在学生自主进行语文学习的过程中，学生的创新能力得到了培养。

五、教师应该鼓励学生质疑，以达到培养学生的创新能力的目的

俗话说得好：“学起于思，思源于疑。”创新的前提是问题的提出，提问是创造的开端，是学生进行思维要经历的第一步。对问题进行回答是思维的第二步，这样通过不断地提出问题，对问题不断地进行回答，一系列的对话就产生了，而这个思维流程是不断向前推进的，一旦量变达到质变，就会迸发出创新的火花。在语文教学的过程中，教师应该积极地引导学生进行质疑，例如：教师可以把启发式教学法引进语文课堂教学中，让学生在语文学习的过程中要善于思考，不断质疑，提出问题，并自主地探索问题的答案，在探索的过程中获得新知识，提出新的见解，使学生的创新能力不断得到提高。教师切勿直接将问题的答案告诉学生，减少学生质疑、探索的机会。在学生质疑与解决问题的过程中，教师要对学生进行积极的鼓励，无论学生在探索的过程中有所得还是一无所获，教师都要对学生的这种精神进行肯定和赞扬，让学生树立继续进行探索的信心与追求成功的欲望，也只有这样，学生才不畏惧语文学习过程中遇到的问题，有了疑问才能够积极的思考，才能有所创新。

综上所述，要想在初中语文课堂教学的过程中培养学生的创新能力，教师能否对学生进行积极的引导至关重要，教师要把能够培养学生的创造性思维的教学方法引进课堂，吸引学生语文学习的兴趣，激发学生的探索精神，使学生的主观能动性得到发挥。培养学生的创新精神，教师还要引导学生树立正确的创新观念，对知识的探索是一个比较复杂的脑力劳动过程，很多学生不愿意进行深入的思考，教师一定要让学生体会到思考与创新的乐趣，让学生感受到创新的过程是一个闪耀着智慧的过程，让学生乐于思考。在语文教学的过程中培养学生的创新能力没有定法，这就要求广大语文教师要因势利导，根据具体的教学环境，灵活地采用不同的教学方法，培养学生的创新能力。