低年级聋生行为习惯养成教育的探讨

摘要：低年级聋生行为习惯养成的教育问题，一直是社会、学校、家长关心的问题。如何做好低年级聋生良好行为习惯的养成，本文从课前准备习惯、上课举手发言习惯、作业和书写习惯等5个方面进行了探讨，并进一步探讨了如何巩固养成的良好行为习惯。

关键词：低年级聋儿；行为习惯；培养；教育

中图分类号：G762 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0118-02

叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”生活中我们常常可以见到这样的情况：有的班级只要红灯一亮，学生都在静静地等待老师来上课；但也有个别班级的学生，红灯亮了半天，他们视而不见，依然我行我素。俗话常说：“三岁看到老。”因此关注低年级学生习惯的养成尤为重要，这对聋校班主任来说是责任更是义务。随着新生入学，学习成为聋孩子的主要任务，老师和同学也成了他们最亲密的人。在近20个学生的低年级班主任工作中，作者总结了一些浅薄的经验和感受，在此与大家分享。我校学生来源差异较大，有的学生从未接触过学校的生活，有的学生已受过多年的语言训练，养成了良好的行为习惯。本文就低年级聋生行为习惯养成的教育问题，主要从如何养成良好行为习惯及如何巩固良好行为习惯两方面进行了探讨。

一、良好行为习惯的养成

1.课前准备习惯的养成。要上好聋生课程，除了良好的教室环境外，养成良好的课前准备习惯至关重要，也是上好聋生课的前提条件。低年级学生生性好动，聋生也不例外，大都存在下课好动、赶着写作业的不良习惯，上课时急着要上厕所，让老师很为难。教学中，老师可利用晨会提出要求，让学生准备些手纸，尤其是冬天，衣服穿得多，学生不方便，老师有必要多提醒几次，或是采用集体上厕所的方法。还有个别像藤铖祺那样的孩子常拿上厕所作为借口，出去走走玩玩。对此，我先对他进行单独教育，允许有一两次偶然的情况（身体不舒服），如还不改正，就记录他上厕所的次数，迫使他改变这种坏习惯。在聋生入学初的半个月常规训练中，要告知学生，上课前要准备些什么，还经常与学生一起看课程表，提醒学生今天是星期几，上、下午要上哪些课程。经过两个星期训练，学生就能知道今天应上哪些课程，并及时做好课前准备。

2.养成上课举手发言的习惯。课前，老师要向学生讲明为什么要举手发言，怎样举手发言。学生明白这个道理后，就要进行举手发言示范训练。在进行训练时，要让学生掌握正确的举手姿势，坐端正，举右手，动作要轻。如我班陈雪芹同学脑子灵活，思维敏捷，爱说好动，上课时只要老师一提问，她就在下面不停地喊着“我来，我会的”，甚至插嘴，讲小话。为了不影响正常的课堂教学秩序，我只是看她一眼，但对低年级的学生来说不起多大作用。对此我课后找她谈心，首先表扬她，肯定举手发言是良好的行为表现，但也要指出不好好举手发言是不礼貌行为，也不是好学生的表现。老师多次找她谈心后，她懂得了很多，懂得了高高举手和插嘴是不文明行为，即使偶尔有“老毛病”重犯，老师只要用眼神去提醒，她也就明白了老师的用意。

3.养成作业和书写习惯。低年级是学生良好行为习惯的养成阶段，因此良好的行为习惯养成对于低年级学生来说至关重要。作为班主任，我虽然未教过语文，但在教学中经常注意纠正他们的书写姿势，严格要求学生端正书写姿势，做到“一拳、一尺、一寸”，如遇见学生不正确的书写姿势，就耐心地指出，及时纠正，让学生明白，只有端正书写姿势，才能写出漂亮的好字。就拿我班成驾澜小朋友来说，她写字的习惯很差，对此，我先找来发夹，帮她把刘海夹起来，免得遮住视线，经过多次提醒后仍不见效果，于是就在巡视时拍下照片，观察她这段时间的变化，在班会课时发动全班同学一起帮她改正。在工作中，我有意识地关注这个问题，有时还将正确或不正确的书写姿势拍下来，在班会课回放给学生，并加以分析，指出哪些姿势正确可取，哪些姿势不正确不可取，并结合平时作业，让学生懂得正确书写姿势的重要性，指出正确书写姿势也是保护眼睛的有效方法。

4.养成文具整理习惯。我利用班会，训练学生如何养成摆放和整理学习用品的习惯，将文具摆放的顺序和方法按步骤教给学生，让学生学会自己整理学习用品，以及如何整理好课桌和学习用品，老师还应不定期检查。对于低年级学生，老师不仅要让学生学会整理自己物品，而且要让他们学会如何整理公共物品，如教室内图书角、卫生角、柜子抽屉里物品的摆放，先由老师做示范整理，再由卫生监督员轮流负责，并结合平时的思想品德和健康教育，从而养成学生爱整洁、自己整理学习用品的习惯。

5.养成良好劳动习惯。每当家长看到自己的孩子在擦玻璃或拖地时，都会感叹一句：在家从来不做这些事啊！如今的孩子个个是父母的宝贝，在家几乎是“小皇帝”。我首先安排好值日生，然后手把手地教他们方法，拿扫帚，洗拖把，擦讲桌等，再规定劳动顺序，结束后劳动工具的摆放也是任务之一，这些都一一示范，和学生一起大扫除，劳动中进行指导。劳动前，我一般都会帮他们挽起点衣袖，天冷了，帮他们端点温水。劳动结束把手洗干净，让他们涂点护手霜。此外，培养一位负责的卫生监督员也很重要，低年级的学生自控能力差，劳动时会边做边玩，这就需要监督员及时提醒，认真地打扫，并关好门窗。工作中，我也做了统筹安排，选择寄宿生来监督并负责包干区的卫生，走读生负责教室的卫生，遇到学生迟到或生病，就要求他们相互帮助，我也会对此进行及时表扬。此外，加强思想品德课的教育，让他们学会从小爱劳动，自己的事情自己做。

二、良好行为习惯的巩固

1.让学生在轻松愉快中得到巩固。在课间静息训练中，先向学生讲明如何课间静息，再以图片和讲故事的形式，让学生直观感受课间静息的重要性，能让他们明白课间静息下节课才能有良好的精神状态。做好作业，既是学生的任务，也是检验老师课堂讲授知识对学生的掌握程度，同时老师在批改作业过程中也能心里愉悦。作为低年级班主任，课间要到教室多走一走，这样才能发现班上存在的问题。老师的脚步勤、嘴巴勤，才会有更多的时间与学生交流，才会有更多的机会与学生亲近。发现问题，老师应及时制止，加以引导，对特殊的学生，应个别特殊处理。就拿我班的藤铖棋来说吧，下课时就喜欢和同学你推我拉的，在地上滚来滚去，一开始我也和他讲了很多道理，但他总是左耳朵进，右耳朵出。对于特殊学生要特殊对待，根据他听力比较好，接受知识比较缓慢，智商低的特点，我换了个方法，课间十分钟我带他到办公室，和他细心谈话，问问他上课听懂了什么，还有哪些方面不会，有时还关心一下他的生活起居，感情上跟他更近了一步。时间长了，再让他区分自己与别人的不同，懂得合格的小学生应管好自己，不拖班级后腿，让老师开心，慢慢地再让他回到班集体中去控制自己的行为。

2.加强与家长的联系。加强与家长的联系，提高家长的认识，争取家长的支持是十分必要的。平时利用家长接送孩子的机会，与他们进行交谈，告知他们孩子的哪些方面取得了进步，哪些方面还存在问题。例如，我班陈雪芹，晚上经常看电视，父母管教她，她就大喊“救命”，为了不影响邻居，父母只好放任自由，由她去看。放学时，她妈妈将孩子爱看电视的情况告诉了老师，老师就利用晨会和班会课时进行教育，并规定周末或星期天可以看些动画片，老师平时注重搜集一些动画资料，让学生看，调节学生学习紧张的情绪。同时，向学生讲明多看电视会影响学习和休息，对眼睛不利，而且告诉学生老师会天天与你们爸爸、妈妈电话联系，以督促他们在家中少看电视。由于加强了家校间的联系，因此学生无论是在家还是在学校都能有良好学习、休息的习惯，收到了良好的教育效果。

3.注意良好习惯形成后的巩固。如何巩固良好的行为习惯，是低年级老师经常思考的问题。就心理学角度而言，学生对刚养成的良好行为习惯会产生遗忘。因此，老师要反复讲，反复抓，允许学生对良好习惯的养成与巩固有一个过程，要让学生一步一个脚印，不要快，不能“一口吃个胖子”。老师与学生要密切配合，督促学生认真练，经常练。平时可开展一些竞赛类活动，常以“比一比，赛一赛”、“你争我赶”、“小红花喜欢我”等方式来巩固学生的良好习惯。

良好行为习惯的养成并非一朝一夕，必须要有长远、明确的目标，“日积月累地练，练到非常纯熟，再也丢不了”。对于低年级学生的行为习惯，老师平时要及时提醒和督促，发现问题及时纠正，进行大量的系统的训练，使他们养成良好的行为习惯，班风班貌自然也就得到了提高。

作者简介：张燕玉（1969-），女，江苏无锡人，大学本科，小学一级教师，主要从事特殊教育工作。endprint