对高中数学教师教学能力的探讨

王珊

【摘 要】教师被认为是传道授业解惑之人，不仅要有过硬的专业能力，还要具备各方面的综合素质。这不仅是教学的要求，也是促进学生全面健康发展的迫切需要。因此，高中数学教师在教学过程中不仅要起到教的作用，还要具备积极的引导作用，帮助学生处理学习中遇到的各种问题。

【关键词】高中数学教师 教学态度 教学能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.115

社会是不断进步的，教学也应该与时俱进。教师作为教学活动的组织者、主导者，是各项教学活动中必不可少的一部分。因此，教学的进步也要求教师进步，不仅是在教学方法上进行创新，还要在教学观念、教学态度上跟上时代的步伐，为学生的学习提供最科学最合理的引导。

高中数学的教学在高中所有的教学任务中占有很高的比重，需要教师投入极大的精力与心血来保证教学活动的顺利进行。这也就对数学教师有了更高的教学要求。那么，为了符合高中数学，教师该具备怎样的教学能力呢？我认为可以从以下几方面进行探讨。

一、有积极负责的教学态度

高中数学教师不仅有繁杂的教学任务，还要时不时地应对来自各方的教学考核，这对数学教师来说是不小的负担。同时，由于数学教师面对的学生是高中生，在教学时不仅要考虑学生对知识的理解能力，还要适当考量高中生对于所学知识的承受能力，以免把握不当给学生造成学习上的压力，对高中生的数学学习起负面作用。

因此，高中数学教师需要秉持积极负责的教学态度，能够站在不同的角度来权衡教学任务、教学方案是否有不合理性，是否能被大多数的学生接受，是否有利于学生的学习进步。如果数学教师不懂得换位思考，只是单纯的扮演知识传播者的角色，忽略学生们的观点看法，那么，这样的教学势必会产生负面影响，甚至会挫伤学生学习的积极性，不利于高中生的健康发展。另外，高中教学相较于小学、初中来说，数学教师不仅要分析学生的数学成绩起伏原因，还要承受来自学生家长、学校等各方面的压力。因此，高中数学教师一定要有坚持不懈、积极认真、负责的教学态度，这样才能在纷繁的教学事务中有条不紊地开展各项教学活动，给予学生积极向上的学习引导。

二、能够不断完善教学能力

落后是必然会遭受淘汰的。教学上落后也会遭到淘汰。高中的数学教学不应该是一成不变的，优秀的数学教师不仅要有丰富的教学经验，还应该具备创新能力，即能及时调整自我以适应社会发展的要求和学生进步的要求。

高中数学教师应该不断吸收最新教学研究成果，教师之间应该多进行学术探讨，创新教学方案，对有利于教学活动开展的各项教学活动进行大胆的合理的尝试。数学教师如果故步自封，排斥学术交流，是不利于自身教学能力进步的，而这反应到教学活动上也必然表现为一种阻碍力，不利于学生们的发展进步。因此，为了高中生更好地发展，教学活动的行之有效，数学教师应该不断完善自身的教学能力，做到与时俱进。

三、具备丰厚的文化底蕴

常言道，术业有专攻。但是，这不代表着数学教师只专注数学的学习就行了。高中数学教师作为知识的传播者，他们的一举一动会对学生产生潜移默化的影响。如果一个教师有着丰厚的文化底蕴，那么在教学过程中也就会对学生产生积极的正面引导，而相反的就会误导学生甚至使其形成坏习惯。比如数学教师如果博古通今，有着较高的文学底蕴，那么在教学过程中就可以对学生进行适当贴切的形象描述，让学生快速地明白教师讲解的意图，而相反的，有些数学教师对一些文学性的知识知之甚少，语言表达能力不高，那么在教学过程中即使空有一肚子的知识却不知道如何对学生表达，这样的教学无疑是遗憾的。

学生要求德智体美劳全面发展，教师也应该如此。全面发展不单单是对教师个人进步的要求，也是适应教学发展的要求。数学教师要想全面发展，就要对其他的学科知识进行大体的了解，积极培养自己的各方面能力，增加自己的知识底蕴，这样才能在教学中发挥更加积极的作用。

四、注意教学上的互动

高中数学教师在教学时多采用单向性的教学方式，缺少与学生之间的互动，这样的教学在某种程度上是不利于调动学生学习积极性的。教学应该采用教师与学生互动的方式，这样教师才能及时掌握学生的学习状况，学生也可以及时向教师反映自己的学习问题，双方才能够尽快地商量解决问题的方法。

高中数学教学不仅是要教会学生知识，还要培养学生的学习能力。数学教师在教学时与学生互动，可以集中学生的学习注意力，培养学生发现问题、解决问题的学习能力，让学生保持高度集中的学习态势，在一来一往的教学过程中实现教学效果的最优化。另一方面，数学教师在互动式教学过程中也可以完善自我，学生可以反映教师教学中的纰漏，教师也可以清楚学生是否适应教学的节奏与进度等等。学生与教师互相协调，相互帮助，促进共同进步。

五、懂得丰富教学活动

数学的教学不能一成不变，否则会让学生产生学习的倦怠性。数学教师应该懂得寻求教学方法上的创新，丰富教学活动，通过多样化的教学活动来吸引学生学习的注意力，并且寓教于乐，将数学的学习变成一件愉快的事情。

丰富教学活动是培养学生学习兴趣的必然要求，枯燥乏味的教学课堂是不能调动学习积极性的，也不利于学生学习效率的提高。数学教师对教学活动方案的设计在很大程度上显示了数学教师的教学实力。一个经验丰富的数学教师，应该是谙熟各种教学活动的，并且清晰地知道哪些教学活动是有利于培养学生哪方面数学能力。因此，多样教学在某种程度上反映教师的专业水准。

六、及时掌握学生心理动态

一名优秀的教师应该具备及时掌握学生心理动向的能力，帮助学生化解学习上、生活上产生的负面情绪，将全部的身心投入到学习中来。数学的学习是不容易的，学生在学习过程中很容易产生负面情绪，对数学的学习产生厌倦心理，或者是由于数学成绩不理想而消极失落，对数学学习不再保持信心。尤其是女生，对数学的学习本来就不抱持学好的自信，在学习过程中很容易受打击。因此，数学教师在这时就要起到积极引导的作用：帮助学生排忧解难，引导其抒发学习中遇到的困扰；帮助学生重新树立学习的信心，给他们加油打气，促进学习。

有的数学教师忽略学生的感受，对学生进行心灵上、人格上的任意践踏，伤害了学生学习的自尊心与自信心，导致学生对数学的学习极其排斥。这样的数学教师是不合格的教师。数学教师不仅要担负起传道授业解惑的作用，还要成为学生心灵的导师，给学生以心灵上的支撑。

综上所述，高中数学教师不仅要有专业素质，还要具备强大的心理素质、综合素质等等。数学教师不仅扮演的是教师的角色，更应该扮演好学生朋友的角色，这样才可以真正地了解学生的需求，帮助学生解决学习的难题，促进学生的全面发展。