高职院校艺术类专业课堂创新型教学模式初探

王一婷

（商丘工学院 传媒与现代艺术学院，河南 商丘 476000）

高职院校艺术类专业课堂创新型教学模式初探

王一婷

（商丘工学院 传媒与现代艺术学院，河南 商丘 476000）

目前我国职业院校普遍面临生源减少的问题，艺术类专业暂时保持了较稳定的生源，面对逐步提高的社会行业标准和岗位需求，高职类院校想要谋求长期稳定的发展必定要从教学改革上下功夫。本论文通过探讨高职类院校艺术类专业的教学模式，改革出新的以实践性教学为主，理论教学为辅的教学模式，并可以以工作室制教学模式对现有的教学模式加以改良和补充，从而提高学生的学习兴趣，增强了学生的应用能力的同时，进而提高社会竞争力。

高职院校；艺术类专业；创新；工作室教学模式

一、目前高职院校艺术类专业课堂创新型教学模式改革的必要性

大学生就业压力越来越大，高职院校的艺术类专业更是遇到了严峻的考验。高职教育艺术类专业教育的实践性、开放性和职业性，决定了只有建设创新型教育教学，才能够实现高职艺术类专业人才培养目标的主体性教学。建立完善创新型教学模式的主要任务，是培养应用型人才的关键。当前，国内对高职院校艺术类专业课堂创新型教学模式的研究依然比较落后。教学实习往往因人力、物力的不足，而越发缺乏创新意识，流于形式。艺术专业在教学上要区别于普通专业对待，首先，在高职艺术专业中就应该形成规范，建立适应市场需求的创新性教学模式，只有从根本革新教学思想、方法，才能有效的提高艺术生的专业素质，在社会上利于不败之地。

二、目前高职院校教学模式及其中存在的弊端

1.教材老旧，教学模式保守。教材是教师进行教学的基本工具，也是学生获得知识的主要来源，教材的好坏直接影响着教学质量。随着社会的发展，很多传统的艺术理念都逐年更新，然而相当一部分的高职院校还在用老旧教材。艺术类专业与普通专业的最大区别就是创新性、革新性强，陈旧古板的教学模式只会让学生的观念也因循守旧，一成不变地运用所学知识。

2.实践器材落后。高校中的艺术类专业的突出特点就是实践性强，如装潢设计专业、绘画及音乐专业，都需要实践场地或实践器材，高校对艺术专业的不重视，是导致在高职艺术课堂上少有实践器材的重要原因，这在很大程度上影响着艺术类专业的教学质量。

3.艺术类教学模式的不合理。在艺术专业教学中，很多高职院校直接把普通教学模式照搬过来，很难适应艺术教学的特点，而且教师上课的随意性也很大，无法保证学生接受系统的专业教育。在课程设置上也存在不合理性，课堂教学设置过多，教学方法过于单一，没有形成理论与实践相结合的教学模式，导致学生实践基础薄弱。

三、高职院校艺术类专业课堂教学模式问题的解决策略

1.建立实践型教育模式。高职院校的艺术专业应该做到根据自身的实际情况和院校特色，探索出适合自己的教学模式。应增加专业的实践课程，不拘泥于理论，让学生在实践中理解知识。鼓励学生积极参加各种专业比赛，在比赛中找到不足，这更有利于学生将专业技能运用到实践中去，提高他们的自信心。

2.建立创新型教学模式。高职院校在专业课程设置进行重新考察，提倡创新教学模式。并且在改革之前要做到认真研究该校以及艺术教学的特点，对学校学生专业素质等特点做到心中有数，因材施教。授课不仅能体现学校的职业教育，而且也要提高学生的专业艺术素养。

3.建立工作室制教学模式。高职院校中可增加工作室制教学模式来进行创新型教学模式的实践，工作室教学模式是以工作室为载体，将课程、教室与实践融为一体，将高校中传统的教室教学模式变为面向实践的开放式教学，在课本课程的基础上，以实践创新性为目的，充分发挥学生自主创新精神，在专业教师的指导下进行学习操作，学习与创作相结合，使学生在专业的工作室中得到学习与作品的创作。这种教学模式有效地解决了高职院校艺术教学枯燥无味的现状，激发起学生的学习热情，加强教师与学生之间的沟通、互动。及时解决传统教学中存在的问题，并集思广益，有效地改革与创新，很大程度地提高高职院校艺术专业的教学效率和质量。

四、工作室制教学模式改革试点实施的效果

1.开放式的艺术教学使实践性更强。工作室制教学模式使教师与学生直接参与创作实践，将传统的封闭式课堂教学变为面向符合现代实用技术创作的开放式教学，这使课堂的含义得以延伸，更有效地缩小了学校与日新月异变化的社会之间的距离。学生有更多的自主权和自由支配的学习时间，他们不再是被动地接受既成的结论与事实，而是可以通过自己主动的探索，分析、归纳选择自己所需的东西。工作室制的开放教学加强了学校与社会的联系，为学生日后走进社会打下基础。

2.加强艺术专业教学中的针对教学。在传统高校教学中，课堂学习主要强调知识的完整性、系统性和连贯性，其缺陷在于教学的针对性不强，实践性不强，教学的吸引力不强。工作室制教学模式的运用突破了这一传统教学，使艺术专业学习中针对性强、实践性强、教学互动强，而且专业基础的涉及面较广，突破了单一课程的内容，有利于开拓学生的视野，逐渐培养较强的综合能力，增强学生的专业知识的运用能力，工作室制的教学模式有利于创新突破。

3.以学生为主体的工作室教学模式。工作室的教学更易于调动学生的学习积极性，体现艺术类学生的主体性地位。在其教学模式下，教师与学生成为合作关系，这也间接地有助于建立和谐民主的师生关系，并增强教学互动性，在学生在创作中遇到困难时，教师可通过示范性进行教学，这也较大程度的提高了教学效率，特别是实践教学方面，使学生能够有次序、有目的和比较系统地学习，即把基础内容和动态内容相结合，理论与实际相结合，实现了理论教学与实践教学的一体化，学生的理论水平和实际操作能力得到有效提高，更大程度地有助于艺术类学生自我潜能的发掘。

五、创新型课堂教学模式的优点及体会

高校在建立工作室制创新性教学模式以来，效果明显，实践与理论有效的结合，不但在工作室制的环境下提高了学生的社会责任感，也使艺术学生的专业实践能力不断增强，社会实践能力得到提高，并间接地促进了学生的团结协作精神，在实践的同时，较好地完成了学习任务。实践证明，以工作室实践基地作为依托，创造新型教学模式，有利于培养高职院校中艺术学生的独立思考的能力以及自主获得知识和信息的能力，有利于培养学生的创新意识。工作室制的教学模式有利于培养学生的竞争意识和团队协作观念及市场实践能力和认知能力，使艺术学生在实践活动中受到教育，汲取更多更新更好的专业知识。综上所述，应该大力发展高职院校艺术类专业教学模式的工作室制改革，并且在教学的各个环节深入实践。在今后的专业学习中，工作室制教学模式可以以实习基地为依托，实习与就业相结合以及多个专业互相融合的实践教学模式将在实践中不断得到完善。

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