电工一体化教学探索

钱苏萍

摘 要： 在当前的职业教育中，教改成为一个重要课题。学校在不断培养学生，可是职业教育出来的学生为什么不能立即胜任企业的工作呢？这说明在今天的职业技术教育中，教育导向有问题，学到最后学生不知道为什么要学。在当前的职业教育改革中，理实一体化教学是一个趋势，本文就理实一体化教学的概念及如何实现理实一体化教学展开论述。

关键词： 一体化教学 职业教育 电工教学

职业教育的宗旨明确了中职毕业生在校学习的目的和任务是为就业上岗做好知识和技能储备，这决定了职业教育必须从实际出发，在加强文化课和专业理论课教学的同时，加强实践技能教学。如何提高教学质量，培养动手能力强、训练有素、技术过硬、有创新能力的毕业生，是当前职业教育的最主要任务。可是职业教育出来的学生为什么不能立即胜任企业的工作呢？这说明在今天的职业技术教育中，教育导向有问题，学到最后学生不知道为什么要学。在当前的职业教育改革中，理实一体化教学是一个趋势，我就理实一体化教学的概念及如何实现理实一体化教学谈谈自己的观点。

一、一体化的教学理念

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对较集中。一体化教学强调发挥教师的主导作用，通过设置教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在一体化教学环节中，理论和实践是交替进行的，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理，并突出了学生的动手能力和专业技能的培养，是一种充分激发学生学习兴趣的教学方法。

二、一体化教学的前提条件

作为一名电工专业一体化教师，我在平时的教学过程中深刻体会到一体化的教学效果，但是将理论教学与实习教学融为一体是需要一定的前提条件的。比如要实现教师的一体化，教材的一体化，教室的一体化。首先谈谈教师的一体化，这对教师的综合水平有一定要求，通过实际训练掌握理论上的各知识要点，要达到这一点，光靠一种教学法并不够，必须是多种教学法的有效结合才能完成教学任务。

三、一体化在电工教学中的应用

一般来说，在电工专业一体化教学中，首先在课堂上教师将项目展开后，通过演示操作及相关内容的学习后，进行总结并引出一些概念、原理进行解释、分析和论证，根据教材，既突出重点，又系统传授知识，使学生在较短的时间内获得构建的系统知识，讲授要求有系统性，重点突出，条理清楚。讲课的过程是说理的过程，提出问题，分析问题，解决问题，做到由浅入深，由易到难，既符合知识本身的系统，又符合学生的认识规律。这样学生就能一步步掌握专业知识。

教师在电工一体化教学中要特别注意演示法，通过教师进行示范性操作等手段使学生观察获得感性知识的一种好方法。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对书本知识的认识，将抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确概念，掌握正确的操作技能。课前教师要做好演示的准备工作，根据课题选择好设备、工具、量具。同时教师在演示过程中还要加强安全知识的教育。

最好环节是学生上完理论课后，在教师的指导下进行操作练习。练习时一定要掌握正确的练习方法，强调操作安全，强化练习效果，教师认真巡回指导，加强监督，发现错误动作立即纠正，保证练习的准确性。对每名学生的操作次数、质量做好记录。以提高学生练习的自觉性，强化练习效果。对不操作的学生要求从旁认真观摩，指出操作中的错误，教师及时提问，并作为平时的考核分。最后可以通过小组展示、小组自评、互评的方式对所学任务进行考核。

四、一体化教学效果总结

一体化教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。一方面，提高理论教师的实践能力和实训教师的理论水平，培养一支能胜任一体化教学的师资队伍。另一方面，学生在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边，这种方式可大大激发学生学习的热情，提高学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，从而达到事半功倍的效果。

五、对一体化教学模式的思考

一体化教学对教师提出了更高要求，因此加快“双师型”教师的培养是目前职业类学校的必然趋势。一体化教学对学校硬件设备场地有更高要求，因此教学资源的投入必然加大，实习费用必然增加，教学成本必然提高。一体化教学也需要全新的教育理念，教学内容必须进行模块化整合，并改变现有的授课方式。

综上所述，职业类教育采用一体化教学有助于改善目前单调的教学方法，改善课堂教学环境，改变目前职业学校学生普通厌学的现象。它能激发学生的学习兴趣，提高专业课的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展，使学校成为社会培养高素质劳动者和高技能操作人才的基地。

参考文献：

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[2]梁燕.新能力本位：高职课程模式构建取向[J].职教论坛，2009（3）：14-17.