尊重学生 让学生快乐学习

吕朝军

摘 要：教育工作者应把学生当作学习的主人，在教学实践中给予学生充分的尊重，让学生在尊重中获得独立完整的人格，使学生在数学教学过程中养成良好的学习兴趣，重拾起学习的信心。尊重学生，让学生快乐学习。

关键词：尊重；教育理念；差异性；主体性；独立人格

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-079-01

在中学阶段，学生的个体独立意识渐渐增强，也许我们没有意识到这一点，但事实上，学生从小学阶段便已逐渐形成了自己独有的对外部世界认识和对自我存在的理解。这表现在他们渴望被肯定、被尊重，希望能以一个平等的对话者的形象出现在社会中。然而很遗憾的是很多教育者没有意识到这一点，忽视了学生是独立的存在，没有对学生个体给予应有的尊重。这不可避免地造成了很多遗憾。如在初中阶段的学校教育中，教师往往漠视学生的切身感受，把学生仅仅当作知识的容器，一味地向里面填塞知识。这种填鸭式的教学方式让学生找不到任何被肯定被尊重的感觉。久而久之，学生的个性被泯灭，天赋被扼杀。鉴于此，作为教育工作者应立即转变教育理念，把学生当作学习的主人，在教学实践中给予学生充分的尊重，尊重他们的差异性人格，尊重他们的主体性，尊重他们的独立人格，让学生在尊重中获得独立完整的人格，使学生培养出的学习兴趣，重拾起学习的信心。尊重学生，让学生快乐学习。

在我的教学及管理工作中，可以说无处不渗透着尊重学生个性化发展的思路。下面我就着重以我的教育教学工作为例，谈谈我将“尊重”渗透于教育教学中的具体情况：

一、尊重学生的差异性，让学生个性得到充分发展

不同的学生具有不同的特点，作为教师应该承认其具有个体差异性，并且在教学中要尊重其存在的个体差异。让每个学生把自身的独特性充分表现出来，只有让学生认识到自己个性特点，才能够让他们把教师主宰的课堂变成自己展现个性和才能的课堂。也只有把课堂变为学生展现自己个性的课堂，才能让他们尽情发挥聪明才智，发掘出自己潜在的创造火花，展示出个人的思想和方法。

在课堂上给予学生自主学习的充分自由是我教学中尊重学生差异性的重要内容。如在《二次函数》这一章节的教学中，我就让学生在自主学习后当小老师，用自己喜欢的方式来向其他同学教授这一节的内容。可以有使用课本上的例题做深入的分析讲解，也可以选择练习册上的题目让同学演算自己来归纳总结，在充分尊重学生个体发展的前提下，让学生自由发挥自己的长处。当然，这一切都是在教师的精心安排下有序地进行的。要不然，就不是尊重学生的个体差异，而是对学生的放任，对数学教学的不负责任。在这样自由的课堂氛围下，学生的潜能得到充分的发挥，每个学生都在尽自己最大的努力完成课前制订的学习任务。在展示学习成果时，课堂十分活跃，学生回答问题可以是争先恐后，学生学习数学的气氛相当浓厚，整个课堂教学收到了非常好的效果。

二、尊重学生主体性，鼓励学生积极参与、自主探究

传统教学模式使学生养成了严重的依赖性，从而忘记了自己在学习上是一个独立的主体，很多老师都抱怨自己的课堂太沉闷，学生不积极发言，但始终没有想过，这种情况到底是谁造成的。正是由于教师霸占了课堂的话语权，而漠视了学生主体性的存在，才导致了学生对教师讲解的依赖性。由此，教师应该尊重学生主体性。只有尊重学生的主体性，才能让学生有参与到课堂活动中的自信，真正把课堂还给学生。

有的教师听不得学生的不同的意见，把学生的独特见解斥为胡思乱想。殊不知这种做法让学生刚刚萌生的主体意识又迅即熄灭。我在课堂教学中就很注意培养学生的主体意识，允许学生在课堂上大胆地提出自己的奇思妙想，在教《勾股定理》时，有个学生突然提出也可以用其他方式来证明。在他叙述了自己的证明思路之后，我当即意识到他的证明虽然有问题，但这是一个很好引导学生进行数学思考的契机，便临时改变教学计划，组织学生讨论，孩子们七嘴八舌，十分活跃。最后，在我的引导下，大家发现了这位学生思路存在的问题，从而更深刻地理解了勾股定理的证明方法。这让学生们既掌握了课本内容，又开动脑筋锻炼了思维。

三、尊重学生独立人格，帮助学生建立良好的人际关系

学生的独立人格体现在他们社会生活的各个方面，其中与他人的交往就是很重要的一个方面。可以说，良好的人际关系是学生发展的基础。因此，帮助学生建立起互相帮助、互相关爱、互相理解的合作型人际关系，就成了教师工作的一项重要内容。同时这也体现了教师对学生独立人格的尊重。

那么，怎样帮助学生建立良好的人际关系呢？在我的课堂教学中，“小组合作学习”是一种很重要并经常使用的学习形式，在“小组合作学习”中，无论是提出问题，还是分析问题、形成结论，我都让小组成员充分交换意见，博采众长，形成自己的观点，同时，我对每组学生战胜困难解决问题的行为都给予肯定，对每位学生的点滴进步都加以鼓励，让学生在合作交流中充分感受到自己作为个体在集体中的重要性。有了对自己独立人格的肯定，学生们在展示自己学习成果的时候也大胆多了。逐渐地，学会不满足于在课堂上“才华”的展露，他们渴望在更广阔的空间里发挥自己的聪明才智。于是，我就因势利导，组织他们成立各种学习小组、兴趣小组。放手让他们自己在各自爱好的领域内发展。一段时间下来，这批学生无论在语言表达、动手能力还是团队合作方面，都表现出了明显高于同龄青少年的水平。

在现在的课堂上，合作与交流是学生发展的重要内容。可以说，不善于合作交流、没有良好的人际关系就是一个人独立人格的严重缺失，这就要求我们教师一定要有战略眼光，为学生的终身发展打算，尊重学生的独立人格，培养他们的合作与交流意识，帮助他们建起良好的人际关系，为孩子的成长和发展创造积极条件。

综上所述，我期望教师们都能把对学生个体的尊重提到应有的高度上来。只有尊重青少年发展过程中涉及的所有问题，积极拿出方案来解决这些问题，才能够促进青少年的健康发展，让学生快乐学习。

参考文献：

[1] 新课程学习.2010（06）.

[2] 数学大世界（教师适用）.2011（09）.