幼儿园美术活动中有效教学策略的实践与探讨

张春荣

摘 要： 随着新时代的飞速发展艺术与生活的融合，美术教育逐渐被人们重视，特别是幼儿园美术活动中的有效教学。实际上，美术并不是简单的画画，早已经成为一门包含绘画、书法、雕塑等内容且具有创造性质的学科，能陶冶人的情操，培养生活中的美感。在美术教育越来越被重视的今天，作为培育祖国花朵的园丁，教师怎样做，才能使美术课堂更“高效”？作者通过对幼儿园美术活动中教学方式的研究，提出了一些提高美术活动有效性的措施。

关键词： 幼儿园美术活动 有效教学 教学策略

随着新的教学理念的提出，以学生为主体的教育方法不断被普遍推广和运用。幼儿园教育作为基础教育，逐渐受到广大家长的重视。因此，幼儿园美术教学到底应该教什么，孩子们应该学习什么便成为亟待解决的问题。在幼儿园美术教育的范畴里，想要提高教学效率，就应该从幼儿看问题的角度出发，建立有效的教学理念，通过和谐的方式，营造轻松的活动氛围，促进幼儿的情感和创造力的发展。教师通过对生活的观察，对生活的态度，以及对学生的了解，把自己的经验变成明了易懂的语言和动作，传授给懵懂的孩子们，这样就达到了美术教育的重要目的。那么，什么形式的美术教学对懵懂的孩子而言才是有效的呢？

一、培养孩子们对美术的学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”只有孩子们对美术产生兴趣，才能调动他们思维的活跃性，才能激活他们的发散思维。因此，在实际的美术教学中，培养孩子们对美术学习的兴趣是十分必要的。怎样才能有效培养学龄前儿童对美术的兴趣呢？

受每个不同家庭的影响和熏陶，孩子们在美术认知方面都有不同的理解和兴趣。教师面对这种巨大的反差，应有一定的准备和接受能力。在活动中，教师要建立起孩子们能接受的美学概念，培养孩子们的美感。比如，可以在黑板上画一些当下流行的动画片的人物，让孩子们进行讨论，说说自己喜欢或者不喜欢这个人物的理由，并对老师进行关于画画方面的提问。老师通过循循善诱，激发孩子们的好奇心和求知欲，从而培养孩子们对美术学习的兴趣。

二、积极寻找与众不同的教学方法

幼儿还处在懵懂阶段，对什么都好奇，但是好奇心不会持续太长时间。幼儿园老师要结合孩子们这个时期的好奇心和他们这一时期思维活跃的特点，完成对孩子的美术教学。比如，在进行幼儿园小班的美术粘贴活动时，首先要引导孩子们正确认识各种图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。引导孩子们说出它们的名称，并说出这些图形的主要特征。要让孩子们针对身边的物品举例，看看什么东西是圆形的，什么东西又是三角形的。把孩子们的生活和学习相融合，更好地掌握所学到的知识，在日常的生活中培养对美术的兴趣。再比如，我们可以在冬天时，完成美术活动——我们来画雪。把课程安排在冬季进行，主要是因为冬天会下雪，可以让孩子们亲眼看看雪花的样子，而不是抽象的想象。让孩子们在认真欣赏过雪后，通过自己对雪花形状的记忆，把雪画出来，这样不仅能培养孩子们的创造性思维，更能进一步把学习和生活联系起来，从而使幼儿爱上美术，更爱上生活。

三、在活动中建立和谐的关系

处于对世界认知期的孩子们是活泼好动的，因此这里所说的关系，不仅仅是“师生关系”，更趋近于一种“朋友关系”。和谐的关系直接影响美术活动的教学效果，也影响孩子们内心的认知。当今社会，教师不再仅仅是单纯的“传道授业解惑”者，更是灵魂的塑造者。教师与幼儿的和谐关系，在一定程度上能够提高美术教学活动的有效性，从而达到事半功倍的效果。那么，如何建立与孩子们的和谐关系呢？

首先，要一视同仁。在面对孩子们时不应该带有个人的感情色彩。对有美术特长的幼儿加以肯定的同时，还要拿出更多的耐心和爱心对待美术基础稍差的孩子。只有主动接近他们，倾听他们的心声，才能给予有效的指导。通过这些就能与他们建立良好的师生关系，培养孩子们对美术的学习兴趣。

其次，通过引导，让孩子们成为课堂上的主角。教师主动给孩子搭建一个展示自我的平台，让每个孩子把自己的美术作品向全班同学展示，并及时给予鼓励，发现孩子们的闪光点，并积极肯定，满足孩子们内心对表扬的渴望。建立一种幼儿相信老师的关系，让孩子们依赖老师，相信老师，让孩子们从心里真正地接受老师的教学方法。通过这些，能与孩子们建立良好的朋友关系，从而有效强化美术教学活动的效果。

四、重视美术延伸活动，进行多样性评价

一次优秀的美术活动不仅仅指活动时间内达成的有效性，活动后作业的完成情况也影响本次美术活动的有效性。延伸活动中的作业是对幼儿本次美术活动效果的检查，也是对上次活动知识的巩固，更是对教师授课结果的检验。因此，延伸活动中的作业同样很重要。

每个人都希望得到别人的肯定和赞扬，这是人的本性，幼儿更是如此。多一些鼓励、少一些批评，可能会使本不喜欢美术的孩子逐渐爱上美术。幼儿抽象思维非常幼稚，他们的美术作品充满天真的想象和丰富的色彩，他们非常渴望老师能肯定自己的作品，得到老师的好评。老师要用积极和善良的心面对孩子们的作业，认真观察孩子们美术作品中所透露出的思想，要积极寻找作品中的闪光点，评价的语言要尽量多样性，不要重复。比如，你的作业色彩很丰富，他的作业画面很干净等，让孩子们找到自己的优点，从而增强学习信心。

提高幼儿园美术活动有效性的教学方式是多种多样的，从幼儿看问题的角度出发，建立有效的教学理念，并紧紧围绕孩子们思维发展时期的特点，充分发挥教师的引导作用，把美术和生活融合在一起，培养孩子们的美感，并不断建立师生关系，提高对作业的重视程度，就能在一定程度上提高美术课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]邓斐乐.课堂有效性教学浅析[J].中国科教创新导刊，2013（14）.

[2]赵玉红.谈美术课堂有效教学[J].吉林教育.

[3]王敏.美术教育提高教学有效性的具体措施[J].艺术科技.