多媒体技术在初中音乐教学中的应用

钟生攀

摘 要： 音乐是一种极富活力、灵性的艺术表现，是一种重要的美育教学方式。传统的初中音乐教学局限于传授给学生一些基础音乐知识，并没有充分发挥音乐教学的美育效果。随着现代计算机网络信息技术的不断发展与普及，以计算机为核心的多媒体技术被广泛应用于各种教学活动中，新时期下，广大教师应积极创新，结合现代先进的教育方法及手段，充分发挥多媒体的优势，激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。本文主要介绍多媒体技术应用在初中音乐教学中的优势，提出如何最大限度地发挥多媒体技术辅助教学的优势。

关键词： 多媒体技术 初中音乐教学 兴趣 优势 应用分析

初中生的生理、心理日益发育成熟，初中是培养学生正确的思想观念的关键时期，该阶段的教育不仅应提升学生的知识水平，同时还应该注重培养学生的素质教育，提高学生的审美素养及艺术鉴赏能力，对促进学生的全面发展、提高学生的综合素质具有极其重要的意义。初中音乐鉴赏课是培养学生审美意识及艺术素质的重要课程，作为一门崇高的艺术体现，初中音乐教学不仅应该给予学生听觉上的强烈刺激，同时还应该适应现代教学手段的改革，积极应用先进的多媒体技术，通过音响、视频、动画的综合作用，给学生以全方位的刺激，尽量给学生形象、生动的感知，激发学生音乐学习兴趣，提高教学效率及教学水平。

1.多媒体技术在初中音乐教学中的应用优势

21世纪是网络信息化时代，利用多媒体进行辅助教学不仅是顺应时代发展的要求，还是未来教育改革的必然趋势。多媒体技术辅助教学主要是以计算机网络资源为依托，通过多种软件集声音、文字、视频于一体的教学手段。在多媒体辅助教学模式下，音乐教师可以快速、全面收集教学所需资料，将书本知识尽量向外延伸，开阔学生的视野，从而有效克服传统模式下生硬的“灌注式”知识传导，也可以使抽象的纯音乐形象化、情境化，增強音乐学习的趣味性。多媒体技术辅助教学的重要性主要体现在以下几个方面：

1.1激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，一旦学生有了浓厚的音乐学习兴趣，就会从以前的“学会”转变为“会学”，从以前的被动学习转变为主动，甚至发展成为自己的最大爱好。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多媒体教学对于长期接受传统的粉笔、黑板及教师口述教学模式的学生而言，无疑是十分新颖的，具有很大的吸引力，尤其是初中生的好奇心理较强，极易激发学习兴趣。比如在赏析《南泥湾》这首歌曲时，可以利用多媒体收集关于歌曲的时代背景，尤其是关于当地一些极具特色的生活情景，展示给学生相应的歌舞表演，通过情景再现的方式，让学生的思想更容易与音乐产生情感共鸣，也能够让学生学会在生活中发现音乐，从内心热爱音乐。

1.2活跃课堂气氛

外界环境及氛围都有可能影响一个人的思想意识及行为，因此营造一个轻松、欢愉的课堂氛围有利于学生更好地学习。音乐本身就具有较强的律动感，是一种调节氛围、陶冶情操的良好艺术形式，也经常被当做其他学科的有效教学手段，多媒体的应用可以放大音乐缓解氛围的功效，突出音乐在音乐教学中的重要性。比如在课前、课中或课后，教师可以收集当下一些流行影视、节奏明快的流行音乐、广告背景音乐、古典优雅的传统音乐、节日庆典的礼仪音乐等，适当地穿插在音乐课堂教学过程中，使学生更好地融入音乐学习的氛围。

1.3发展学生的想象美和创造美

审美思维过程中最基本的品质就是想象力和创造力，对学生个性、智慧的发展具有极其重要的意义。多媒体技术通过声音和图像结合创造出优美的音乐意境，学生更容易感知、体会音乐传达的意境和美感，进而引导学生加深对歌曲的理解，有利于拓展学生的想象空间，更好地发展学生的欣赏能力及艺术思维，提高学生的综合素质及创造力。比如在赏析《给未来一片绿色》这首歌曲时，教师可以通过多媒体形象地向学生展示春天美丽的田园景色，让学生在听音乐的过程中，静静地观看美丽的景色，进而沉浸在音乐营造的情境中，感受歌曲中明媚的阳光、宜人的景色春光，享受音乐中舒适、惬意的感觉。同时可以引导学生平时多注意生活中的一些自然美景，有心灵触动的情感时积极鼓励学生自主创作。

2.最大限度地发挥多媒体辅助教学的优势

2.1课前准备

部分教师认为多媒体收集资料快速、全面，可以完全代替课前备课，在上课时可直接通过多媒体查找上课所需材料，这种想法是极其错误的。有效的课堂教学少不了教师精心的课前准备，目前应用多媒体辅助教学已经成为一种普遍现象，好的多媒体课件可有效提高教学效率。在实际的初中音乐教学过程中，教师应合理安排课堂结构，在课前应在网络上搜集与教学相关的动画、音乐等资料，并将其有机整合制作成一整套声情并茂的多媒体音乐课件。在制作多媒体课件的过程中应注意突出重点，在尽量丰富课堂内容的同时适当取舍，懂得拿捏分寸，进而吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

2.2加强与学生间的互动

教师应正确认识多媒体教学的意义，明确多媒体只是一种辅助工具，并不能完全取代教师的作用，教师应该适当拿捏多媒体在课堂上所占比重，不能嫌麻烦而整节课都应用多媒体教学，严格遵循适时、适当、适度的使用原则。多媒体并不具备情感因素，在教学过程中，教师应加强与学生之间的互动，在课后应放下教师的身段，主动询问学生多媒体课件中的不足及值得改进的地方，充分尊重学生的意见，与学生打成一片，更好地为学生服务。

总之，在计算机网络技术飞速发展的时代，将多媒体技术应用于课堂教学中是一种必然趋势，可以赋予抽象的音乐教育更加形象、生动的感知，结合动态画面感让学生更加体会到音乐的美妙，进而培养学生的想象力、创造力，提升音乐素养，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]应倩.音乐课堂创新教育的实践与思考[J].中国音乐教育，2011（9）：19-20.

[2]金亚文.初中音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2011.