幼儿教学活动中教师提问设计的有效性

李迎春

摘 要：在幼儿教育当中，提问是非常重要的教学方法之一，其良好的抓住了幼儿好奇心强的心理，以问题为基础来激发幼儿的求知与探究欲望，为幼儿知识体系的构建打下了良好的基础。然而，在目前的幼儿教学活动当中却普遍出现了提问质量偏低的情况，这种低质量的问题严重影响了提问在幼儿教育中的有效性，因此提高幼儿教学活动中的提问设计有效性刻不容缓。笔者结合实践工作经验，在本文中对幼儿教学活动中教师提问设计的有效性问题，进行探讨。

关键词：幼儿教育；教学活动；提问设计

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-117-01

在幼儿教育工作当中，提问是非常重要的教学手段之一，因为其抓住了幼儿学生对于事物有充分好奇心的特点，以问题为切入点来将他们对事物的好奇心与兴趣完全的激发出来，并鼓励他们通过自己动手，来以实践去解答和证明问题的对错，进而实现自身知识体系的构建，以及认知水平的提高。然而，在实际工作当中却出现了教师提问缺乏设计，问题过于模糊和宽泛，这样的问题不仅不利于对学生智力的启发，更无法实现对教学活动顺利进行的保障，所以教师必须要提高幼儿教学活动提问设计的有效性。

一、提问设计应具有指向性

指向性是教学问题设计当中重要的部分，问题的指向性直接决定了问题的性质以及问题提出的目标，所以教师在提问设计的过程中一定要保证其指向性。一方面教师要保证教学问题能够指向教学目标，即问题在解决后能够让学生得到知识性的收获，而他们所收获的知识就是教学目标当中知识要点。另一方面，要保证教学问题能够对学生的思维有所限制。因为幼儿的思维比较活跃，所以如果教师在提问时不将他们的思维限制到以教学内容为主体的一个范围内，那么学生就很难依靠自己的思维能力来实现这方面的锻炼。因此，教师所设计的问题要具有极强的指向性，在问题指向教学目标的基础上，保证其同时也能够指向学生的思维当中，进而提高所提出问题的有效性。

二、提问设计应具有引导性

问题的引导性也是幼儿提问设计当中重要的环节。因为幼儿的思维非常活跃，思维宽广度也特别的大，所以即使教师提出的问题极其具有指向性，但想要依靠学生自己的思维能力及自制力来实现对他们的思维引导也是非常困难的，所以在进行提问设计时，引导性也是教师考虑的重要内容。在进行教学过程中，教学内容对于教师来说是已知的，但对于幼儿学生来说是未知的，而且他们有可能在此前根本都没有接触过知识内容，所以教师必须要保证问题能够对他们起到一定的引导作用，帮助幼儿在已经缩小的思维范围内明确一条思维方向的主线，帮他们进入到教师预先设计好的学习状态当中来。

三、提问设计应具有层次性

在幼儿教育过程中，由于学生的智力水平、学习能力以及基础知识水平都有所不同，所以如果采用统一化教学方式，很容易造成幼儿学生学习水平上的差距，这种差距会随着幼儿学生学习年级的不断增长而逐渐拉大，最终形成班级当中的两极分化。所以为了避免这种情况的出现，教师在进行教学提问设计的过程中必须要注意层次性。在提问设计的层次性当中需要考虑两个层次，第一个层次是学生的层次，第二个层次是问题的层次。在掌握这两个层次的基础上，教师就可以做到为不同层次的学生设计不同层次的提问，进而达到对不同层次幼儿学生的同样教学目标。例如笔者在教学《小野猪和它的妈妈》时就利用了问题的层次性：

对于能力较差的孩子，笔者提出了这样的问题：“你怎么知道小野猪妈妈送小野猪去看病是很辛苦的呢？”；对于能力一般的孩子，笔者提出了这样的问题：“小野猪的妈妈明明知道小野猪的病会传染的，可为什么还是要背小野猪？”；对于能力较好的孩子，笔者提出了这样的问题：“野猪妈妈也得病了，小野猪会怎么想，它又会怎么做呢？”；这样的问题是以学生的知识基础来提出的，学生对于这样的问题都有着一定程度的欲望来发表自己的看法，进而使每一层次学习能力的学生都能够得到锻炼。然而之所以能够得到如此好的效果，还是因为教师能够根据幼儿的心理及思维特点来选择恰当的提问方式，注意把握提问的层次性，进而促使学生积极的参加到活动当中来。

四、提问设计应具有启发性

启发性是幼儿教育提问设计当中最重要的原则之一，因为幼儿教育的目标就是要通过有效的提问，来使幼儿学生产生丰富的联想，启发学生的思维能力，实现学生的智力发展，所以教师在进行提问设计时，一定要注意问题的启发性。需要注意的启发不仅要让幼儿学生知道“是什么”，还要让学生理解“为什么”。在进行提问设计的过程中，教师要通过问题来让学生能够学会将自己的语言组织成为答案，而不是在教师所给定的答案当中去选择。换个角度来说幼儿提问应以“问答题”为主，而“判断题”、“选择题”要尽量避免。因为相比较而言，“问答题”需要学生来进行判断、分析、解答，所以其比“判断题”、“选择题”所锻炼学生的思维程度更大，因此在进行提问的设计过程中一定要注意对学生的启发性。

总结：综上所述，提问作为启发学生智力，引导学生构建知识体系的重要教学方法，其在幼儿教育的当中重要性是不言而喻的，因此教师在幼儿教育阶段必须保证提问设计的有效性。在进行问题设计的过程中，教师需要时刻记住问题设计的初衷，是为了更好的实现对幼儿学生智力、思维及知识体系的构建而进行的，其宗旨是服务于教学目标，服务于幼儿学生的实际学习情况。所以教师一定要避免进行模糊、宽泛的提问，尽量提出一些能够为教学活动的掌控提供便利的问题，适当情况下也可以对幼儿学生的思维方向进行限制，从而更好地实现幼儿教育的教育目标。

参考文献：

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